Poster cientã fico - corrientes crã-ticas de la escuela como instituciã“n - trabajo final
1. CORRIENTES CRÍTICAS DE LA ESCUELA COMO INSTITUCIÓN
G.Arias de la Muela, J.M.Fernández Abad, E.Mariblanca Fernández, C. Mariblanca Fernández, A. Gutierrez y M.A.Navalón Heras.
INTRODUCCIÓN METODOLOGÍA HERRAMIENTAS
Críticas hacia la escuelaenlos años 60 surgidos de la Cada miembrodel grupo ha buscadoinformación sobre el tema Palabrasclave: educación, teorías, crítica, modelo
consolidación de sistemas educativos enel mundooccidental sacandolas ideasprincipales de cada punto. Posteriormente puesta en y pedagogía. Libro de referencia utilizado: María
criticando la sociedad capitalista ytradicionalista. en común elaborandoun poster científicopara exponerloal restode del Mar del Pozo, capítuloXIII. Otras fuentes:
EscuelaFrankfort (Alemania)- Teoría crítica compañeros en clase. http://www.raco.cat/index.php/EducacioCultura/article/viewFile/75769/96273
RESULTADOS
A- CONTEXTO SOCIO-IDEOLÓGICO DE LA CRÍTICA ESCOLAR
Crítica al estilo cognitivo-mecanicista.InformeColeman 1966 destacando la igualdad deoportunidades educativas.Dela escuela alemana surgeel filósofo Jürgen Hab ermás con su
racionalidad instrumental y su acción comunicativa.
B- UNA SOCIEDAD SIN ESCUELAS MA NON TROPPO: LA DESESCOLARIZACIÓN
Ivan Illich propuso sustituirlossistemas escolares por tramas deaprendizaje,graciasa lascuales el individuo accedelibr emente a la educación.Presentó 4 enfoques que permitirán acceder
a todo el mundo a los recursos educativos:serviciosdere referencia respecto de objetos educativos,lonjas dehabilidades,servicio debúsqueda de compañero y servicio dereferencia
respecto de educadores independientes.
C- CRÍTICA NEO-MARXISTA A LA ESCUELA (TEORÍAS DE LA REPRODUCCIÓN Y DE LA RESISTENCIA)
La desigualdad está presente y se dividesegún: la clasesocial,etnicidad y género. Teoría de la reproducción:1- La legitimización y 2- La socialización.Teorías de la resistencia:modelo más
conocido "teoría radical dela educación",lugar de origen: EE.UU. Pedagogía crítica - Pedagogía actual.
D-LA EDUCACIÓN DE LA POSTMODERNIDAD (A.TOFFLER)
Se analizan lasrelacionesentre filosofía postmoderna y la educación entre Nietzsche y Toffler. Concibe la educación del futuro a partir de estas características:interactividad,movilidad o
capacidad dedesarrollar educación en cualquier ambiente, capacidad detransmitir y procesar información entremedios, posibi lidad deconexión,democratización total de la información e
información sin fronteras.
CONCLUSIÓN
Destacamos el ámbito educativo a medida que transcurren los años,un ejemplo claro de esto es lo tratado en el postmodernismo donde las tec nologías son una pieza clavey fundamental
para el asentamiento y/o cambio de la educación.
CORRIENTES CRÍTICAS DE LA ESCUELA COMO INSTITUCIÓN
G.Ariasde la Muela,J.M.FernándezAbad,E.Mariblanca Fernández,C.MariblancaFernández,M.A.NavalónHeras,A.Gutiérrez Pérez-Cejuela
