Características de alumno con discapacidad visual albinismo

1. ALUMNOS CON DISCAPACIDAD
VISUAL (ALBINISMO)
IES ANTARES 2018-19

2. CARACTERÍSTICAS
• Albinisimo, nistagmus, astigmatismo hipermetrópico en ambos ojos.
• Agudeza visual de lejos reducida (5-10% de visión comparado con una persona
normal que vería el 100%)
• Agudeza visual de cerca reducida: se tiene que acercar mucho el papel
• Campo visual: dificultades para percibir la globalidad, percepción fragmentada
• Deslumbramiento grande y dificultades de adaptación a los cambios de luz
• Lo ves - youtube

3. CARACTERÍSTICAS
• Buena capacidad cognitiva
• Buena integración social
• Competencia curricular acorde a su curso
• Autoexigencia alta, a veces, baja tolerancia a la frustración
• Padres sensibilizados con sus necesidades

4. DIFICULTADES EN EL CONTEXTO
ESCOLAR
• Grandes dificultades para ver la pizarra
• Grandes dificultades para ver material gráfico poco contrastado
• Ritmo más lento en la lectura en voz alta y a la hora de procesar la
información
• Grandes dificultades para percibir la información de forma global
• Grandes dificultades para ver material gráfico con colores muy parecidos
• Dificultades para tener precisión en dibujos

5. IMPLICACIONES EDUCATIVAS
• SiempreVERBALIZAR todo lo que se escribe en la pizarra, todo material
gráfica, es decir, facilitar la RUTA AUDITIVA de acceso de la información al
alumno
• SENTARLE en primera fila, enfrente del ordenador. Se levantará para ver la
pizarra.
• Darle MÁS TIEMPO para realizar tareas y exámenes y también darle menos
tarea para casa.
• El MATERIAL GRÁFICO de colores debe ser muy contrastado
• MAPAS con una única información

6. IMPLICACIONES EDUCATIVAS
• FOTOCOPIAS con alto contraste (no le sirve el papel reciclado)
• El TAMAÑO DE LA LETRA deberá ser mínimo 14-16
• Darle MÁSTIEMPO para realizar tareas y exámenes y también darle menos tarea
para casa.
• Ayudarle a organizar las TAREAS GRÁFICAS y pautarle muy claramente los
pasos a seguir (mapas simples, esquemas con numeración, que explore por
cuadrantes)
• Establecer un DIÁLOGO con el alumno acerca de sus necesidades para que haya
una PARTICIPACIÓN ACTIVA en la mejora de su atención
• NATURALIDAD al tratar sus problemas pero sin que se sienta muy diferente

7. IMPLICACIONES EDUCATIVAS
• Desde la perspectiva de las INTELIGENCIAS MÚLTIPLES, señalar sus
necesidades específicas dentro de su GLOBALIDAD COMO PERSONA, así
como otros alumnos tienen necesidades específicas en otros aspectos.
• FAVORECER LA AYUDA A OTROS COMPAÑEROS por parte del alumno
en sus fortalezas, ya que potencia su AUTOESTIMA global incluyendo fortalezas
y debilidades.

8. APOYOS EDUCATIVOS
• Ordenador portátil y Tablet
• La mayoría de los libros en formato PDF
• Gafas para ver de cerca
• Profesional de la ONCE que cada quince días viene al centro –Viernes, 12-
13:30