Emfermería comunitaria en centro américa enfocada en la comunidad y la familia.

1. Carrera
Tecnicatura Superior en Enfermeria
Titulo
ENFERMERO
ASIGNATURA:
CUIDADOS DE LA SALUD
CENTRADOS EN LA COMUNIDAD Y LA
FAMILIA
CUATRIMESTRE: ANUAL
CARGA TEORICAS: 96 HORAS
DOCENTE: LIC. Gloria Lazo
AÑO: 2018
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2. Marco Referencial
Hoy el modelo biomédico esta en pleno proceso de ser superado por las
enfermeras/os con un desarrollo paulatino del cuerpo teórico profesional
.Centrado en la promoción y conservación de la salud.
Hoy ,la formación de las/os enfermeras/os se encuentra enmarcada y
regulada por la ley nº 24.195 federal de educación ,se le asigna el articulo 54
(diseños curriculares) y la ley nº 24.521 de educación superior se le asigna el
articulo 23 (habilitación de títulos):
La enfermería desde sus inició identifico al cuidado de la salud de las
personas, cómo su bien intrínseco .El cuidado es el objetivo de enfermería y
desde la perspectiva profesional es el EJE. Es una disciplina profesional que
se esfuerza en promover la calidad de vida de las personas.
Cuidar es una ciencia y un arte, exige conocimientos actitudes especiales y
los cuidados son acciones fundadas en cuerpo de saberes.
En los cuidados de enfermería no se harán distensión alguna fundadas en
consideraciones de edad, credo, cultura, nacionalidad, opiniones políticas,
etnia o condición social.
Lograr desarrollar conocimientos para gestionar cuidados de enfermería para
la promoción, prevención y recuperación de la salud.
Lo que implica aplicar la metodología de atención de enfermería en el ámbito
comunitario y desarrollar acciones educativas en la comunidad.
Objetivo
El propósito principal de este modulo es generar profesionales con
competencias comunes y especificas, basadas en la composición del equipo
de salud, definidos estas tanto en términos de las necesidades de la
comunidad como en la estructura del Sistema de salud
La enfermería tiene un papel crucial al momento de poner en practica
intervenciones relevantes basadas en la promoción y protección de la salud
de la comunidad, la familia los grupos y las personas. En el marco
conceptual para responder a las necesidades de salud de las comunidades.
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3. Expectativas de logro
En la formación de la enfermera deben adquirir el conociendo y las
habilidades para desarrollar acciones de salud tanto en el campo comunitario
como clínico.
• Que el estudiante logre realizar acciones de promoción de la salud,
prevención de la enfermedad, diagnóstico precoz tratamiento
especificó, limitación del daño y rehabilitación.
• Valorar las características de las personas, sus necesidades y
problemas.
• Lograr desarrollar acciones educativas para la persona, familia y
grupo.
• Conocimiento de los problemas de salud que inciden sobre la
comunidad y la familia.
• Análisis de los diferentes niveles de atención de la salud.
• Identificación del enfermero/a como agente en la atención primaria de
la salud.
• Conceptualización de los cuidados de enfermería ante las necesidades
de la salud materno infantil desde el modelo de la atención integral.
• Identificación de los aspectos fisiológicos y psicosociales del
embarazo, parto y puerperio.
• Reconocimiento de las necesidades de atención de la salud materno
infantil y del adolescente y del Adulto y del Adulto Mayor
• Identificación de los cuidados y necesidades alimentarias en las
diferentes etapas del ciclo vital, desde el enfoque epidemiológico y
cultural.
Organización de los contenidos
UNIDAD I
Enfermería en la comunidad.
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4. Conceptualización de comunidad, tipos, culturas, organización económica y
política. Redes sociales. Conceptualización de la práctica frente a las
problemáticas comunitarias. La salud comunitaria y su significado para la
enfermería. Grupos vulnerables. Pobreza: impacto en la situación de la salud
en la comunidad. Aplicación del proceso enfermero en los distintos niveles de
prevención, a personas, familias y grupos vulnerables.
