كتاب البرمجة للصف الثامن - منهاج التكنولوجيا الفلسطيني الجديد

1. :‫ــفـــــون‬ِّ‫ل‬َ‫ؤ‬‫الـمــ‬
8
‫البرمجة‬
)ً‫ا‬‫ق‬ّ‫(منس‬ ‫اف‬ّ‫عس‬ ‫سعيد‬ .‫د‬‫طهبوب‬ ‫رضوان‬ .‫د‬‫ام‬ّ‫ن‬‫غ‬ ‫سامي‬ .‫م‬‫النتشة‬ ‫غدير‬ .‫أ‬�
‫بدران‬ ‫سهام‬ .‫أ‬�‫حجلة‬ ‫بو‬‫أ‬� ‫.سمر‬‫أ‬�‫حطب‬ ‫بو‬‫أ‬� ‫محمد‬ .‫أ‬�‫سحلوب‬ ‫زياد‬ .‫أ‬�

2. ‫العام‬ ‫شراف‬‫ال�إ‬
‫الفنية‬ ‫الدائـــرة‬
‫الـمناهــــج‬ ‫لــجــنـــة‬ ‫رئــيـــــس‬
‫فـــنــــي‬ ‫إشـــــــــــراف‬�
‫المنـاهـج‬ ‫لجـنــة‬ ‫رئيـس‬ ‫نائـب‬
‫ــــــــي‬‫ـ‬‫فــنـ‬ ‫تصــميـــــم‬
‫لــغــوي‬ ‫تــحــريــر‬
‫الـمـنـاهـــج‬ ‫مـركـــــز‬ ‫رئـــيـــــس‬
‫الجنوبية‬ ‫المحافظات‬ ‫متابعة‬
‫صيــدم‬ ‫صـبري‬ .‫د‬
‫فحمـاوي‬ ‫كمال‬
‫صالــــح‬ ‫بصــري‬ .‫د‬
‫صوالحــة‬ ‫ابتهــال‬
‫شريدة‬ ‫رائد‬ .‫أ‬�
‫زيـــــــد‬ ‫ثـــــروت‬ .‫أ‬�
‫النخّالــــة‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫سميـــ‬ .‫د‬
‫فلسطين‬ ‫دولة‬ ‫في‬ ‫العالي‬ ‫والتعليم‬ ‫التربية‬ ‫وزارة‬ ‫قررت‬
‫م‬ 2019 /2018 ‫الدراسي‬ ‫العام‬ ‫من‬ ً‫ا‬‫بدء‬ ‫مدارسها‬ ‫في‬ ‫الكتاب‬ ‫هذا‬ ‫تدريس‬
‫التجريبية‬ ‫الطبعة‬
‫ھ‬ ١٤٣٩ /‫م‬ ٢٠١٨

3. ‫تــقــديــم‬
‫ـذي‬‫ـ‬‫ال‬ ‫ـر‬‫ـ‬‫م‬‫أ‬�‫ال‬ ،‫ة‬‫أ‬�‫ـ‬‫ـ‬‫النش‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫واقعي‬ ‫ـى‬‫ـ‬‫إل‬� ‫ـتند‬‫ـ‬‫المس‬ ،‫ـة‬‫ـ‬‫الحال‬ ‫ـرورات‬‫ـ‬‫ض‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫م‬ ‫ـع‬‫ـ‬‫الناب‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫العلم‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫العقلان‬ ‫ـل‬‫ـ‬‫المدخ‬ ‫ـه‬‫ـ‬‫ن‬‫أ‬�‫ب‬ ‫ـوي‬‫ـ‬‫الترب‬ ‫ـلاح‬‫ـ‬‫ص‬ ‫ال�إ‬ ‫ـف‬‫ـ‬‫يتص‬
،‫ـة‬‫ـ‬‫الاجتماعي‬ ‫ـات‬‫ـ‬‫والاحتياج‬ ‫ـطينية‬‫ـ‬‫الفلس‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫الخصوصي‬ ‫ـاكاة‬‫ـ‬‫مح‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫ف‬ ‫ـطيني‬‫ـ‬‫الفلس‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫التعليم‬ ‫ـام‬‫ـ‬‫للنظ‬ ‫ـورة‬‫ـ‬‫المط‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫الوطني‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫الرؤي‬ ‫ـى‬‫ـ‬‫عل‬ ‫ـس‬‫ـ‬‫انعك‬
‫ـوق‬‫ـ‬‫الحق‬ ‫ـى‬‫ـ‬‫عل‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫قائ‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫اجتماع‬ ‫ـد‬‫ـ‬‫عق‬ ‫ـلال‬‫ـ‬‫خ‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫م‬ ،‫ـون‬‫ـ‬‫القان‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫دول‬ ‫ـاء‬‫ـ‬‫بن‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫ف‬ ‫ـاركة‬‫ـ‬‫والمش‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫المواطن‬ ‫ـوم‬‫ـ‬‫مفه‬ ‫ـزز‬‫ـ‬‫تع‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫قي‬ ‫ـاء‬‫ـ‬‫إرس‬� ‫ـى‬‫ـ‬‫عل‬ ‫ـل‬‫ـ‬‫والعم‬
،‫ـي‬‫ـ‬‫مان‬‫أ‬�‫ال‬ ‫ـس‬‫ـ‬‫ويلام‬ ،‫ـال‬‫ـ‬‫م‬‫آ‬�‫ال‬ ‫ـق‬‫ـ‬‫يحق‬ ‫ـلاح‬‫ـ‬‫إص‬� ‫ـج‬‫ـ‬‫برنام‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫صياغ‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫ف‬ ‫ـهم‬‫ـ‬‫ويس‬ ،‫ـا‬‫ـ‬‫دواته‬‫أ‬�‫و‬ ‫ـا‬‫ـ‬‫تراكيبه‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫ويع‬ ،‫ـا‬‫ـ‬‫معه‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫المواط‬ ‫ـل‬‫ـ‬‫يتفاع‬ ،‫ـات‬‫ـ‬‫والواجب‬
.‫ـداف‬‫ـ‬‫ه‬‫أ‬�‫وال‬ ‫ـات‬‫ـ‬‫الغاي‬ ‫ـق‬‫ـ‬‫لتحقي‬ ‫ـو‬‫ـ‬‫ويرن‬
‫ـة‬‫ـ‬‫خط‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫ضم‬ ‫ـاءت‬‫ـ‬‫ج‬ ‫ـد‬‫ـ‬‫فق‬ ،‫ـه‬‫ـ‬‫ومفاهيم‬ ‫ـده‬‫ـ‬‫قواع‬ ‫ـه‬‫ـ‬‫ل‬ ً‫ا‬‫ـ‬‫ـ‬‫علم‬ ‫ـا‬‫ـ‬‫بوصفه‬ ،‫ـوي‬‫ـ‬‫الترب‬ ‫ـهد‬‫ـ‬‫المش‬ ‫ـر‬‫ـ‬‫تطوي‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫ف‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫التربي‬ ‫داة‬‫أ‬� ‫ـج‬‫ـ‬‫المناه‬ ‫ـت‬‫ـ‬‫كان‬ ‫ـا‬‫ـ‬‫ولم‬
