잡코리아 글로벌 프런티어 9기 오픽스팀의 탐방 계획서 : 에티오피아 초등과학교육 개선

1. OP!X
에티오피아에서 꿈을 연주하다
Play the melody of dream in Ethiopia
OP!X
주제 선정 이유
 About OP!X
 사전 답사
 과학 교육의 중요성
문제 해결 방안 도출
 Science Total Solution
탐방 계획
 탐방 목적
 방문 기관
 탐방 일정
 예산
 증빙 자료
장기적 활동계획
참고문헌
1
2
3
4
5

2. About OP!X
Vision
OP!X는 정보에 대한 낮은 접근성과 기회의 불충분한 제공으로 인하
여 윤택한 삶을 보장받지 못하는 이들, 특히 아프리카의 아동·청소년
들이 미래에 대한 꿈을 꾸고 역동적인 삶을 살아갈 수 있도록 적정기
술 및 비즈니스 모델을 개발합니다.
OP!X presentation to Scientists and Engineers Without Borders 1
 2011. 10 ~ 11 – 전기없이 작동하는 냉장시스템 ‘Cell Cooler’개발
 2012. 4 - 추위의 빈부격차에 도전하는 방한복 ‘뽀끼까리’개발
 2012. 5 - 적정기술/소셜임팩트 동아리 OP!X 창립
 2012. 5 ~ 6 - OP.1 적정기술 관련 동영상 및 기사 번역
 2012. 7 - OP.2 개발도상국을 위한 저렴한 사진 촬영 기술
Introduction
OP!X는 2012년 5월 설립된 적정기술/소셜임팩트를 연구하는
프로젝트 팀입니다. 문제에 대한 정확한 인식과 간학문적 사고
를 통한문제 해결을 위해 다양한 분야를 연구하는 학생들이 모
였습니다. 현재 에티오피아 Adama University의 대학생들을
중심으로 OPIX Ethiopia 설립을 추진 중에 있습니다.
History
TopDown 방식으로는 문제에 대한 본질적인 해결책을 제시할 수
없다. 개발도상국의 문제를 우리나라에서 인터넷과 책으로 접근하는 데
에는 한계가 있다!
한계점
해결방안
BottomUp 방식으로 접근해야 현지의 문제를 제대로 이해하고 실
제적인 해결책을 제시할 수 있다. 현지를 직접 방문하여 사람들의 삶의
모습을 관찰해 보자!
1 2 3 4 5

3. OP!X presentation to Scientists and Engineers Without Borders 2
How They Live
1. 서민형 주거 2. 서민형 주
거
3. 중산층 주거 4. 상류층 주거
Housing
에티오피아는 인구의 85%가 시골에 거주하고 15%만이 도시에 살고 있다. 도시에는 기본적으로 수
도, 전기, 도로 등의 인프라가 잘 갖추어져 있는 반면 시골에는 이 모든 것들이 전무하다. (1) 서민
형 주거의 벽은 흙으로, 지붕은 지푸라기로 만들어졌고 실내 공간의 구분이 없어서 배변을 제외한 모
든 활동을 한 공간에서 해결한다. (2) 낮임에도 불구하고 집 안이 매우 어둡다.
1. 오후 7시 도로 풍경 2. 비 온 뒤의 비포장 도로 3. 당나귀 자동차 4. 공공수도
Infra
(1) 전력을 공급할 수 있는 인프라가 제대로 깔려 있지 않아서 저격 7시임에도 앞이 보이지 않을 만
큼 어둡다. (2) 도로 사정이 좋지 않아 시골에 사는 사람들은 비가 오면 길이 잠겨서 고립되기 십상
이다. (3) 사람들은 대부분 당나귀, 말을 이용하여 물건을 나르거나 뒤에 수레를 연결하여 타고 다
니는데 이 때문에 충돌 사고가 많이 일어난다. (4) GO/NGO의 사업 지역에 해당하는 시골 마을에
서는 그들이 파준 우물이나 공공수도에서 물을 얻을 수 있지만, 도움의 손길이 닿지 않은 곳이나 지
하에 물이 흐르지 않는 마을의 경우는 물을 구하러 도시로 나가야만 한다. 보통 걸어서 1-2시간 거
리. 일주일에 2-3번 정도 도시로 나간다.
1. TEDE SCHOOL 교실 2. TEDE SCHOOL 도서관 3. TEDE SCHOOL 실험
실
4. KAMARA SCHOOL
Education
(1) 매키타운, 두크타 디스트릭트에 위치해 있는 초등학교 세 곳을 방문하였다. 전기가 들어오지 않고 책걸
상이 제대로 갖추어져 있지 않으며, (2) (3) 실험실과 도서관의 설치를 국가법으로 규정하고 있지만 실험도
구 및 도서와 같은 컨텐츠에 관한 규정은 없기 때문에 거의 모든 학교가 내용물을 전혀 갖추지 않은 유명무
실한 실험실과 도서관을 운영하고 있었다.
 절대적인 책의 수 부족
 과학 기자재의 부족과 열악한 실험실 환경
 책이 암하릭이나 오로모가 아닌 영어로 쓰여 있어서 학교
에서 영어를 배우지 않은 저학년 아이들이나 시골 학교의
고학년 아이들이 전혀 읽을 수 없음
 현지 교육과정이나 학생 수준을 고려하지 않고 서양의 커
리큘럼을 그대로 수용
!
사전 답사 1 2 3 4 5

