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2. ¿QUÉ SON LOS TRASTORNOS DE CONDUCTA?
ALGUNOS EJEMPLOS DE ESTOS PROBLEMAS
CAUSAS DE LOS TRASTORNOS DE CONDUCTA
ALGUNOS NOMBRES DADOS A LAS FORMAS EXTREMAS DE ESTAS
CONDUCTAS
TRATAMIENTO
DE LOS PROBLEMAS DE CONDUCTA
(NIÑOS Y ADOLESCENTES)
ALGUNOS CONSEJOS PARA
PADRES SOBRE FORMAS DE CÓMO TRATAR A NIÑOS CON
PROBLEMAS DE CONDUCTA
CONCLUSIÓN

3. • Según los profesionales de la
salud, los Trastornos de
Conducta son aquellos
problemas que tienen los
niños y jóvenes, cuando
tienen dificultades para
cumplir las normas que la
mayoría de los niños aceptan.

4. • No obedecer a sus
padres o a otros adultos,
como profesores. La
mayoría de los niños
desobedece algunas
veces, pero los menores
con estos problemas
desobedecen todo el
tiempo y aun en
situaciones donde el
castigo es serio.

5. • Tener rabietas
que son mucho
más frecuentes y
severas que el
promedio de los
niños de su edad.

6. • Volverse agresivos y
mostrar conductas
destructivas. Esto
puede involucrar
daño a la propiedad
privada, pero
también puede
implicar amenazas o
comportamientos
peligrosos, como
robar.

7. • Replicar siempre,
contestar mal,
discutir, hacer que
pequeñas situaciones
parezcan más grandes
de lo que son y
siempre desear decir
la última palabra.

8. • Rehusar a cumplir con sus
obligaciones diarias, como
las tareas escolares y el
aseo personal. Es probable
que la mayoría de los
adolescentes tengan sus
cuartos desordenados y
les cueste ayudar a hacer
las tareas de la casa. Sin
embargo, los adolescentes
con problemas de
conducta se niegan
constantemente a hacer
algo para ayudar y no
prestan atención a la
limpieza básica e higiene.

9. • Todos los niños
mienten especialmente
si temen involucrarse
en problemas o si
realmente quieren algo
desesperadamente. En
el caso de los niños con
problemas de
conducta, ellos mienten
constantemente aun
cuando no hay
necesidad de hacerlo.

10. • Los niños con
problemas de
conducta también
presentan otras
conductas antisociales,
como el exceso de ira
y el uso de palabras
vulgares; conductas
ofensivas, como por
ejemplo, escupir a las
personas, o el ser
indiferentes a los
sentimientos de los
demás.

12. • Este término se utiliza para
describir a niños
temperamentales que se
molestan muy rápido, que
siempre están enojados y
continuamente entran en
discusión. Esto es más común
en los niños más pequeños,
quienes desafían a sus padres y
profesores y cuyo propósito es
molestar. Estos niños
usualmente no son crueles, no
intimidan, no engañan y no son
antisociales, pero pueden llegar
a serlo si sus problemas no se
tratan.

13. • Este término se
utiliza para los
niños que
incumplen todas
las reglas normales
que sus padres y
profesores les
ponen.

14. • Este término se utiliza para
describir a los niños que son
más activos e impulsivos que
la mayoría de los niños. Estos
problemas pueden también
estar relacionados con
problemas de la
concentración y del
aprendizaje. Todos los niños y
adolescentes pueden ser
difíciles a veces. En algunos
niños, esto puede ser una
reacción al estrés provocado
por lo que les está pasando.

15. • Ejemplo, si los padres se están divorciando o ellos
están pasando de primaria a secundaria, ellos pueden
estresarse y volverse personas difíciles con quien
convivir. Pero la clase de problemas a los que nos
referimos son más agudos y se prolongan por más
tiempo. Además, estos niños no siempre responden al
cuidado, y preocupación que nosotros y otros que
desean ayudarles puedan mostrarles. Ellos
usualmente rechazan a quienes desean ayudarlos.

17. • Los exámenes
neuropsicológicos
demuestran que los niños
y adolescentes que sufren
trastornos de la conducta
parecen tener afectado el
lóbulo frontal del cerebro,
lo cual interfiere con su
capacidad para planificar,
evitar los riesgos y
aprender de sus
experiencias negativas. Se
considera que el
temperamento de los
niños tiene una base
genética.