UNIDAD II
Atención primaria de la salud como estrategia de atención de la salud.
El proceso de del cuidado de enfermería en la comunidad a las personas,
familias y grupos vulnerables o en situaciones de riesgo sanitario. Los
modelos de “cura” en las prácticas sociales. Estilos de vida saludable.
Medicina popular y prácticas alternativas en salud. Diagnóstico comunitario,
determinación de necesidades. La participación comunitaria en los procesos
de identificación de necesidades de salud, abordaje intersectorial e
interdisciplinar. Redes sociales. Atención domiciliaria. Internación domiciliaria.
La visita de enfermería, la consulta y prescripción. Autocuidado. Estrategias
de educación para la promoción del cuidado.
UNIDAD III
Sociedad, comunidad y familia.
Nuevas configuraciones familiares. La familia en el cuidado de todos sus
integrantes en las distintas etapas del ciclo vital. Familia, trabajo y salud
mental. Familia y Violencia.
UNIDAD IV
Salud y género.
Salud sexual y reproductiva. La situación en la Argentina y la región. El
derecho a la procreación. Planificación familiar. Aspectos ético-legales.
Grupos de riesgo en salud reproductiva. Cobertura y servicios de atención.
Planes y programas.
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5. UNIDAD V
Embarazo y familia.
Embarazo, parto y puerperio. Adolescencia y embarazo. Alteraciones en el
embarazo. Aspectos fisiológicos, psicológicos y socio culturales del embarazo
parto y puerperio. Normas de atención. Lactancia materna. La alimentación
de la embarazada y que lacta. Construcción del vínculo madre - hijo. Recién
nacido y primer año de vida. Cuidados integrales de enfermería. Plan
ampliado de inmunización. Prevención de accidentes. Controles de salud.
Intervenciones de enfermería para el cuidado prenatal, parto, puerperio,
período intergenésico, menopausia y andropausia. Planificación familiar.
UNIDAD VI
Salud integral del niño y el adolescente.
Situación de salud del niño y de los adolescentes en el país y la región. Perfil
de salud. Aspectos fisiológicos, psicológicos y socio culturales del niño y el
adolescente. Factores intervinientes y condicionantes en el crecimiento, la
maduración y el desarrollo. Indicadores de desarrollo. Variantes del régimen
normal según sexo, edad, talla y actividad física. Derechos y necesidades
especiales del niño. Intervenciones de enfermería para la promoción y
prevención de la enfermedad. Enfermedades infectocontagiosas frecuentes
en la infancia. Atención domiciliaria. El cuerpo y el desarrollo sexual. Rastreo
de patologías génito - mamarias La cultura adolescente y los grupos.
Identidad.
UNIDAD VII
Salud integral del Adulto y el Adulto Mayor.
Perfil de salud de los adultos y adultos mayores. Autocuidado de la salud. El
cuidado de Enfermeria de las personas adultas y adultas mayores en la
promoción de la salud, en la prevención de riesgos y daños, en la
recuperación de la salud y en la rehabilitación. Atención domiciliaria.
Aspectos fisiológicos, psicológicos y socio culturales del adulto y adulto
mayor. Implicancias complejas del envejecer en la sociedad actual. Políticas
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6. actuales. El adulto mayor institucionalizado. Derechos del adulto mayor.
Enfermedades más frecuentes en la adultez y la senescencia. Educación al
sujeto y la familia.
Metodología de Trabajo:
Se pretende que el educando desarrolle habilidades como estrategias que
centran sus procedimientos alrededor de problemas o vivencias, encontramos
el aprendizaje basado en problemas (ABP) y la práctica basada en la
evidencia (PBE)
El primero tiene como paradigma educativo el uso de un conjunto de
actividades alrededor de una situación problema, con la finalidad de que el
estudiante aprenda a buscar, a analizar, a utilizar la información y a integrar
el conocimiento.
