O documento discute o papel do psicólogo escolar na sociedade pós-moderna. Ele argumenta que o psicólogo deve se adaptar a esta nova sociedade, ampliando suas áreas de atuação e adotando uma abordagem mais holística, interdisciplinar e centrada no desenvolvimento do indivíduo. Também propõe que o psicólogo atue como agente de mudança e de diálogo para enfrentar os desafios da "crise da educação".

1. Repensando a formação e o
exercício Profissional do
Psicólogo Escolar na
Sociedade Pós-Moderna
gleydsonrocha@hotmail.com

2. “O Problema não é inventar.
É Ser inventado horas após hora
E nunca ficar pronta
Nossa edição convincente”
Carlos Drummond de Andrade

3. Breve esboço
de um
Sociedade
Pós-Moderna
Desvinculação dos avanços alienantes da
tecnologia, da globalização e da modernização
– equívocos éticos e morais (processos
educacionais);
Contradições – articular singularidade e
historicidade, em busca de uma unicidade
social (progressos cientifico ≠ condições
humanas ≠ justiça social
Esvaziamento subjetivo – adesão ao sistema
sem nenhuma critica – estratégias de
sobrevivência

4. Breve esboço
de um
Sociedade
Pós-Moderna
Sentimentos impotência e de irresponsabilidade –
servem para acentuar atitudes de descompromisso,
anorexia moral, dificultando a reinvenção social que
contemple justiça e solidariedade;
Pessoas e redes de significações – mutuas e
contínuas modificações (formações discursivas e
ideológicas – experiência passada e expectativas
futuras)
No campo da educação: relação entre os componentes
individuais, os campos interativos os cenários respectivos –
análise das relações e representações sociais a partir de cada
contexto;

5. Breve esboço
de um
Sociedade
Pós-Moderna
Para compreender melhor
os problemas do contexto
educacional:
Complexidade de Morin (1985)
Princípios reguladores do processo
interativo, como o da organicidade
dos contrários de Durand (1989)
Harmonia conflitual de Maffesoli
(1996)
Vê o mundo como um
todo indissociável e
propõe uma abordagem
multidisciplinar e
multirreferenciada para a
construção do
conhecimento.
Contrapõe-se
à causalidade linear por
abordar os fenômenos
como totalidade
orgânica.
“Será vista em
todas as culturas
históricas, havendo
uma alternância
dialética da vida e
da morte, ser e não
ser, ferida e cura,
uma suscetibilidade
dos contrários”
“unicidade flexível que agrega
numa harmonia conflitual as
tribos mais diversas”
(MAFFESOLI, 2005, p. 17). Em
outras palavras, há algo que
nos une enquanto sociedade,
mesmo que pertençamos a
grupos totalmente diferentes,
sempre partilharemos algo em
comum com os demais
participantes de nossa
sociedade.

6. Breve esboço
de um
Sociedade
Pós-Moderna
Na realidade, estamos nem no
tempo de ontem, nem no tempo
de hoje, mas no denominado
ENTRETEMPO pois o dito
ANTIGO nao acabou e o NOVO
nao surgiu totalmente
Perceber o grua de entropia é
importante, uma vez que esta
pressupoe a medida da
desordem do sistema, levando à
mudança de ordem e às novas
formas de subjetivaçao

7. Atual
configuracao
do exercicio
profissional da
psicologia
escolar
 Quanto à identidade profissional
do psicólogo, deve ser entendida
sempre como algo em construção
para que se possa contribuir
efetivamente para a melhoria da
qualidade das relações na escola,
família e na comunidade. Ampliar
as linhas de atuação do psicólogo
é fundamental, e, num enfoque
desenvolvimentista e holístico,
proporcionará o intercâmbio
interdisciplinar.

8. Atual
configuração
do exercício
profissional da
psicologia
escolar
Para
conviver
com a
eterna
crise da
educação:
Integrar conteúdos da realidade sociocultural aos
papeis profissionais;
Desenvolver o compromisso social, padrões éticos e
valores, como um agente de transformação social;
Usar estratégias de investigação e de observação
compatíveis com o contexto social;
Pensar em atuações: gerontologia educacional,
educação ambiental educação a distancia e amplitude
da educação infantil;
Criar espaços de interlocução e escuta
CRISE DA EDUCAÇAO: aquilo que almeja e idealiza
aquilo que realmente é oferecido e vivenciado

9. Atual
configuração
do exercício
profissional da
psicologia
escolar
Toda crise representa sinal de
oportunidade, de superação,
ela responde à necessidade de
mudança e de transformação.

10. Alternativas de
Atuação do
Psicólogo
Escolar
Propostas:
Patto (1990) “oxigenar” a escola
pela promoção da circulação
discursiva, consideradas as
diversas malhas de significação;
Pfromm Netto (1996)
modificador da cultura e
agente de mudança.
Guthrie e McCann (1997) integrr
atividades educacionais que estimulem
o desenvolvimento cognitivo, social e
motivacional dos estudantes;
Witter (1997) promover estudantes e
professores através de melhorias de
habilidades para lidar com o
conhecimento e o processo da
aprendizagem;
Alencar (1998) criar condições
favoráveis ao desenvolvimento
de potencialidade e da
criatividade;
Del Prette (2001)
desenvolver habilidades
sociais com
responsabilidade.

11. Alternativas de
Atuação do
Psicólogo
Escolar
Jacques
Delors (1995)
UNESCO
(Quatro
pilares
básicos da
educação)
• Aprender a
SER
• Aprender a
FAZER
• Aprender
CONVIVER
• Aprender a
CONHECER
APRENDERAAPRENDER
Preocupação atual é de preparar o Psicólogo escolar
para conviver com a “eterna crise da educação”.

12. Alternativas de
Atuação do
Psicólogo
Escolar
NO SÉCULO XXI
Atuação centrada no sensitivo, na intuição, na capacidade de assumir
riscos e na de integrar fatos e informações num arquétipo
inteligencial em construção e desconstrução permanente.
Linguagem digital, realidade virtual e do pensamento visual.
Inserir a dimensão psicológica no interior das práticas educativas
pressupõe articular questões de ordem dos sujeitos e das instituições,
entrelaçando o individual com o coletivo.

13. Alternativas de
Atuação do
Psicólogo
Escolar
Preocupação excessiva em resolver problemas
educacionais que não dependem do psicólogo ,
sentimento de impotência e fracasso profissional.
Saber viver com o contraditório, o paradoxal e o
acaso.
Agente de mudança na medida em que elucida,
compreende e interpreta, percebe as situações do
cotidiano escolar num olhar holístico.
Favorecer o espaço de interlocuções e da escuta, não
cair na tentação das interpretações precipitadas e
superficiais, procurando o IMEDIATISMO.

14. Alternativas de
Atuação do
Psicólogo
Escolar
"Perplexo, mais lúcido,
compreenderá que o encontro da
psicologia com a educação deve
partir da compreensão dos espaços
sócio históricos, nos quais se dão as
práticas pedagógicas na escola,
mesmo porque o sujeito, como
invenção do pensamento moderno, é
uma interrogação permanente." (p.
133)

15. Só ajuda alguém a crescer aquele que se
propõe a crescer juntos; só ensina alguma
coisa aquele que está aberto para
aprender e descobrir; só educa
verdadeiramente quem vê diante de si
uma trajetória de realização criativa,
buscando sempre se renovar,
demostrando o seu profundo respeito
pelo outro e pela própria vida