1. Meer rendement met het
portfolio als
begeleidingsinstrument
Frank Thuss
&
Marcel Penners

5. Programma
• Het nieuwe portfolio
• Studenten begeleiden met DPF
• Afstudeerbegeleiding met DPF

7. Welk rendement behalen
jullie met DPF?!
of zou je graag willen behalen!

8. Studenten begeleiden
met DPF
• Doel:
In eigen studiegroep zelfstandig feedbackvragen en leerdoelen
verkennen en op deze wijze van en met elkaar leren.
• Probleemstelling:
Ontwikkelen van reflectievaardigheden van studenten beperkt.
Hierdoor komt onderstaand proces niet snel op gang.
Feedback vragen (door de student) en feedback krijgen (van
medestudenten en studieloopbaanbegeleider) is van wezenlijk
belang is om het leren leren te beïnvloeden en de studenten een
volgende stap te laten zetten.
Beperkte beschikbare tijd SLB-ers
• Oplossing
Intervisie met behulp van het digitaal portfolio

9. Begeleiding op basis van:
• feed in:
wat moet ik de student meegeven aan richtlijnen,
adviezen, instructie?
• feed back:
welke reactie kan ik geven om de student inzicht te laten
krijgen in wat hij gedaan heeft en wat daaruit te leren is?
• feed forward:
hoe kan ik de student helpen om het geleerde te vertalen
naar toekomstig gedrag of toekomstig handelen?
Op basis van deze structuur leg je de nadruk op het
begeleiden i.p.v. beoordelen.

10. Activiteiten van studenten
• feedbackvragen stellen (de student moet m.b.v. de
studieloopbaanbegeleider leren de juiste vragen te stellen);
• voorafgaand aan een voortgangsgesprek aangeven hoe ver hij
gevorderd is met de geplaatste documenten;
• leren hoe de feedbackfunctionaliteit werkt in het portfolio;
• zijn medestudenten actief inzetten in zijn leerproces door feedback
te vragen, vervolgens hierop te reflecteren en dit als bewijsmateriaal
voor hun competentieontwikkeling in te zetten.

11. Activiteiten SLB-ers
• de student handreikingen bieden om te leren feedbackvragen te
stellen;
• in het portfolio de functie van de feedbackknop gebruiken;
• het voortgangsgesprek alleen voeren met de student als deze
aangegeven heeft hoever zijn ontwikkeling is gevorderd en waar hij
feedback op wil hebben;
• vaste momenten inroosteren waarop studenten feedback krijgen op
hun ontwikkeling.

12. Voorbeeld

13. Afstudeerbegeleiding met DPF
• Wat willen we bereiken:
– Fraude voorkomen door betere
procesbewaking
– Studievoortgang beter monitoren
– Versiebeheer ( email )
– Feedbackhistorie
– Efficiëntere tijdsinvestering

14. Rollen in proces
• Student
• 1e Stage begeleider
• 2e Stagebegeleider ( meelezer )
• Bedrijfsbegeleider ( Extern )
• Gecommitteerde (Assessoren)

15. Stappenplan
Activiteit Rol DPF Betrokkenen
Toestemming afstuderen Plaatsen formulier “aanmeldingsformulier
afstuderen”
SLB, student
Plan van aanpak maken Plaatsen plan van aanpak plaatsen en
akkoordverklaring PVA
Begeleidend docent, student
Probleemanalyses maken Probleemanalyse plaatsen, feedback van
begeleider en bedrijfsbegeleider
Student, begeleidend docent,
bedrijfsbegeleider
Tussenrapportage maken Rapportage plaatsen, feedback van
betrokkenen
Begeleidend docent, opdrachtgever,
student
Oplossingsfase ? Student, begeleidend docent,
bedrijfsbegeleider
CVN bijeenkomst Concepten plaatsen, feedback door
begeleidend docent
Begeleidend docent, student
Conceptverslag Concept verslag plaatsen, feedback en
advies begeleidend docent
Begeleidend docent, student
Eindverslag Eindverslag plaatsen Assessor, begeleidend docent,
bedrijfsbegeleider, student

16. Voorbeeld