7 Mitos sobre las TIC en Educación Infantil

Grupo de trabajo: 7
Mitos
TICaplicadasalaEducaciónInfantil

Mitos
Sociedad de la Información
 Modelo democrático de educación: educación para todos.
 Libertad de expresión e igualdad de participación.
 Amplitud de la información.
 Valor “per se” de las TIC.
 Neutrales y axiológicamente asépticas.
 Posibilidades interactivas.
 Mito de los “más”: “más impacto”, “más efectivo” y “más fácil
de retener”.

Mitos
Sociedad de la Información
 Mito de las “reducciones”: “tiempo de aprendizaje” y “costo”.
 Mito de las “ampliaciones”: “a más personas” y “más acceso”.
 Manipuladores de la actividad mental y las conductas de las
personas.
 Cultura deshumanizante y alienante.
 Existencia de la supertecnología.
 Sustitución del profesor.
 Construcción compartida del conocimiento.
 Consideración de las TIC cómo la panacea.

Mito 1. Modelo democrático de educación: educación
para todos.
Sociedad de la InformaciónTICaplicadasalaEducaciónInfantil
• Hoy día, todas las personas de una forma u otra tienen acceso a internet y a las
tics independientemente del lugar en el que se encuentren.
• Con ellas se obtiene gran diversidad de información, así como una formación
educativa.
Realmente no todas las personas tienen acceso a internet por unos motivos u otros
(situación económica, ubicación rural donde no haya acceso a la red...) por lo que
este abanico de posibilidades que nos da este mito, puede llevar a la
discriminación.

Mito 2. Libertad de expresión e igualdad de participación.
• Se piensa que en las tics existe una libertad de expresión para decir lo que
queramos y como queramos.
No debemos confundir, estar conectado con participar y tener la libertad de
intervenir en la red. Quiere decir que no tenemos la libertad para decir todo lo que
queramos y como queramos sólo por estar detrás de una pantalla.

Mito 3. Amplitud de la información.
• Es uno de los mitos más utilizados para justificar su presencia en las instituciones
educativas. Frente a este mito hemos de educar a los alumnos y alumnas a evaluar
y discriminar la información localizada.
Cuando se trata de utilizar las tecnologías de la información para ampliar la
información hemos de concienciarnos de que no todo vale o no todo es cierto, y por
tanto, hemos de ser capaces de elegir con determinación qué información queremos
utilizar.

Mito 4. Valor “per se” de las TIC.
• La significación que se les da a las tecnologías cómo elementos de cambio y
transformación de la institución educativa.
• Las TIC crean entornos específicos de información que pueden ser más atractivos
y con diferentes posibilidades que las tradicionales.
PERO…

Mito 4. Valor “per se” de las TIC.
• El valor de transformación y la significación que se alcance con ellas no
depende de la tecnología, sino de cómo somos capaces de relacionarlas con el
resto y cómo la aplicamos.
• La Teoría del Doble Camino (De Pablos Coello, 2001): Es necesario un
cambio de mentalidad para que la tecnología se adapte y no se rechace.

Mito 5. Neutrales y axiológicamente asépticas.
• El hecho de que las tecnologías sean positivas o negativas para las personas,
depende únicamente del uso que les demos nosotros mismos.
Lo cierto es que las tecnologías adquieren unos valores y actitudes de la cultura de
la que proceden, por lo tanto, esto puede ser bueno o malo dependiendo de la
dependencia tecnológica que tengo uno mismo.

Mito 6. Posibilidades interactivas.
• Las TIC posibilitan que el usuario se convierta en un procesador activo y
consciente de información.
PERO…

Mito 6. Posibilidades interactivas.
• Existe menos interactividad en las TIC de los que nos hace ver la industria
tecnológica.
• Muchas veces la única interactividad que nos permite es el movimiento que
realizamos con el dedo al pulsar los botones del ratón o teclado.
• La realidad es que el comportamiento de los alumnos en estos entornos, consiste
en imprimir los ficheros y situarlos de forma pasiva ante los materiales.
• La hipertextualidad plantea una serie de limitaciones, sobre todo para
determinados alumnos que por sus características cognitivas.

Mito 7. Mito de los “más”: “más impacto”, “más efectivo”
y “más fácil de retener”.
• A las tics se les atribuye este mito porque son como el elemento esencial para
resolver los problemas de la educación.
Lo cierto es que, el estudiante debe de saber que hacer con la información que le
llega, así como saber procesarla, para que esto sea efectivo.

