Методология и методи за оценяване

1. Изготвил:
Моника Пачева
Фак. № 1057
ПНУП – IV курс, ЗО
Възложил:
Проф. дн. Анелия Гърбачева
Методология и методи за оценяване на индивидуалните
способности и образователните потребности.
Функционална оценка по състояния.

2. ПОТРЕБНОСТТА НИ Е ОБЩА, ПЪТЯТ НИ Е ЕДИН, ТРЯБВА
ЗАЕДНО ДА ВЪРВИМ

3. Деца със СОП са онези, които се
нуждаят, освен от класическите
методи за обучение и възпитание -
и от специално ориентирани
методи за възпитателно
въздействие и обучение,
съответстващи на потребностите за
формиране, възстановяне и
усъвършенстване разстроени
функции.

4. Какво означава интегрирано обучение?
Интегрирано обучение на деца със СОП е такова обучение, при което детето
независимо от вида на увреждането е включено в общата образователна
среда. Интегрирането изисква изграждането и функционирането на
подкрепяща среда, която включва подходящи архитектурни и социално–
битови условия, индивидуални образователни програми, екипи от
специалисти, специални учебно-технически средства и апаратура,
дидактически материали и помагала.

5. Под социализация на децата се разбира приобщаване към социалните норми
на поведение и формирането на детето като личност на базата на общуването
със значимия за него човек. Ограниченият обем на общуване, който децата
със СОП имат, също е трудност при социализацията им, тъй като това е вид
бариера за възприемане на поведенчески модели.

6. Специалистите –възпитатели,
педагози, специални педагози,
психолози и т.н. трябва да се стремят
да изградят компетентност у децата,
която да им помага да се ориентират в
обкръжаващата среда и да се оправят
самостоятелно с възникнали проблеми
от различен характер. Децата със
специални образователни потребности
са неделима част от света на своите
връстници. Те се нуждаят от
толерантност и подкрепа, за да се
намали социалната им изолация и да
се адаптират в общността.

7. “Без истинска и всеотдайна обич към децата
никой не може да бъде учител в най-дълбокия
смисъл на това понятие”
Я. А. Коменски

8. В оценяването на образователните потребности на децата
водеща роля имат учителите и психолозите. Оцинката има за
цел да определи степента на грамотност, която ученикът има;
образователните дефицити и потенциала за развитие на
детето.
Наблюдението е основен метод за проучване и диагностика.
Той е процес за набиране на информация на реално
съществуващи явления. Важно условие за успешното
приложение на метода е наличието на добре разработени
документи за наблюдение.

9. Друг метод е интервюто.
С него може да се набира информация, тъй като интервюираният
научава повече за себе си, разбира причини за повтарящи се поведения.
С него се установява доверителен контакт, събира се и се дава
инфомрация, изясняват се желания, планове и проблеми.

10. Една от основните цели на функционалното оценяване е да предостави
яснота за рабирането и ръководенето на педагогоически ситуации.
Програмата EIS се превръща в методиката за функционално оценяване в
образователния процес на децата в състояние на интелентуала
недостатъчност. Тя е приложена като инструмент за определяне нивото на
придобитите знания и умения. Прогнозира тяхната проява в различни
дейности. Предоставя информация за необходимостта от допълнителна
подкрепа спрямо етапите на изпълнението на задачите.

11. Функционалното оценяване на
индивидуалните способности се
основава на Възприемането на
децата в състояние на
интелектуална недостатъчност
като отличаващи се със своите
специфични способности и
потребности.

12. По време на оценяването, учителят наблюдава дейностите изпълнени от
детето; ежедневните дейности; изпълнението на планираните дейности.
По време на тяхното изпълнение, децата са насърчавани да обменят и
споделят материали и да си помагат един на друг, като показват отношение
на приятелство, предпочитани преживявания и др. Когато искаме да
разберем на какво е способно едно дете е необходимо да открием неговите
навици, таланти, интереси и предпочитания.

13. Специалните образователни потребности могат да се определят чрез
средствата на организираното наблюдение и оценяване на индивидуалното
функциониране във всяка актуална ситуация. Целта е да се достигне
желаната промяна, чрез активиране и включване в действие целият
потенциал на детето. За постигане на адекватен отговор е необходимо
практическото прилагане на определен инстуремтариум.

14. Благодаря за вниманието!