‫ـداد‬‫ـ‬‫ع‬ ‫وال�إ‬ ،‫ـدار‬‫ـ‬‫اقت‬ ‫ـكل‬‫ـ‬‫ب‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫النوعي‬ ‫ـات‬‫ـ‬‫تحدي‬ ‫ـاوز‬‫ـ‬‫تج‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫ف‬ ‫ـهم‬‫ـ‬‫يس‬ ‫ـا‬‫ـ‬‫بم‬ ،‫ـا‬‫ـ‬‫جوانبه‬ ‫ـع‬‫ـ‬‫بجمي‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫التعلمي‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫التعليمي‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫العملي‬ ‫ركان‬‫أ‬� ‫ـت‬‫ـ‬‫عالج‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫متكامل‬
،‫ـاء‬‫ـ‬‫والانتم‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫صال‬‫أ‬�‫ال‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫ع‬ ‫ـث‬‫ـ‬‫والبح‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫العولم‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫بي‬ ‫ـتت‬‫ـ‬‫التش‬ ‫ـكالية‬‫ـ‬‫إش‬�‫ب‬ ‫ـورط‬‫ـ‬‫الت‬ ‫دون‬ ،‫ـة‬‫ـ‬‫المعرف‬ ‫ـر‬‫ـ‬‫عص‬ ‫ـات‬‫ـ‬‫متطلب‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫مواجه‬ ‫ـى‬‫ـ‬‫عل‬ ‫ـادر‬‫ـ‬‫ق‬ ‫ـل‬‫ـ‬‫لجي‬
.‫ـه‬‫ـ‬‫ونعظم‬ ‫ـه‬‫ـ‬‫نحمل‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫وط‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫ف‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫بالرفاهي‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫وينع‬ ،‫ـة‬‫ـ‬‫وعدال‬ ‫ـانية‬‫ـ‬‫إنس‬� ‫ـر‬‫ـ‬‫كث‬‫أ‬� ‫ـه‬‫ـ‬‫في‬ ‫ـش‬‫ـ‬‫العي‬ ‫ـون‬‫ـ‬‫يك‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫عال‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫ف‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫الفاعل‬ ‫ـاركة‬‫ـ‬‫المش‬ ‫ـى‬‫ـ‬‫إل‬� ‫ـال‬‫ـ‬‫والانتق‬
‫ـد‬‫ـ‬‫لعدي‬ ٍ‫ع‬‫وا‬ ‫ـتحضار‬‫ـ‬‫وباس‬ ،‫ـا‬‫ـ‬‫إنتاجه‬� ‫ـن‬‫ـ‬‫م‬ ‫ـون‬‫ـ‬‫يك‬ ‫ن‬‫أ‬� ‫ـب‬‫ـ‬‫يج‬ ‫ـا‬‫ـ‬‫لم‬ ً‫ا‬‫ـول‬‫ـ‬‫وص‬ ،‫ـة‬‫ـ‬‫المعرف‬ ‫ـي‬‫ـ‬ّ‫ق‬‫تل‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫نمطي‬ ‫ـاوز‬‫ـ‬‫تج‬ ‫ـى‬‫ـ‬‫عل‬ ‫ـرص‬‫ـ‬‫الح‬ ‫ـق‬‫ـ‬‫منطل‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫وم‬
‫ـة‬‫ـ‬‫رؤي‬ ‫ـق‬‫ـ‬‫وف‬ ‫ـطينية‬‫ـ‬‫الفلس‬ ‫ـج‬‫ـ‬‫المناه‬ ‫ـر‬‫ـ‬‫تطوي‬ ‫ـاء‬‫ـ‬‫ج‬ ،‫ـاة‬‫ـ‬ّ‫المتوخ‬ ‫ـة‬‫ـ‬ّ‫ي‬‫والفكر‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫المعرفي‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫وللبني‬ ،‫ـد‬‫ـ‬‫نري‬ ‫ـذي‬‫ـ‬‫ال‬ ‫ـب‬‫ـ‬‫للطال‬ ‫ـا‬‫ـ‬‫رؤيتن‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫تحك‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫الت‬ ‫ـات‬‫ـ‬‫المنطلق‬
‫ـة‬‫ـ‬‫الكفيل‬ ‫ـات‬‫ـ‬‫المتطلب‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫وتلبي‬ ،‫ـا‬‫ـ‬‫والتكنولوجي‬ ،‫ـة‬‫ـ‬‫والثقاف‬ ،‫ـم‬‫ـ‬‫والعل‬ ،‫ـم‬‫ـ‬‫للقي‬ ‫ـك‬‫ـ‬‫ممتل‬ ‫ـطيني‬‫ـ‬‫فلس‬ ‫ـع‬‫ـ‬‫مجتم‬ ‫ـى‬‫ـ‬‫إل‬� ‫ـول‬‫ـ‬‫الوص‬ ‫ـه‬‫ـ‬‫قوام‬ ‫ـار‬‫ـ‬‫إط‬�‫ب‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫محكوم‬
،‫ـات‬‫ـ‬‫والمرجعي‬ ‫ـات‬‫ـ‬‫والمنطلق‬ ‫ـات‬‫ـ‬‫والغاي‬ ‫ـداف‬‫ـ‬‫ه‬‫أ‬�‫ال‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫بي‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫التناغ‬ ‫ـولا‬‫ـ‬‫ل‬ ‫ـون‬‫ـ‬‫ليك‬ ‫ـه‬‫ـ‬‫ل‬ ‫كان‬ ‫ـا‬‫ـ‬‫م‬ ‫ـو‬‫ـ‬‫وه‬ ،‫ـة‬‫ـ‬‫واقع‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫حقيق‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫الرؤي‬ ‫ـذه‬‫ـ‬‫ه‬ ‫ـق‬‫ـ‬‫تحقي‬ ‫ـل‬‫ـ‬‫بجع‬
.ً‫ا‬‫ـ‬‫ـ‬‫وفكري‬ ً‫ا‬‫ـ‬‫ـ‬‫وتربوي‬ ً‫ا‬‫ـ‬‫ـ‬‫معرفي‬ ‫ـوب‬‫ـ‬‫المطل‬ ‫ـق‬‫ـ‬‫تحق‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫توليف‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫ع‬ ً‫ا‬‫ـر‬‫ـ‬‫تعبي‬ ‫ـاج‬‫ـ‬‫النت‬ ‫ـون‬‫ـ‬‫ليك‬ ‫ـت؛‬‫ـ‬‫وتكامل‬ ‫ـت‬‫ـ‬‫آلف‬�‫ت‬ ‫ـد‬‫ـ‬‫فق‬