4. OP!X presentation to Scientists and Engineers Without Borders 3
“교육은 세계를 변화시킬 수 있는 가장 강력한 무기이다”
-넬슨 만델라
교육의 발전이 장기적 경제 발전과 GDP 성장에 기여한
다는 것이 다수의 연구를 통해 밝혀졌다
“어렸을 때 독일의 한 컴퓨터 회사에서 제가 다니
던 초등학교에 봉사활동을 와서 일주일동안 컴퓨터
를 가르쳐 주었어요. 그것을 계기로 캠프에 참여했
던 모든 친구들의 꿈이 소프트 엔지니어가 되었죠.”
저는 돈이 없어 학교를 그만두어야 했지만, 도서관의 과학책
한 권이 저에게 호기심을 불러일으켰고, 그 책을 보면서 전
기를 생산하는 풍차를 직접 만들 수 있었습니다. 풍차는 저
에게 희망이었습니다. 풍차에서 생산된 전기로 옥수수밭과
담배밭에 매일 물을 주고, 깊은 우물물도 퍼 올릴 수 있었습
니다. 저의 꿈은 말라위의 전력 문제, 나아가서 빈곤 문제를
해결하는 데에 기여하는 것입니다
그러나 아프리카의 아이들은 대다수가 학교에 아예 다니
지 않거나 중퇴하는 경우가 많다
에티오피아 아다마 대학 신입생 Hawi Feyissa,
14살 때 스스로 공부하여 풍차를 만든
말라위의 소년 윌리엄 캄쾀바,
과학 교육의 중요성 1 2 3 4 5

5. OP!X presentation to Scientists and Engineers Without Borders 4
Science Camp
 아다마 지역에 있는 Kamara School에서
1-8학년 아이들 약 100명을 대상으로
1박 2일동안 과학캠프를 개최하였다.
 동아사이언스로부터 탱탱볼 만들기,
LED 손전등, 글라이더 등 7가지 종류의
과학키트 100여구를 후원 받았다.
 캠프는 아다마 대학 교 학 생 2 명 ,
Kamara School 교사 10여명과 함께 지도
하였다.
Kamara School의 이사장인 Feyssa씨께서는 캠프 후 소감을 이렇게 말하였다...
“이번 과학캠프를 통해 아이들이 그 동안 접해보지 못했던 새로운 영역의 교육을 경험할 수 있었고, 이를 통해 과학자
의 꿈을 키울 수 있었다. 에티오피아 내에 훌륭한 과학자들이 많이 배출되기를 소망한다”
과학 교육의 중요성 1 2 3 4 5