18. • Aquellos de “carácter difícil”
tienen mayor probabilidad
de desarrollar trastornos del
comportamiento.
• Los niños o adolescentes
que provienen de hogares
desestructurados, que
sufren carencias tienen
mayor probabilidad de
desarrollar trastornos de la
conducta. Se comprobado
que los problemas sociales y
el rechazo por parte de sus
compañeros contribuyen a la
delincuencia. También existe
una relación entre el bajo
nivel socioeconómico y los
trastornos de la conducta.

20. • Las intervenciones cognitivas se
dirigen a modificar la autoimagen
negativa, la baja tolerancia a la
frustración y la falta de empatía,
que suelen presentar con
frecuencia estos niños y
adolescentes.
• Mediante la Resolución de
Problemas y el Autocontrol frente
a la impulsividad y el
Entrenamiento en Empatía frente
a la escasa responsabilidad y falta
de conciencia de los sentimientos
del otro.
• Otras intervenciones cognitivas se
centran en trabajar con la familia.

21. • La principal
característica de la
afectividad de los
trastornos de conducta
es la falta de control
del niño / adolescente
de sus emociones en
relación a su baja
tolerancia a la
frustración y la falta de
empatía con el/la
agredido/a.

22. • Las intervenciones
cognitivas-
conductuales tratan de
facilitar que se
identifiquen los
sentimientos y que se
module su expresión.

23. • Con niños más
pequeños se facilita
este aprendizaje
mediante las
instrucciones verbales
y el modelado en el
contexto, por ejemplo
mediante una terapia
de juego o por
orientación familiar.

24. • Con adolescentes los
grupos de chicos/as con
problemas similares o la
terapia familiar tienen la
misma finalidad.
• Se trabajan tres
aspectos: identificar que
se siente, cómo se
puede expresar, cómo se
puede sentir el otro.

25. • Puede ser frecuente los trastornos que
requieran medicación, como la hiperactividad
(p. Ej. Psico-estimulantes), trastornos afectivos
(p. Ej. Antidepresivos)… etc.

26. • La intervención sería
mediante la orientación a los
padres de tipo psico-
educativo y conductual.
Enseñando a los padres como
manejar los problemas de
conducta mediante el
modelado directo, el manejo
de la propia ira parental (p. Ej.
mediante la inoculación de
estrés)…

27. • En caso de existir
una disfunción
familiar grave,
puede estar
indicada la Terapia
familiar o de
pareja.

28. • En el caso de familias
con nivel bajo
socioeconómico y con
desventajas
culturales, está
recomendada la
intervención de
servicios sociales y de
redes de apoyo social.

29. • La intervención se dirige a
reducir la conducta
antisocial y a aumentar la
conducta pro social del niño
o adolescente. Se identifica
y presta apoyo a lo que el
sujeto hace bien.
• Se diseñan estrategias de
extinción, evitando el
castigo físico y empleando
intervenciones alternativas
(extinción, tiempo fuera,
sobre-corrección…).

31. • Reconocer las virtudes de
nuestros hijos y tratar de
ignorar sus debilidades.
• Alabar a nuestros hijos
cuando ellos hacen algo
correcto en vez de sólo
castigarlos cuando hacen lo
incorrecto.
• Escuchar a nuestros hijos. Si
deseamos que nuestros hijos
nos escuchen, nosotros
necesitamos aprender a
cómo escucharlos.

32. • Intentar hacer las cosas
que les gusta hacer a
“ellos” en vez de lo que
“nosotros” deseamos que
ellos hagan.
• Mostrar a nuestros hijos
que nosotros no culpamos
a nadie cuando hacemos lo
incorrecto o cuando las
cosas van mal debido a la
mala suerte.

33. • Ser amplio de criterio y justo.
Si nosotros reconocemos lo
mejor de los hijos también hay
que reconocer cuando ellos
han hecho algo incorrecto en
la escuela o en contra de la
ley, de esa manera “les
estamos dando apoyo y
mostrándoles honestidad”.
• Dejar que “nuestros”
sentimientos de malestar se
calmen antes de conversar con
nuestros hijos acerca de lo que
han hecho mal.
• Mostrar a los hijos cómo
concentrarse en buscar
soluciones en vez de
encontrar a alguien a quién
echarle la culpa.

34. • Tratar de estimularlos con el
ejemplo para que hagan lo
correcto en vez de forzarlos
a hacer lo correcto mediante
presión y castigo.
• Permitir a los niños hablar
cuando están molestos sin
que nos molestemos
nosotros. Esto les ayudara a
saber que uno puede
enojarse y que, sin embargo,
se puede conversar acerca
de eso en una forma
constructiva y segura.
• Establecer normas justas y
consistentes para los hijos.
• No pelear con “nuestra
pareja en una forma de que
afecte a toda la familia y
preocupe a los niños”.