‫ـوازن‬‫ـ‬‫لت‬ ‫ـيس؛‬‫ـ‬‫س‬‫أ‬�‫الت‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫ف‬ ‫ـول‬‫ـ‬‫م‬‫أ‬�‫الم‬ ‫ـا‬‫ـ‬‫دوره‬ ‫ـاج‬‫ـ‬‫المنه‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫م‬ ‫ة‬ّ‫ر‬‫ـر‬‫ـ‬‫المق‬ ‫ـب‬‫ـ‬‫الكت‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫جزئي‬ ‫ـذ‬‫ـ‬‫خ‬‫أ‬� ‫ز‬ّ‫ز‬‫ـ‬‫ـ‬‫يع‬ ‫ـا‬‫ـ‬‫بم‬ ،‫ـر‬‫ـ‬‫التطوي‬ ‫ـذا‬‫ـ‬‫له‬ ‫ـر‬‫ـ‬ّ‫ط‬‫تؤ‬ ‫ـات‬‫ـ‬‫مرجعي‬ ‫ـة‬‫ـ‬ّ‫م‬‫ث‬
‫ـا‬‫ـ‬‫طليعته‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫وف‬ ،‫ـا‬‫ـ‬‫إليه‬� ‫ـتناد‬‫ـ‬‫الاس‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫ت‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫الت‬ ‫ـات‬‫ـ‬‫المرجعي‬ ‫ـاءت‬‫ـ‬‫ج‬ ‫ـار‬‫ـ‬‫ط‬ ‫ال�إ‬ ‫ـذا‬‫ـ‬‫ه‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫وف‬ ،ً‫ا‬‫ـ‬‫ـ‬‫ووطني‬ ،ً‫ا‬‫ـ‬‫ـ‬‫وفكري‬ ،ً‫ا‬‫ـ‬‫ـ‬‫معرفي‬ ‫ـوب‬‫ـ‬‫المطل‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫بي‬ ‫ّاق‬‫ل‬‫ـ‬‫ـ‬‫خ‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫إبداع‬�
‫ـى‬‫ـ‬‫عل‬ ‫ـا‬‫ـ‬‫ذاته‬ ‫ـس‬‫ـ‬‫وتعك‬ ،‫ـد‬‫ـ‬‫الجه‬ ‫ـه‬‫ـ‬ّ‫لتوج‬ ‫ول؛‬‫أ‬�‫ال‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫الوطن‬ ‫ـاج‬‫ـ‬‫المنه‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫وثيق‬ ‫ـى‬‫ـ‬‫إل‬� ‫ـة‬‫ـ‬‫ضاف‬ ‫بال�إ‬ ،‫ـطيني‬‫ـ‬‫الفلس‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫ساس‬‫أ‬�‫ال‬ ‫ـون‬‫ـ‬‫والقان‬ ‫ـتقلال‬‫ـ‬‫الاس‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫وثيق‬
.‫ـات‬‫ـ‬‫المخرج‬ ‫ـل‬‫ـ‬‫مجم‬
،‫ـق‬‫ـ‬‫والتدقي‬ ،‫ـة‬‫ـ‬‫والمراجع‬ ‫ـف‬‫ـ‬‫لي‬‫أ‬�‫الت‬ ‫ـرق‬‫ـ‬‫ف‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫م‬ ‫ـا؛‬‫ـ‬‫جميعه‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫العامل‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫للطواق‬ ‫ـكر‬‫ـ‬‫الش‬ ‫ـاء‬‫ـ‬‫إزج‬� ‫ـدو‬‫ـ‬‫يغ‬ ،‫ـد‬‫ـ‬‫الجه‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫م‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫المرحل‬ ‫ـذه‬‫ـ‬‫ه‬ ‫ـاز‬‫ـ‬‫إنج‬� ‫ـع‬‫ـ‬‫وم‬
‫ـن‬‫ـ‬‫م‬ ‫ـون‬‫ـ‬‫واثق‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫ونح‬ ،‫ـر‬‫ـ‬‫التطوي‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫ع‬ ‫ـث‬‫ـ‬‫الحدي‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫مرحل‬ ‫ـا‬‫ـ‬‫تجاوزن‬ ‫ـد‬‫ـ‬‫فق‬ ،‫ـه‬‫ـ‬‫تقديم‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫يمك‬ ‫ـا‬‫ـ‬‫م‬ ‫ـل‬‫ـ‬‫ق‬‫أ‬� ‫ـا‬‫ـ‬‫العلي‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫وللجن‬ ،‫ـم‬‫ـ‬‫والتصمي‬ ،‫ـراف‬‫ـ‬‫ش‬ ‫وال�إ‬
.‫ـل‬‫ـ‬‫العم‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫م‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫الحال‬ ‫ـذه‬‫ـ‬‫ه‬ ‫ـل‬‫ـ‬‫تواص‬
‫العالي‬ ‫والتعليم‬ ‫التربية‬ ‫وزارة‬
‫الفلسطينية‬ ‫الــمـنـاهـج‬ ‫مــركــز‬
2018 / ‫آب‬�

4. ‫ـل‬‫ـ‬‫بعم‬ ‫ـادي‬‫ـ‬‫الاقتص‬ ‫ـور‬‫ـ‬‫التط‬ ‫ـط‬‫ـ‬‫وارتب‬ ،‫ـر‬‫ـ‬‫الحاض‬ ‫ـا‬‫ـ‬‫عصرن‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫ف‬ ‫ـدم‬‫ـ‬‫التق‬ ‫ـزات‬‫ـ‬‫مرتك‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫ه‬‫أ‬� ‫ـوب‬‫ـ‬‫الحاس‬ ‫ـوم‬‫ـ‬‫وعل‬ ‫ـات‬‫ـ‬‫المعلوم‬ ‫ـا‬‫ـ‬‫تكنولوجي‬ ‫ـكل‬‫ـ‬‫تش‬
‫ـركات‬‫ـ‬‫الش‬ ‫ت‬‫أ‬�‫ـد‬‫ـ‬‫وب‬ ،‫ـوب‬‫ـ‬‫والحاس‬ ‫ـات‬‫ـ‬‫المعلوم‬ ‫ـا‬‫ـ‬‫تكنولوجي‬ ‫ـاع‬‫ـ‬‫قط‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫ف‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫العامل‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫وخاص‬ ،‫ـطة‬‫ـ‬‫والمتوس‬ ‫ـرة‬‫ـ‬‫الصغي‬ ‫ـات‬‫ـ‬‫والمؤسس‬ ‫ـركات‬‫ـ‬‫الش‬
.ً‫ا‬‫ـ‬‫ـ‬‫عموم‬ ‫ـار‬‫ـ‬‫الصغ‬ ‫ـباب‬‫ـ‬‫الش‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫فئ‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫م‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫ت‬‫أ‬�‫ت‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫ريادي‬ ‫ـكار‬‫ـ‬‫ف‬‫أ‬�‫ل‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫نتيج‬ ‫ـر‬‫ـ‬‫تظه‬ ‫ـئة‬‫ـ‬‫الناش‬