6. Science Total Solution
OP!X presentation to Scientists and Engineers Without Borders 5
Up
현지 답사 및 과학 캠프 진행의 경험을 바탕으로 개
선된 Solution을 제공한다. Science Total Solution
을 통해 에티오피아 Primary School의 과학 교육 환
경을 개선하고 에티오피아의 미래를 이끌어갈 젊은
과학자를 양성한다.
Bottom
에티오피아 초등 교육, 그 중에서도 과학 교육의
문제가 심각하다. 문제의 핵심은 적절한 도서의
부재, 기자재의 부족, 아이들 수준에 적합하지 않
은 교육과정이다.
Solution is…
1 2 3 4 5

7. OP!X presentation to Scientists and Engineers Without Borders 6
Science Total Solution
Social Impact Value Chain
Input Activity Output Outcome
Input Activity Output Outcome Goal Alignment
1 2 3 4 5

8. 탐방 목적
OP!X presentation to Scientists and Engineers Without Borders 7
Partnership
STS 적용 및 피드백
사전 답사를 통해 과학 교육의 문제를 파악했고, 과학 캠프의 경험을 통해 이를 개선하여 번역된 도서, 실험 키트, 아이들 수준에 맞는 적절
한 커리큘럼으로 구성된 Science Total Solution 모델을 개발하였다. 현재 Adama University의 학생들과 과학 분야 소책차를 번역 작업 중에
있으며, 200명의 학생에게 5명당 1권씩 총 40권을 보급할 것이다. 과학 키트는 과학동아에서 후원해 주었다. 또한 국경없는과학기술자회와
MOU를 맺고 국경없는교육자회와 커뮤니케이션을 지속하면서 현지 초등학생 수준에 맞는 커리큘럼을 개발하고 있다. 이를 종합한 STS 모델
을 현지 초등학교에 적용해 보고, 학생, 교직원과의 인터뷰 및 설문조사를 통해 피드백을 받을 계획이다.
현지 파트너십 구축
지난 8월의 답사를 통해 현지 대학생들과 연결고리를 만들었지만 에티오피아 사정상 인터넷 사용이 원활하지 않기 때문에 효과적인 커뮤니
케이션이 어려운 상황이다. 따라서 이번 방문을 통해 OP!X와 OP!X Ethiopia가 어떻게 지속적으로 커뮤니케이션 할지, 예를 들어 일주일에
한 번 스카이프로 화상 회의를 하는 등의 방안에 대해 논의할 것이다. 또한 지속적인 초등 과학 교육의 공급과 피드백을 위하여 한국에서 에
티오피아에 가지 않아도 현지 대학생들 스스로 초등학교를 방문하고 교육할 수 있도록 이들에게 사명감과 책임감을 심어줄 것이다. 또한
Wondo-Genet College에도 관할 지역 내 초등학교를 지원할 수 있는 대학생 팀을 새롭게 꾸릴 것이다.
한국의 원조 현황 분석
코이카-새마을운동중앙회 사업지역인 Debesso를 방문하여 이들이 어떠한 활동을 하고 있는지 살펴본다. 새마을 운동 사업지구는 다른
KOICA 사업 지역과는 다르게 지역 커뮤니티에 직접 침투하여 Bottom-Up 방식으로 문제에 접근하고 있으므로 이들의 경험을 살펴보는 것
은 OP!X에게 많은 도움이 될 것이라고 생각한다. 또한 원조의 어려움, 관세/현지 파트너십 구축 등의 부문의 한계점 등에 관한 심도 있는 인
터뷰를 진행함으로서 개발도상국과 효과적인 파트너십을 구축하기 위한 방안과 원조의 효과성에 대해 고찰해볼 것이다.
OP!X의 에티오피아 방문은
1. 에티오피아 초등 과학 교육의
질적 개선
2. 개발도상국과의 효과적인
파트너십 구축을 위해
1 2 3 4 5

