Metodológia de proyectos para educación básica plan de estudios 2022. *Como referenciar este documento(pdf). Chávez, H. (2022). Sugerencias metodológicas para el desarrollo de proyectos educativos. https://es.slideshare.net/HUGO69G/cuadro-comparativo-sugerencias-metodolgicas-para-el-desarrollo-de-los-proyectos-educativospdf * Cita en el texto. (Chávez,2022)

1. *Cuadro comparativo.
Sugerenciasmetodológicasparaeldesarrollodelosproyectoseducativos
Metodología Campos
formativos
Fundamento Etapas Alumno Docente
Proyectos
comunitarios
Lenguajes
Reconstrucción (nuevos) de
sentidos y significados a
partir de diversos escenarios
(canales de comunicación)
pedagógicos y de acciones
transformadoras del entorno.
Planeación
(Se identifica un problema y
se negocia una ruta de
acción).
Acción
(Se realizan producciones
que permiten atender el
problema).
Intervención
(Se difunden producciones,
se da seguimiento y se
plantea cómo mejorar).
 Activo de sus
aprendizajes
 Consiente,
critico
 Colabora
 Coopera
 Comprometido
 Participante
activo y
responsable
 Inquisitivo
 Autorregulado
 Acompaña
 Guía
 Resuelve dudas
 aporta ideas
 Andamiaje
 Experiencia
 Evalúa,
 Retroalimenta
 Modela
 Entrena.
 Apoya
 Invita a pensar
 Supervisa el
aprendizaje
 Prueba y desafía
el pensamiento
de los alumnos
 Mantiene a los
estudiantes
involucrados
 Supervisa y
ajusta el nivel de
dificultad del
reto
 Maneja la
dinámica del
grupo
 Mantiene el
proceso en
movimiento
Proyecto por
Indagación
STEAM
Campo
formativo
de Saberes y
pensamiento
científico
Demanda un enfoque
interdisciplinario y
transdisciplinario para
ofrecer explicaciones-
soluciones desde las ciencias
y los saberes de las
comunidades.
Las actividades de los
alumnos les permiten
desarrollar conocimiento y
comprensión de ideas
científicas así como entender
cómo los científicos estudian
el mundo natural.
Fase 1.
Introducción al tema.
Uso de conocimientos
previos sobre el tema a
desarrollar.
Identificación de la
problemática.
Fase 2.
Diseño de investigación
Desarrollode la indagación.
Fase 3.
Organizar y estructurar las
respuestas a las preguntas
específicas de indagación.
Fase 4.
Presentación de los
resultados de indagación
Aplicación.
Fase 5.
Metacognición.

2. *Cuadro comparativo.
Sugerenciasmetodológicasparaeldesarrollodelosproyectoseducativos
Proyecto basado
en problemas
Ética,
naturaleza y
sociedades
Orienta la solución de
problemas reales que hacen
del proceso de aprendizaje
una experiencia (académicas,
culturales, sociales) de
aprendizaje para la vida más
allá del aula.
Momento 1. Presentar
Reflexión, problemática y
objetivo.
Momento 2. Recolectar
Saberes sociales y escolares
previas; así como lo que
necesito saber.
Momento 3. Formular el
problema
Clarificar, entender y
comprender la problemática.
Momento 4. Organizar la
experiencia
Realizar la investigación
documental o vivenciar.
Momento 5. Vivir la
experiencia
Realizar acciones-
actividades para intervenir.
Momento 6. Resultado y
análisis
Avances, que falta, que
aprendí, divulgar los
resultados y visualizar
nuevos resultados.
Etapa 1. Punto de partida
Tema de interés o necesidad
o demanda de la comunidad.
Etapa 2. Lo que sé y lo que
quiero saber
Recabar información e
identificar los recursos, se
puede realizar un
diagnóstico para proponer
alternativas.

3. *Cuadro comparativo.
Sugerenciasmetodológicasparaeldesarrollodelosproyectoseducativos
Proyecto basado
en servicio
De lo
humano y lo
comunitario
Basada en la experiencia que
combina procesos de
aprendizaje y de servicio a la
comunidad, en el que los
alumnos se desarrollan y
aprenden al trabajar sobre
necesidades reales del
entorno con el objetivo de
mejorarlo.
Etapa 3. Organicemos las
actividades
Se proponen actividades con
acciones claras,
estableciendo recursos,
tiempos y responsables.
Etapa 4. Creatividad en
marcha
Aplicación y monitoreo de
las actividades y acciones.
Etapa 5. Compartimos y
evaluamos lo aprendido
Evaluación final de los
resultados, objetivos y
logros del proyecto.
Autoevaluación por parte de
los alumnos y reflexionar
sobre el logro del proyecto.
Plantear la continuidad de la
experiencia, evaluar su
factibilidad o la posibilidad
de iniciar otro proyecto.
*Elaboración propia.
Referencias
 Secretaría de Educación Pública. (2022). Avance del contenido para el librodel docente. Primer grado. [Material en proceso de edición].
Págs. 64-82; 23 y 24.
 Díaz-Barriga, F. Enseñanza situada: Vínculo entre la escuela y la vida. México: McGraw-Hill, 2006
Dr. Hugo Alejandro Chávez Buenrostro