‫ـى‬‫ـ‬‫عل‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫والمنافس‬ ‫ـاركة‬‫ـ‬‫للمش‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫اللازم‬ ‫ـارات‬‫ـ‬‫والمه‬ ‫ـارف‬‫ـ‬‫المع‬ ‫ـابه‬‫ـ‬‫إكس‬�‫و‬ ،‫ـم‬‫ـ‬‫المتعل‬ ‫ـخصية‬‫ـ‬‫ش‬ ‫ـاء‬‫ـ‬‫بن‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫ف‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫الزاوي‬ ‫ـر‬‫ـ‬‫حج‬ ‫ـية‬‫ـ‬‫ساس‬‫أ‬�‫ال‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫المرحل‬ ّ‫د‬‫ـ‬‫ـ‬َ‫ع‬ُ‫ت‬
‫ـى‬‫ـ‬‫عل‬ ‫ـدرة‬‫ـ‬‫الق‬ ‫ـلاك‬‫ـ‬‫امت‬ ّ‫ن‬‫إ‬�‫ـ‬‫ـ‬‫ف‬ ‫ـا‬‫ـ‬‫هن‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫وم‬ .‫ـة‬‫ـ‬‫والتكنولوجي‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫المعرفي‬ ‫ـالات‬‫ـ‬‫المج‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫ف‬ ‫ـتجدات‬‫ـ‬‫المس‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫مواكب‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫م‬ ‫ـه‬‫ـ‬‫وتمكين‬ ،‫ـي‬‫ـ‬‫العالم‬ ‫ـتوى‬‫ـ‬‫المس‬
.‫ـادي‬‫ـ‬‫والاقتص‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫العلم‬ ‫ـور‬‫ـ‬‫التط‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫ف‬ ‫ـاركة‬‫ـ‬‫المش‬ ‫ـرص‬‫ـ‬‫ف‬ ‫ـزز‬‫ـ‬‫وتع‬ ،‫ـم‬‫ـ‬‫المتعل‬ ‫ـخصية‬‫ـ‬‫ش‬ ‫ـاء‬‫ـ‬‫بن‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫ف‬ ً‫ا‬‫ـ‬‫ـ‬‫رئيس‬ ً‫ا‬‫ـزء‬‫ـ‬‫ج‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫ت‬‫أ‬�‫ت‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫البرمج‬
‫ـي‬‫ـ‬‫ف‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫الطلب‬ ‫ـدرات‬‫ـ‬‫ق‬ ‫ـع‬‫ـ‬‫رف‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫ف‬ ‫ـهم‬‫ـ‬‫تس‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫الت‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫اللازم‬ ‫ـرورات‬‫ـ‬‫الض‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫م‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫وه‬ ،‫ـوي‬‫ـ‬‫الترب‬ ‫ـام‬‫ـ‬‫النظ‬ ‫ّم‬‫د‬‫ـ‬‫ـ‬‫تق‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫م‬ ‫ـل‬‫ـ‬‫صي‬‫أ‬� ‫ـزء‬‫ـ‬‫ج‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫البرمج‬ ‫ـم‬‫ـ‬ّ‫ل‬‫تع‬ ّ‫ن‬‫إ‬�
. .‫ـاف‬‫ـ‬‫الاكتش‬ ‫ـق‬‫ـ‬‫طري‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫ع‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫البرمج‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫م‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫الطلب‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫تمكي‬ ‫ـى‬‫ـ‬‫عل‬ ‫ـا‬‫ـ‬‫حرصن‬ ‫ـد‬‫ـ‬‫فق‬ ‫ـذا‬‫ـ‬‫ل‬ ‫ـكلات؛‬‫ـ‬‫المش‬ ‫ـل‬‫ـ‬‫وح‬ ،‫ـد‬‫ـ‬‫الناق‬ ‫ـر‬‫ـ‬‫التفكي‬ ‫ـل‬‫ـ‬‫مث‬ ،‫ـدة‬‫ـ‬‫ع‬ ‫ـالات‬‫ـ‬‫مج‬
‫ـوتس‬‫ـ‬‫ماساتش‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫جامع‬ ‫ـرات‬‫ـ‬‫مختب‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫ف‬ ‫ـا‬‫ـ‬‫تطويره‬ ّ‫م‬‫ـ‬‫ـ‬‫ت‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫لغ‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫وه‬ ،‫ـكراتش‬‫ـ‬‫س‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫بلغ‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫البرمجي‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫للمفاهي‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫م‬ّ‫ظ‬‫من‬ ‫ـطة‬‫ـ‬‫نش‬‫أ‬� ‫ـاب‬‫ـ‬‫الكت‬ ‫ـذا‬‫ـ‬‫ه‬ ‫ـن‬‫ـ‬ّ‫م‬‫تض‬
‫ـم‬‫ـ‬‫يت‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫الت‬ ‫ـر‬‫ـ‬‫وام‬‫أ‬�‫ال‬ ‫و‬‫أ‬� ‫ـات‬‫ـ‬‫ن‬ِ‫ب‬َّ‫ل‬‫ال‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫م‬ ‫ـهلة‬‫ـ‬‫س‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫مجموع‬ ‫ـى‬‫ـ‬‫عل‬ ‫ـد‬‫ـ‬‫تعتم‬ ‫ـا‬‫ـ‬‫ّه‬‫ن‬‫أ‬�‫ل‬ ‫ـر؛‬‫ـ‬‫ويس‬ ‫ـهولة‬‫ـ‬‫بس‬ ‫ـع‬‫ـ‬‫الجمي‬ ‫ـاول‬‫ـ‬‫متن‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫ف‬ ‫ـون‬‫ـ‬‫لتك‬ ،1‫ـات‬‫ـ‬‫للتقني‬