9. 탐방 기관
Adama University
OP!X presentation to Scientists and Engineers Without Borders 8
아다마 대학은 학생 수 2만명 규모의 국립 대학으로서, 지난 2011년 10
월 1일 서울대학교 전기공학부 교수님이셨던 이장규 총장님이 총장으로
부임하면서 한국과 아다마 대학간 교류 및 협력의 기회가 증진되었다.
OP!X Ethiopia Hawi Feyissa, Eyerusalem Mekuria 등 4명
의 학생을 주축으로 지난 8월부터 OP!X Ethiopia의 섭립을 추진중에
있다. 영어, 암하릭, 민족언어 모두 가능한 우수한 인재들이므로 글로벌
파트너십을 구축할 수 있고, 영어로 쓰여진 과학 도서를 암하릭으로 번역
하는 일을 주체적으로 진행할 수 있다. 또한 에티오피아에서는
University에 진학하지 못하여 직업 학교로 진학한 학생들이 초등 교사
가 되기 때문에 교사의 교육 수준이 매우 낮다. 따라서 우수 대학인 아다
마 대학교의 학생들이 과학 캠프를 진행하는 과정에서 초등교사들의 역량
을 끌어올리는 데 도움을 줄 수 있을 것이다.
AISE 현지 상황에 적합한 ‘적정기술(Appropriate Technology’
을 연구하는 아다마 대학 내 에너지 연구소이다. 현지의 과학 기술 수준,
연구 환경 등을 파악하기에 적합하다.
Wondo-Genet College
올해에 Wondo-genet college의 Forestry and Natural Resources
학과에 한국인 김동길 교수님이 부임하셨기 때문에 원활한 교류가 가능해졌다.
또한 학생들의 자발적 활동과 과학 교육 및 기술 개발에 관심이 많으셔서 관련
분야의 일을 함께 진행하며 시너지 효과를 낼 수 있을 것으로 기대된다. 현재 학
내에서 OP!X와 함께 일할 수 있는 학생들을 모집하고 있으며 이 학생들은 영어
과학 도서의 현지어 번역, 과학 캠프를 위한 초등교사 교육 등의 일을 담당할 것
이다. 특히나 학내에 초등학교를 소유하고 있기 때문에 초등학생들과 대학생들이
과학 교육을 통하여 지속적인 커뮤니케이션을 할 것으로 기대되며, 이를 통해 지
역 커뮤니티가 견고해지며 아이들의 교육 수준도 높아질 것이다.
1 2 3 4 5

10. 탐방 기관
코이카-새마을운동중앙회 사업지역
OP!X presentation to Scientists and Engineers Without Borders 9
코이카-새마을운동중앙회는 에티오피아의 절대 빈곤과 가난 퇴치를 위해 새
마을리더 봉사단을 파견하여 새마을 운동의 성공 경험과 기술 전수,
OECD 산하 DAC 회원국으로서 새마을 운동 고유의 발전 경험을 한국형
원조모델로 정립하여 선진 공여국과 차별화된 국제적 빈곤퇴치 모델을 제시
하기 위해 노력하고 있다.
다른 원조 기관들은 보통 생활하기 편리한 대도시, 중소도시에 머무르며
Top-Down 방식의 접근을 하고 있는 반면, 새마을운동 지역의 경우 가장
가난한 마을인 ‘Debesso’에 직접 들어가 마을 공동체를 견고하게 세우
고, 소득을 창출하는 일들에 집중하고 있다. 따라서 이들의 활동을 살펴보
고 경험을 배우는 것은 개발도상국에 소셜임팩트를 제공하고자 하는 OP!X
에게 상당한 도움이 될 것이다.
또한 관할지역 내에 초등학교가 있는데, 다른 부문의 프로젝트에 예산을 전
부 투입하고 있고 인력도 부족하여 교육이 중요하다는 것을 인지하면서도
적절한 해결책을 제시하고 있지 못하다. 따라서 OP!X의 STS가 이 곳의
아이들에게 매우 필요하다. 또한 코이카-새마을운동중앙회 Debesso팀과
MOU를 맺어 한 마을에 대해 집중적이고 유기적으로 프로젝트를 진행함으
로서 원조의 파편화 현상을 예방할 수 있을 것으로 기대된다.
Kamara School
Kamara School은 Adama University와 MOU를 맺고 활발한 교류를
맺고 있기 때문에 Adama University의 학생들을 주축으로 구성한 OP!X
Ethiopia가 활동하기에 적합한 곳이다.
1-8학년까지의 학생 1000여명이 재학 중이며, 사립학교이기 때문에 주변 공립
학교에 비해 물리적 환경이 더 나음에도 불구하고 교사의 교육 수준은 높지 않다.
또한 학생, 학부모, 교직원이 교육에 대한 열망은 높으나 적절하게 제공할 수 있
는 교육 컨텐츠가 부족하다. 지난 사전 답사 때에는 과학 동아에서 지원 받은 과
학 키트만을 가지고 과학 캠프를 개최했었는데, 이것이 일회적인 퍼포먼스가 아
니라 아이들에게 새로운 경험을 제공함으로서 미래에 대한 가능성을 심고 꿈을
확장할 수 있는 계기가 되었음을 설문조사 및 인터뷰로 확인할 수 있었다.
그러나 과학 키트만의 보급은 아이들이 읽기에 적합한 도서의 부족, 교사의 낮은
가르침의 능력 등의 문제 등을 해결할 수 없으므로 OP!X가 제안하는
Science Total Solution을 통해 새로운 해결책을 제시하고자 한다.
1 2 3 4 5