Mito 8. Mito de las “reducciones”: “tiempo de
aprendizaje” y “costo”.
• En cuanto al tiempo de aprendizaje, son las consecuencias que puede tener el
dedicarle tanto tiempo a las tics, dejando atrás el tiempo para otro tipo de
aprendizajes.
• Por otro lado, en cuanto al costo, la misma educación tiene un precio, así como el
disponer de materiales tics.
PERO…

Mito 8. Mito de las “reducciones”: “tiempo de
aprendizaje” y “costo”.
En el primer caso, aún no hay estudios que garanticen este mito. En el segundo, el
disponer de materiales tics supone un costo, no una reducción del mismo, ya que
antes de instalar los aparatos necesarios hay que realizar una serie de
infraestructuras si fuese necesario.

Mito 9. Mito de las “ampliaciones”: “a más personas” y
“más acceso”.
• El hecho de que la información llegue a gran número de personas o contextos, no
significa que tenga mayor calidad educativa.
• Hay que saber gestionar la información que nos llega.
Desde el sistema educativo nos deben de enseñar a usar de forma correcta las tics
para poder desenvolvernos de la mejor manera posible.

Mito 10. Manipuladores de la actividad mental y las
conductas de las personas.
• Las tics dirijan nuestra actividad mental y conducta, y nos manipulan a la hora
de pensar algo, etc.
Las tecnologías, sus contenidos y sistemas simbólicos, pueden servir como
elementos reforzadores de actitudes y predisposiciones, pero nunca ser las
determinantes directas de actitudes y conductas.

Mito 11. Cultura deshumanizante y alienante.
• Atribuir las tics como un modelo de comunicación artificial en contra de los
valores y principios que deben regir la humanidad.
• No se puede poner en duda que la tecnología es un producto humano.
Las tecnologías no son neutrales, sino al contrario, reflejan posiciones ideológicas
y sociales de la cultura en la cual se desarrollan y potencian.

Mito 12. Existencia de la supertecnolgía.
• Creer que una sola tecnología puede agrupar a todas las demás.
Para nosotros no existen medios mejores que otros, no existe el supermedio, y
menos aún si para su concreción nos apoyamos en sus características técnicas y
estéticas.

Mito 13. Sustitución del profesor.
• La nueva tecnología presentada era cuanto menos igual de eficaz, y más
económica, para que los alumnos aprendieran que la enseñanza asistida por un
profesor presencial.
PERO…

Mito 13. Sustitución del profesor.
• El efecto novedad determina los resultados alcanzados con los medios, y no se
han contemplando las mismas situaciones instruccionales, en la enseñanza
presencial y en la enseñanza mediática.
• Los profesores no van a ser sustituidos, pero lo que sí ocurrirá es que tengan
que cambiar los roles y actividades que actualmente desempeñan.

Mito 14. Construcción compartida del conocimiento.
• Pese a darse nuevos modos de comunicación a partir de las nuevas tecnologías, esto
no significa que se realice el acto comunicativo y de interacción entre las
personas.
• El hecho de que exista la posibilidad de compartir conocimientos, no significa
que se comparta, como ponen de manifiesto los análisis que se han realizado sobre
las comunidades virtuales, ya que no todas las personas participan en la misma
ni participan además de la misma manera.
PERO…

Mito 14. Construcción compartida del conocimiento.
Con las nuevas tecnologías encontramos una nueva vía de comunicación, pero
esto no quiere decir que esta comunicación vaya a darse.
Es decir, con las nuevas tecnologías se nos da la opción de comunicarnos,
compartir información con personas que se encuentran muy lejos de nosotros, si
bien, esto no confirma que estas relaciones se desarrollen, pues la decisión está en
cada uno de nosotros.

Mito 15. Consideración de las tics cómo la panacea.
• Independientemente de lo potente que sean las TIC son solamente instrumentos
curriculares, y por tanto su sentido, vida y efecto pedagógico, vendrá de las
relaciones que sepamos establecer con el resto de componentes del currículum y
no será un instrumento que se encargue de solucionarlo todo.
PERO…

Mito 15. Consideración de las tics cómo la panacea.
Cuando utilizamos las TIC hemos de tener en cuenta que tan solo son una
herramienta más que podemos utilizar para que nuestra enseñanza sea lo más
productiva posible. Si bien es cierto que las TIC son eso, una herramienta que
debe utilizarse con un fin concreto siguiendo unos objetivos, y que no van a
funcionar sin ellos.
Por tanto, no sirve de nada que pongamos a nuestros alumnos ante un ordenador o
una tablet si no tenemos claro qué queremos que nuestros alumnos consigan
aprender ante ese ordenador o esa tablet.

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