‫ـيقى‬‫ـ‬‫والموس‬ ،‫ـو‬‫ـ‬‫الفيدي‬ ‫ـلام‬‫ـ‬‫ف‬‫أ‬�‫و‬ ،‫ـوت‬‫ـ‬‫والص‬ ،‫ـومات‬‫ـ‬‫والرس‬ ،‫ـور‬‫ـ‬‫الص‬ ‫ـع‬‫ـ‬‫م‬ ‫ـل‬‫ـ‬‫التعام‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫ف‬ ‫ـا‬‫ـ‬‫التكنولوجي‬ ‫ـات‬‫ـ‬‫إمكان‬� ‫ـف‬‫ـ‬‫لتوظ‬ ‫ـا‬‫ـ‬‫إدراجه‬� ‫و‬‫أ‬� ،‫ـا‬‫ـ‬‫تركيبه‬
.‫ـة‬‫ـ‬‫متنوع‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫تطبيقي‬ ‫ـج‬‫ـ‬‫وبرام‬ ،‫ـص‬‫ـ‬‫وقص‬ ،‫ـاب‬‫ـ‬‫لع‬‫أ‬�‫ل‬ ‫ـر‬‫ـ‬‫والتطوي‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫والفه‬ ،‫ـاء‬‫ـ‬‫نش‬ ‫ال�إ‬ ‫ـهلة‬‫ـ‬‫س‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫تفاعلي‬ ‫ـرق‬‫ـ‬‫بط‬
‫درس‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫م‬ ‫ـرعة‬‫ـ‬‫بس‬ ‫ـل‬‫ـ‬‫ينتق‬ ‫ن‬‫أ‬� ‫ـب‬‫ـ‬‫والطال‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫للمعل‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫ويمك‬ ،‫ـة‬‫ـ‬‫تراكمي‬ ‫ـت‬‫ـ‬‫ليس‬ ‫ـا‬‫ـ‬‫ّه‬‫ن‬‫أ‬�‫ب‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫والثان‬ ‫ول‬‫أ‬�‫ال‬ ‫ـين‬‫ـ‬‫الدرس‬ ‫ـد‬‫ـ‬‫بع‬ ‫ـاب‬‫ـ‬‫الكت‬ ‫دروس‬ ‫ـف‬‫ـ‬‫توص‬
،‫ـي‬‫ـ‬‫الصف‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫التعلي‬ ‫ـق‬‫ـ‬‫تطبي‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫بداي‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫وف‬ .‫ـه‬‫ـ‬‫في‬ ‫ـوارد‬‫ـ‬‫ال‬ ‫ـدروس‬‫ـ‬‫ال‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫ترقي‬ ‫ـل‬‫ـ‬‫بتسلس‬ ‫ـزم‬‫ـ‬‫يلت‬ ‫ولا‬ ،‫ـه‬‫ـ‬‫ببنائ‬ ‫ـوم‬‫ـ‬‫يق‬ ‫ـذي‬‫ـ‬‫ال‬ ‫ـج‬‫ـ‬‫البرنام‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫حاج‬ ‫ـق‬‫ـ‬‫ف‬َ‫و‬ ‫ـر‬‫ـ‬‫خ‬‫آ‬�‫ل‬
‫ـن‬‫ـ‬‫يبي‬ ‫ـا‬‫ـ‬‫كم‬ ،‫ـة‬‫ـ‬‫البرمجي‬ ‫ـع‬‫ـ‬‫المقاط‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫ف‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫الكامن‬ ‫ـدرات‬‫ـ‬‫الق‬ ً‫ا‬‫ـ‬‫ـ‬‫مبين‬ ،‫ـريع‬‫ـ‬‫وس‬ ّ‫م‬‫ـا‬‫ـ‬‫ع‬ ‫ـكل‬‫ـ‬‫بش‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫البرمج‬ ‫ـات‬‫ـ‬‫ن‬ِ‫ب‬َ‫ل‬ ‫ـع‬‫ـ‬‫جمي‬ ‫ـتعراض‬‫ـ‬‫باس‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫المعل‬ ‫ـوم‬‫ـ‬‫يق‬
‫ـع‬‫ـ‬‫والمقاط‬ ‫ـر‬‫ـ‬‫وام‬‫أ‬�‫ال‬ ‫ـا‬‫ـ‬ّ‫م‬‫أ‬� ،‫ـة‬‫ـ‬‫البداي‬ ‫ـذ‬‫ـ‬‫من‬ ‫ـا‬‫ـ‬‫به‬ ‫ـون‬‫ـ‬‫يرغب‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫الت‬ ‫ـج‬‫ـ‬‫البرام‬ ‫ـاء‬‫ـ‬‫بن‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫ف‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫الطلب‬ ‫ـاعد‬‫ـ‬‫يس‬ ‫ـى‬‫ـ‬‫حت‬ ‫ـا؛‬‫ـ‬‫وخوارزمياته‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫البرمج‬ ‫ـس‬‫ـ‬‫س‬‫أ‬� ‫ـة‬‫ـ‬‫للطلب‬
‫ـة‬‫ـ‬‫حاج‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫المتعل‬ ‫ـدى‬‫ـ‬‫ل‬ ‫ـون‬‫ـ‬‫تك‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫وحي‬ ،‫ـكلة‬‫ـ‬‫المش‬ ‫ـل‬‫ـ‬‫ح‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫م‬ ‫ـزء‬‫ـ‬‫كج‬ ‫ـا‬‫ـ‬‫إليه‬� ‫ـرف‬‫ـ‬‫التع‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫يت‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫حي‬ ،‫ـى‬‫ـ‬‫معن‬ ‫ـر‬‫ـ‬‫كث‬‫أ‬�‫و‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫للتعل‬ ‫ـهل‬‫ـ‬‫س‬‫أ‬� ‫ـون‬‫ـ‬‫فتك‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫البرمجي‬
‫ـجع‬‫ـ‬‫نش‬ ‫ن‬‫أ‬� ‫ـب‬‫ـ‬‫يج‬ ‫ـا‬‫ـ‬‫وهن‬ ،‫ـل‬‫ـ‬‫بالتخي‬ ‫أ‬�‫ـد‬‫ـ‬‫تب‬ ،‫ـارات‬‫ـ‬‫مه‬ ‫ـلاث‬‫ـ‬‫ث‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫ف‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫فيكم‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫البرمج‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫ف‬ ‫ـل‬‫ـ‬‫العم‬ ‫ـاح‬‫ـ‬‫مفت‬ ‫ـا‬‫ـ‬ّ‫م‬‫أ‬�‫و‬ ،‫ـر‬‫ـ‬‫وام‬‫أ‬�‫ال‬ ‫ـك‬‫ـ‬‫تل‬ ‫ـتخدام‬‫ـ‬‫لاس‬