11. 탐방 일정
OP!X presentation to Scientists and Engineers Without Borders 10
날짜 방문 도시 방문 기관 할 일 비고
01.27 인천 출국
01.28 Addis Ababa, Adama Addis에서 홈스테이 가정집이 있는 Adama로 이동 도착
01.29 Adama Adama University OP!X Ethiopia를 설립 중에 있는 현지 대학생 팀과 미팅/지속적인 교류를
위한 커뮤니케이션 툴에 대한 회의/과학 캠프 준비
01.30 Adama Kamara School 현지 교사 교육/1-4학년 학생들을 대상으로 과학 캠프진행/피드백
01.31 Adama Kamara School 현지 교사 교육/5-8학년 학생들을 대상으로 과학 캠프 진행/피드백/MOU
체결 및 지속적인 교류 방안에 대한 논의
02.01 Adama Harambee College 과학 교육 혹은 지역 사회 발전에 관심이 있는 학생 조직 결성/지속적인
교류를 위한 커뮤니케이션 툴에 대한 회의(Kamara School과 같은 재단에
속해 있으며 위치상 가깝기 때문에 주기적으로 과학 캠프에 참여할 대학
생 봉사단을 꾸리기에 적합)
02.02 Asella 미니버스로 Adama에서 Asella로 이동
02.03 Asella, Debesso 코이카-새마을운동중앙회 사업지역 코이카 진행 사업 관찰 및 분석/현지 상황, 원조 방법의 문제, 한계점, 요구
사항 등에 관한 인터뷰
02.04 Asella, Debesso 코이카-새마을운동중앙회
관할 초등학교
초등학교 시설 및 컨텐츠 현황 분석/ 현지 교사 교육/1-4학년 학생들을 대
상으로 과학 캠프 진행/ 피드백
02.05 Asella, Hawassa 코이카-새마을운동중앙회 데베소 팀과 MOU체결 및 지속적인 교류 방안
에 대한 논의/미니버스로 Asella에서 Hawassa로 이동
02.06 Hawassa Wondo-genet college of Forestry
and Natural Resources
김동길 교수님 인터뷰/협력할 수 있는 현지 대학생 팀(김동길 교수님 추천)
과 접촉/ 과학 캠프 준비
02.07 Hawassa Wondo-genet college
관할 초등학교
현지 교사 교육/1-4학년 학생들을 대상으로 과학 캠프 진행/피드백
02.08 Addis Ababa 미니버스로 Hawassa에서 Addis Ababa로 이동 출국
02.09 인천 도착
1 2 3 4 5

12. 예산
OP!X presentation to Scientists and Engineers Without Borders 11
구분(단위) 비용(원) 인원(명) 횟수(회) 합계(원) 비고
항공비 1,640,000 4 왕복 1회 6,560,000
국외교통비 택시 : 180
미니버스 : 1,800
4 10회
4회
9,000
숙박비 4 해외 11박 200,000 홈스테이(현지물가반영한
경험치 )
식비 1,000~3,000 4 3회*12=36회 72,000
과학키트 - - - - 과학동아 후원
과학책자 인쇄비 2,000 200 80,000 5명당 1권
총계 6,921,000
지난 8월에 머물렀
던 Ato. Shiraji
와 Ato. Feyssa
집에서 홈스테이가
가능하다.
홈스테이
1 2 3 4 5