Que el estudiante “aprenda a aprehender”, esto le ha de permitir
autoformarse durante toda su vida profesional Desarrollar habilidades de
comunicación, expresión oral y de pensamiento crítico y así formule
propuestas de cuidado de Enfermería permite el aprendizaje participativo que
promueve la reflexión, la construcción permanente de conocimiento y la formación de
estudiantes críticos, con habilidades y competencias para el desempeño
profesional utilizando esta metodología en las experiencias comunitarias.
El estudiante de enfermería debe buscar continuamente la evidencia científica, se
pueden utilizar la concurrencia de mapas conceptuales, el análisis documental, y el
análisis de situaciones de enfermería.
Actividades:
El aprendizaje colaborativo o cooperativo conjunto de métodos de instrucción
para la aplicación en grupos pequeños, de entrenamiento y desarrollo de
habilidades mixtas (aprendizaje y desarrollo personal y social), donde cada
miembro del grupo es responsable tanto de su aprendizaje como el de los
restantes miembros del grupo
El aprendizaje colaborativo en la profesión de enfermería representa otra
estrategia de enseñanza que desarrolla habilidades personales, sociales y de
convivencia, en el que valores como el respeto, la responsabilidad y la voluntad
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7. permiten crear consenso en los integrantes del equipo para la construcción colectiva del
nuevo conocimiento de Promoción y los requisitos para cada una de estas
condiciones.
Se realizan clases teóricas expositivas de los docentes. Al final de cada tema,
se brinda un cuestionario que los alumnos deben resolver en forma grupal o
individual con el objeto de consolidar los conceptos relevantes.
Se realizan clases prácticas en las que los alumnos identificaran necesidades
alteradas en individuos de distintos grupos etario y siglo vital.
Guías de trabajos prácticos, elaboradas con el propósito de afianzar los
conceptos teóricos y estimular la capacidad de reconocer los problemas de
salud que inciden en la familia y comunidad.
Técnicas grupales
• Discusión en grupo
• Brainstorming :lluvia de ideas
• Método de estudio de casos
Evaluación
Parciales dos en el cuatrimestre y un examen final. El alumno tendrá un
tiempo de 40 minutos, para realizar el examen.
Diseñar preguntas para responder con un valor de cada pregunta. Se
entregaran las hojas de examen con preguntas cortas de desarrollo, donde se
evaluará el contenido, la comprensión del tema a desarrollar, el modo de
expresión y tras de multiple-choice. Los temas serán las unidades, I, II y III
primer parcial y el segundo parcial con la restantes unidades y el examen
final cuando finalice las prácticas y teóricas del módulo. Resolución de casos
clínicos sobre los temas desarrollados. Fechas a confirmar. Si el alumno
rinde el menos del 60% de calificación tendrá un recuperatorio a los 7 días.
Criterios de Regularidad
Para mantener la regularidad del módulo. Con el 60% de presentimos teórico
y práctico de cada uno. Según la resolución N°207/13 del CFE. Parcial
aprobado con el 80% el mínimo y el 100% el máximo del puntaje. Se
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8. considerara en calidad de libre al alumno por inasistencia menor del 60%, o
parcial no aprobado. En esta instancia no podrá rendir el examen final.
Exposición y debate del trabajo grupal y/o individual. En clases prácticas,
mediante la reproducción de situaciones que se le presentarán al alumno en
la práctica asistencial y haciendo uso de simuladores, materiales sanitarios
reales, presentación de videos entre otros, el estudiante proporcionará
cuidados básicos enmarcados en el Modelo de Virginia Henderson.
Recursos
Para el aprendizaje autónomo
a) Los cuestionarios al final de cada tema contienen puntos que el alumno
deberá completar con información actualizada para lo que deberá explorar
diversas fuentes: revistas especializadas, Internet, libros, etc.
b) Se ofrecen literatura seleccionada sobre los contenidos de cada clase.