‫ـب‬‫ـ‬‫الطال‬ ‫ـذ‬‫ـ‬‫ينف‬ ‫ـا‬‫ـ‬‫وهن‬ ،‫ـة‬‫ـ‬‫البرمج‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫ه‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫الثاني‬ ‫ـارة‬‫ـ‬‫والمه‬ ،ً‫ا‬‫ـ‬‫ـ‬‫برمجي‬ ‫ـا‬‫ـ‬‫تنفيذه‬ ‫ـرق‬‫ـ‬‫ط‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫ع‬ ‫ـث‬‫ـ‬‫والبح‬ ،‫ـا‬‫ـ‬‫واقتراحه‬ ‫ـكار‬‫ـ‬‫ف‬‫أ‬�‫ال‬ ‫ـكار‬‫ـ‬‫ابت‬ ‫ـى‬‫ـ‬‫عل‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫الطلب‬
،‫ـه‬‫ـ‬‫إنتاج‬�‫و‬ ،‫ـكاره‬‫ـ‬‫ف‬‫أ‬�‫ب‬ ‫ـاركة‬‫ـ‬‫المش‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫فه‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫الثالث‬ ‫ـارة‬‫ـ‬‫المه‬ ‫ـا‬‫ـ‬ّ‫م‬‫أ‬� ،‫ـة‬‫ـ‬‫البرمج‬ ‫ـتخدام‬‫ـ‬‫باس‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫النهائ‬ ‫ـه‬‫ـ‬‫منتج‬ ‫ـون‬‫ـ‬‫يك‬ ‫ن‬‫أ‬� ‫ـي‬‫ـ‬‫ف‬ ‫ـب‬‫ـ‬‫يرغ‬ ‫ـا‬‫ـ‬‫وم‬ ،‫ـه‬‫ـ‬‫تخلي‬ ‫ـا‬‫ـ‬‫م‬
‫ـة‬‫ـ‬‫العالمي‬ ‫ـبكة‬‫ـ‬‫الش‬ ‫ـى‬‫ـ‬‫عل‬ ‫ـه‬‫ـ‬‫ويضع‬ ،‫ـابقات‬‫ـ‬‫ومس‬ ‫ـارض‬‫ـ‬‫مع‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫ف‬ ‫ـك‬‫ـ‬‫ذل‬ ‫ـرض‬‫ـ‬‫يع‬ ‫ـث‬‫ـ‬‫حي‬ ،‫ـه‬‫ـ‬‫وخارج‬ ‫ـف‬‫ـ‬‫الص‬ ‫ـل‬‫ـ‬‫داخ‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫خري‬‫آ‬�‫ال‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫الطلب‬ ‫ـع‬‫ـ‬‫م‬ ‫ـه‬‫ـ‬‫ومهارات‬
.‫ـمه‬‫ـ‬‫باس‬ ‫ـره‬‫ـ‬‫نش‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫يت‬ ‫ـاط‬‫ـ‬‫كنش‬
‫ـن‬‫ـ‬‫م‬ ً‫ا‬‫ـدد‬‫ـ‬‫ع‬ ‫ـتخدم‬‫ـ‬‫تس‬ ‫ـج‬‫ـ‬‫برام‬ ‫ـاج‬‫ـ‬‫إنت‬� ‫ـي‬‫ـ‬‫وف‬ ،‫ـة‬‫ـ‬‫البرمج‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫وف‬ ،‫ـم‬‫ـ‬‫التعل‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫ف‬ ‫ـوه‬‫ـ‬‫بذل‬ ‫ـذي‬‫ـ‬‫ال‬ ‫ـد‬‫ـ‬‫الجه‬ ‫ـدار‬‫ـ‬‫مق‬ ‫ـى‬‫ـ‬‫عل‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫الطلب‬ ‫ـل‬‫ـ‬‫عم‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫تقوي‬ ‫ـد‬‫ـ‬‫يعتم‬
‫ـر‬‫ـ‬‫وام‬‫أ‬�‫ال‬ ‫ـذ‬‫ـ‬‫تنفي‬ ‫ـب‬‫ـ‬‫الطال‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫م‬ ‫ـب‬‫ـ‬‫يطل‬ ‫ن‬‫أ‬�‫ك‬ ،‫ـات‬‫ـ‬‫الواجب‬ ‫ـل‬‫ـ‬‫وح‬ ،‫ـل‬‫ـ‬‫العم‬ ‫ـاء‬‫ـ‬‫ثن‬‫أ‬� ‫ـرة‬‫ـ‬‫مباش‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫التقوي‬ ‫ـون‬‫ـ‬‫يك‬ ‫ن‬‫أ‬� ‫ـن‬‫ـ‬‫ويمك‬ ،‫ـة‬‫ـ‬‫البرمجي‬ ‫ـع‬‫ـ‬‫المقاط‬
.‫ـم‬‫ـ‬‫المعل‬ ‫ـام‬‫ـ‬‫م‬‫أ‬� ‫ـة‬‫ـ‬‫بطلاق‬ ‫ـات‬‫ـ‬‫ن‬ِ‫ب‬َّ‫ل‬‫ال‬ ‫ـتخدام‬‫ـ‬‫واس‬ ،‫ـا‬‫ـ‬‫وتوظيفه‬ ،‫ـة‬‫ـ‬‫الشاش‬ ‫ـى‬‫ـ‬‫عل‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫البرمجي‬ ‫ـع‬‫ـ‬‫والمقاط‬
‫ـم‬‫ـ‬‫حرصه‬ ‫ـوي‬‫ـ‬‫الترب‬ ‫ن‬‫أ‬�‫ـ‬‫ـ‬‫بالش‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫العلاق‬ ‫وذوي‬ ،‫ـور‬‫ـ‬‫م‬‫أ‬�‫ال‬ ‫ـاء‬‫ـ‬‫ولي‬‫أ‬�‫و‬ ،‫ـدارس‬‫ـ‬‫م‬ ‫ـري‬‫ـ‬‫ومدي‬ ،‫ـن‬‫ـ‬‫التربويي‬ ‫ـرفين‬‫ـ‬‫والمش‬ ،‫ـن‬‫ـ‬‫المعلمي‬ ‫ـدرات‬‫ـ‬‫بق‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫نؤم‬ ‫ـا‬‫ـ‬‫ّن‬‫ن‬‫إ‬�
‫ـده‬‫ـ‬‫رف‬ ‫ـل‬‫ـ‬‫م‬‫أ‬� ‫ـى‬‫ـ‬‫عل‬ ،‫ـم‬‫ـ‬‫يديه‬‫أ‬� ‫ـن‬‫ـ‬‫بي‬ ‫ـاب‬‫ـ‬‫الكت‬ ‫ـذا‬‫ـ‬‫ه‬ ‫ـع‬‫ـ‬‫نض‬ ،‫ـاركة‬‫ـ‬‫والمش‬ ‫ـؤولية‬‫ـ‬‫المس‬ ‫ـل‬‫ـ‬ُّ‫م‬‫تح‬ ‫ـق‬‫ـ‬‫منطل‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫وم‬ ،‫ـوزارة‬‫ـ‬‫ال‬ ‫ـداف‬‫ـ‬‫ه‬‫أ‬� ‫ـق‬‫ـ‬‫تحقي‬ ‫ـى‬‫ـ‬‫عل‬ ‫ـد‬‫ـ‬‫كي‬‫أ‬�‫ال‬
.‫ـة‬‫ـ‬‫والطلب‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫الوط‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫مصلح‬ ‫ـدم‬‫ـ‬‫يخ‬ ‫ـا‬‫ـ‬‫بم‬ ،‫ـينه‬‫ـ‬‫وتحس‬ ‫ـل‬‫ـ‬‫العم‬ ‫ـد‬‫ـ‬‫تجوي‬ ‫ـى‬‫ـ‬‫إل‬� ‫ـؤدي‬‫ـ‬‫ي‬ ‫ـا‬‫ـ‬‫م‬ ‫ـة؛‬‫ـ‬‫الراجع‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫وتغذيته‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫بمقترحاته‬
‫المؤلفون‬
‫مــقــدمــة‬
<?> Scratch is developed by the Lifelong Kindergarten Group at the MIT Media Lab. It is available for free at
https://scratch.mit.edu”.