13. 증빙자료
OP!X presentation to Scientists and Engineers Without Borders 12
Partnership
Wondo Genet
College 김동길
교수님의
과학캠프 요청
Kamara
School
이사장
Feyissa씨와
지속적 교류
OP!X
Ethiopia와
협력 방안
논의
1 2 3 4 5

14. 장기적 활동계획
OP!X presentation to Scientists and Engineers Without Borders 13
STS 모델 개선
•초등학교 과학캠프 경험
을 바탕으로 STS의 문제
점 파악 및 개선
•현지 파트너십(대학생,
교직원, 코이카)과 인터
넷 베이스로 지속적인
커뮤니케이션 및 피드백
현지 대학생 역량 강화
및 홍보활동
•OP!X가 에티오피아에 가지
않아도 현지 대학생들을 중
심으로 자발적으로 과학 교
육 시장을 개척할 수 있도
록 전폭적인 지지.
•후원처 찾기(기업의 CSR,
KOICA 과학교육 지원 ODA
사업 등과 연계)
•You-tube, OP!X 공식 블로
그, 페이스북 등을 통하여
활동 상황 지속적으로 홍보
(에티오피아와 한국에서 동
시에 진행하므로 더욱 효과
적)
현지 초등학생 역량 강화
•Science Total Solution의
제공을 통하여 향상된 학생
들의 역량을 측정할 수 있
는 툴 개발
•과학캠프를 통해 얻은 지식
을 이용하여 창의적인 사고
를 할 수 있는 프로그램 개
발(물통을 나를 때 어깨가
아프지 않도록 하려면 어떤
자세를 취해야 할까? 등 아
이들의 삶과 밀접한 주제의
문제의식에 관한 토의)
1 2 3 4 5

15. OP!X
참고문헌
OP!X
클래식 등의 작품 넘버를 뜻하는 Op. 에 미지수 x, 그리고 열정을 뜻하는
느낌표가 합쳐져, 무한한 가능성과 열정을 가지고 다양한 프로젝트를 전개
하는 팀이라는 뜻을 가지고 있다.
“에티오피아에서 꿈을 연주하다”는 Opix의 꿈과 열정을 담은 세 번째 프
로젝트이다.
Vision
Opix는 에티오피아에서 꿈을 연주하고자 합니다. 그 꿈은 에티오피아의 미래를 이끌어갈 아이들
의 꿈입니다. 저희는 모든 아이들에게는 꿈을 꿀 권리가 있다고 생각합니다. 에티오피아 아이들이
그 권리를 찾을 수 있도록, 나아가서 자신들의 힘으로 자신들의 커뮤니티를 변화시킬 수 있도록
아이들에게 기회를 주고 싶습니다.
그리고 에티오피아에 특화된 과학 교육이 그 열쇠라고 저희는 믿습니다.
1. The Role of Education Quality in Economic Growth, Eric A. Hanushek & Ludger Wößmann, 2007,
World Bank
2. Education and Economic Development in Africa, Kwabena Gyimah-Brempong, 2010
3. Human Capital and Economic Growth in Ethiopia, Woubet KIifle Kassa, 2008, Addis Ababa
4. Education in Ethiopia, Tekeste Negash, 2006
5. Ethiopia: 2010 MDGs Report, Ministry of Finance and Economic Development, 2010
곽선경(20세)
-국내 자료 조사
-보고서 작성
이선주(23세)
-현지답사 및 협력기관과 교류
-보고서 작성
이정우(23세)
-국외 사례 조사
-사업타당성 검토
장창섭(23세)
-비즈니스 모델 제안
-프로젝트 기획 및 검토
“다양한 전공과 배경의 학생들이 모여 같
은 문제의식을 공유하면서 이에 대한 다각
적인 접근으로 획기적인 해결책을 모색하
는 팀”
1 2 3 4 5