Bibliografía:
Estudiante:
Villalba R.enermeria en proyeccion al sigloxxi.en:Villalba R. comunidad y
enfermeria.Cordoba,argentina. Editorial Brujas; 2000.p.65-99.
Benavent MA, et al. Fundamentos de Enfermería. España: DAE. Grupo
Paradigma. Enfermería 21; 2002.
Cuidados enfermeros en atención primaria: programa de salud del adulto y el
anciano Luis Silva García MAD-Eduforma, 2006 - 208 páginas.
Du gas, Beverly –Tratado de Enfermería Practica- 4ta. Ed. Edit.
Inteamericana, Mexico,1988.
Docente
.Ander-Egg E.Reflexiones en torno al proceso de mundialización
globalización.buenos aires .argentina ;Editorial Lumen Humanitas.1998
Sofocar E. Calidad de vida desde una perspectiva psicosocial.En
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9. .Sofocar E.complidalor.El factor humano en la salud publica :una mirada
psicosocial dirigida hacia la salud colectiva .Buenos Aires :E ditorial Grafica
del sur;1998,p,66-70.
Fundamento de enfermería. Potter Perry. Volumen I y II. Quinta edición.
Mosby. 2012.
Tratado de enfermería del niño y el adolescente. María José Aguilar Cordero.
Segunda edición. Eldsvier. 2012
Coherencia interna de la propuesta pedagógica:
Códigos comunicacionales. El concepto de escucha y su aplicación.
Registros de Enfermería. Procedimientos de soporte a los cuidados
enfermeros. Elementos y Herramientas conceptuales de matemática y
lengua.
La comunidad y sus necesidades. Mirada crítica desde distintas teorías.
Ciencias de la enfermería. Elementos básicos para la valoración, planificación
del cuidado de la población y de las personas. El concepto de
sujeto/subjetividad, relacionados al proceso de cuidado enfermero para la
población. El proceso de trabajo en salud: el acogimiento,
La construcción del vínculo y su relación con el cuidado. Aspectos
metodológicos del cuidado: proceso de atención enfermero en el marco del
proyecto terapéutico. Proceso de comunicación: Factores que intervienen en
la comunicación. El lenguaje del cuerpo el docente se convierte en un
facilitador y coprotagonista de este proceso, para que el estudiante adquiera
autonomía en su aprendizaje y logre las competencias del saber, el saber
hacer y el saber ser, que le permitan dar cuidado holístico
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10. .Sofocar E.complidalor.El factor humano en la salud publica :una mirada
psicosocial dirigida hacia la salud colectiva .Buenos Aires :E ditorial Grafica
del sur;1998,p,66-70.
Fundamento de enfermería. Potter Perry. Volumen I y II. Quinta edición.
Mosby. 2012.
Tratado de enfermería del niño y el adolescente. María José Aguilar Cordero.
Segunda edición. Eldsvier. 2012
Coherencia interna de la propuesta pedagógica:
Códigos comunicacionales. El concepto de escucha y su aplicación.
Registros de Enfermería. Procedimientos de soporte a los cuidados
enfermeros. Elementos y Herramientas conceptuales de matemática y
lengua.
La comunidad y sus necesidades. Mirada crítica desde distintas teorías.
Ciencias de la enfermería. Elementos básicos para la valoración, planificación
del cuidado de la población y de las personas. El concepto de
sujeto/subjetividad, relacionados al proceso de cuidado enfermero para la
población. El proceso de trabajo en salud: el acogimiento,
La construcción del vínculo y su relación con el cuidado. Aspectos
metodológicos del cuidado: proceso de atención enfermero en el marco del
proyecto terapéutico. Proceso de comunicación: Factores que intervienen en
la comunicación. El lenguaje del cuerpo el docente se convierte en un
facilitador y coprotagonista de este proceso, para que el estudiante adquiera
autonomía en su aprendizaje y logre las competencias del saber, el saber
hacer y el saber ser, que le permitan dar cuidado holístico
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