5. ‫المحتويات‬
٢ ‫والزخارف‬ ‫الرسومات‬ ‫برمجة‬ :‫ولى‬‫أ‬�‫ال‬ ‫الوحدة‬
4 ‫حولنا‬ ‫من‬ ‫البرمجة‬ :‫ول‬‫أ‬�‫ال‬ ‫الدرس‬
٧ ‫عليها‬ ‫والحركة‬ ‫المنصة‬ :‫الثاني‬ ‫الدرس‬
١٣ ‫القلم‬ ‫خصائص‬ :‫الثالث‬ ‫الدرس‬
١٩ ‫الزخارف‬ ‫ورسم‬ ‫التكرار‬ :‫الرابع‬ ‫الدرس‬
٢8 ‫حكاية‬ ‫لكم‬ ‫نسج‬‫أ‬� :‫الثانية‬‫الوحدة‬
٣0 ‫الكائنات‬ ‫صوات‬‫أ‬� :‫ول‬‫أ‬�‫ال‬ ‫الدرس‬
٣4 ‫الكائنات‬ ‫صوات‬‫أ‬� :‫الثاني‬ ‫الدرس‬
٤3 ‫وبرمجتها‬ ‫لعاب‬‫أ‬�‫ال‬ ‫تصميم‬ :‫الثالثة‬‫الوحدة‬
٤5 ‫والكائنات‬ ‫المظاهر‬ :‫ول‬‫أ‬�‫ال‬ ‫الدرس‬
٥٣ ‫والبيانات‬ ‫العمليات‬ :‫الثاني‬ ‫الدرس‬
٦0 ‫سكراتس‬ ‫في‬ ‫لعاب‬‫أ‬�‫ال‬ :‫الثالث‬ ‫الدرس‬

6. 2
‫تلك‬ ‫يشاهد‬ ‫القدس‬ ‫في‬ ‫الكنائس‬ ‫و‬‫أ‬� ‫خرة‬ّ‫الص‬ ‫ة‬ّ‫ب‬‫لق‬ ‫فالزائر‬ ‫قديمة؛‬ ‫نسانية‬‫إ‬� ‫فنون‬ ‫خارف‬ّ‫ز‬‫وال‬ ‫سومات‬ّ‫ر‬‫ال‬
.‫والزخارف‬ ‫شكال‬‫أ‬�‫ال‬ ‫رسم‬ ‫سنة‬ ‫آلاف‬� 6 ‫من‬ ‫كثر‬‫أ‬� ‫منذ‬ ‫بدعوا‬‫أ‬� ‫المصريين‬ ‫قدماء‬ ّ‫ن‬‫أ‬� ‫كما‬ ،‫الجميلة‬ ‫الزخارف‬
‫ولى‬‫أ‬�‫ال‬ ‫الوحدة‬
‫خارف‬ّ‫ز‬‫وال‬ ‫سومات‬ّ‫ر‬‫ال‬ ‫برمجة‬

7. 3
:‫على‬ ‫قادرين‬ ‫يكونوا‬ ‫ن‬‫أ‬� ‫نشطتها‬‫أ‬� ‫مع‬ ‫والتفاعل‬ ،‫حدة‬َ‫و‬‫ال‬ ‫هذه‬ ‫دراسة‬ ‫بعد‬ ‫الطلبة‬ ‫من‬ ‫ع‬َّ‫ق‬‫َو‬‫ت‬ُ‫ي‬
١١ -.‫سكراتش‬ ‫برمجة‬ ‫لغة‬ ‫لى‬‫إ‬� ‫ف‬ّ‫ر‬‫التع‬
٢٢ -.‫حداثياتها‬‫إ‬� ‫فق‬َ‫و‬ ‫الحركة‬ ‫تصميم‬
٣٣ -.‫حداثيات‬ ‫ال�إ‬ ‫باستخدام‬ ‫الهندسية‬ ‫شكال‬‫أ‬�‫ال‬ ‫رسم‬
٤٤ -.‫ه‬ّ‫ط‬‫وخ‬ ،‫ولونه‬ ،‫الرسم‬ ‫بحجم‬ ‫التحكم‬
٥٥ -.‫هندسية‬ ‫زخارف‬ ‫لرسم‬ ‫المتداخلة؛‬ ‫كرار‬َّ‫ت‬‫ال‬ ‫حلقات‬ ‫استخدام‬

8. 4
‫ل‬ّ‫و‬‫أ‬�‫ال‬ ‫الدرس‬
‫حولنا‬ ‫من‬ ‫البرمجة‬
‫لتصبح‬ ‫جديدة‬ ً‫ا‬‫فرص‬ ‫مامها‬‫أ‬� ‫وتفتح‬ ،ّ‫م‬‫عا‬ ٍ‫بشكل‬ ‫ة‬ّ‫ي‬‫نسان‬ ‫ال�إ‬ ‫المجتمعات‬ ‫قدرات‬ ‫تطوير‬ ‫في‬ ‫البرمجة‬ ‫تساهم‬
‫تظهر‬ ‫كما‬ ،‫خرى‬‫أ‬�‫ال‬ ‫والعلوم‬ ،‫ة‬ّ‫ي‬‫والتعليم‬ ،‫والهندسية‬ ،‫الطبية‬ ‫المجالات‬ ‫في‬ ‫للتكنولوجيا‬ ‫مستهلكة‬ ‫لا‬ ‫منتجة‬
.ّ‫منطقي‬ ‫بتسلسل‬ ‫المشكلات‬ ّ‫ل‬‫ح‬ ‫ساليب‬‫أ‬�‫و‬ ،‫وتحسينها‬ ،‫حليل‬ّ‫ت‬‫ال‬ ‫طرق‬ ‫بناء‬ ‫خلال‬ ‫من‬ ‫البرمجة‬ ‫م‬ّ‫ل‬‫تع‬ ‫ة‬ّ‫ي‬‫هم‬‫أ‬�
‫ة‬ّ‫ي‬‫كيف‬ ‫عن‬ ‫للطالب‬ ً‫ا‬‫موجه‬ ‫يكون‬ ‫بحيث‬ ،‫النشاط‬ ‫صياغة‬ ‫في‬ ‫المجموعة‬ ‫في‬ ‫زملائي‬ ‫ناقش‬‫أ‬�‫و‬ ،‫حولي‬ ‫نظر‬‫أ‬�
.‫ة‬ّ‫ي‬‫لكترون‬ ‫ال�إ‬ ‫لعاب‬‫أ‬�‫بال‬ ‫حكم‬ّ‫ت‬‫ال‬ ‫و‬‫أ‬� ،‫به‬ ‫ّصال‬‫ت‬‫الا‬ ّ‫م‬‫ت‬ ‫ذا‬‫إ‬� ‫المحمول‬ ‫الجهاز‬ ‫رنين‬ ‫و‬‫أ‬� ،‫بعد‬ ‫عن‬ ‫التلفاز‬ ‫بجهاز‬ ‫حكم‬ّ‫ت‬‫ال‬
‫ّات‬‫د‬‫والمع‬ ‫جهزة‬‫أ‬�‫ال‬ ‫لعمل‬ ‫والضابطة‬ ‫مة‬ّ‫ك‬‫المتح‬ ‫وامر‬‫أ‬�‫ال‬ ‫بكتابة‬ ‫قام‬ ‫الذي‬ ‫خص‬ّ‫الش‬ ‫على‬ ‫طلق‬ُ‫ي‬
.»‫«المبرمج‬ ‫اسم‬
‫من‬ ‫سطور‬ ‫مجموعة‬ ‫شكل‬ ‫على‬ ‫لة‬‫آ‬�‫وال‬ ‫نسان‬ ‫ال�إ‬ ‫بين‬ ‫تواصل‬ ‫آلية‬� ‫صورها‬ ‫بسط‬‫أ‬�‫ب‬ ‫البرمجة‬ ّ‫د‬َ‫ع‬ُ‫ت‬
‫آخر‬� ‫ي‬ّ‫د‬‫ما‬ ‫جهاز‬ ‫ي‬‫أ‬� ‫و‬‫أ‬� ،‫الحاسب‬ ‫لجهاز‬ ‫يمكن‬ ‫خلالها‬ ‫ومن‬ .‫ّدة‬‫د‬‫مح‬ ‫بطريقة‬ ‫المكتوبة‬ ‫وامر‬‫أ‬�‫ال‬
،‫ع‬ّ‫ق‬‫المتو‬ ‫ج‬َ‫خر‬ُ‫م‬‫ال‬ ‫على‬ ‫للحصول‬ ‫طور؛‬ّ‫الس‬ ‫تلك‬ ‫تنفيذ‬ )...‫ف‬ّ‫ي‬‫ومك‬ ،‫ال‬ّ‫ق‬‫ن‬ ‫وجهاز‬ ،‫(سيارة‬
‫تدعمها‬ ،‫لة‬‫آ‬�‫وال‬ ‫نسان‬ ‫ال�إ‬ ‫يفهمها‬ ‫ّدة‬‫د‬‫مح‬ ‫ات‬ّ‫ي‬‫آل‬�‫و‬ ‫ومفردات‬ ‫قواعد‬ ‫ضمن‬ ‫البرمجة‬ ‫كتب‬ُ‫ت‬ ‫حيث‬
.)Scratch( ‫سكراتش‬ ‫برمجة‬ ‫لغة‬ :‫عليها‬ ‫مثلة‬‫أ‬�‫ال‬ ‫ومن‬ ،‫البرمجة‬ ‫لغات‬ ‫ى‬ّ‫م‬‫س‬ُ‫ت‬ ‫ّدة‬‫د‬‫مح‬ ‫ة‬ّ‫ي‬‫برمج‬ ‫بيئة‬
:‫م‬ّ‫ل‬‫تع‬‫أ‬�
:‫م‬ّ‫ل‬‫تع‬‫أ‬�
،‫بالمفردات‬ ‫غيرها‬ ‫عن‬ ‫ة‬ّ‫ي‬‫برمج‬ ‫لغة‬ ّ‫ل‬‫ك‬ ‫وتختلف‬ ، ‫البرمجة‬ ‫لغات‬ ‫خلال‬ ‫من‬ ‫البرامج‬ ‫كتب‬ُ‫ت‬
.‫لكتابتها‬ ‫ازمة‬ّ‫ل‬‫ال‬ ‫والقواعد‬

9. 5
)Scratch( ‫سكراتش‬ ‫العمل‬ ‫ة‬ ّ‫منص‬
‫المصدر‬ ‫مفتوحة‬ ‫سومية‬ّ‫ر‬‫ال‬ ‫البرمجة‬ ‫بيئات‬ ‫حد‬‫أ‬� )Scratch( ‫سكراتش‬ ّ‫د‬َ‫ع‬ُ‫ت‬
‫القصص‬ ‫ونسج‬ ،‫لعاب‬‫أ‬�‫ال‬ ‫نشاء‬‫إ‬�‫ب‬ ‫تسمح‬ ‫التي‬ ،)Open Source(
‫من‬ ،‫ة‬ّ‫ي‬‫الحيات‬ ‫المشكلات‬ ّ‫ل‬‫وح‬ ،‫كة‬ّ‫ر‬‫المتح‬ ‫سوم‬ّ‫ر‬‫وال‬ ،‫ة‬ّ‫ي‬‫التفاعل‬ ‫والحكايات‬
،‫لوان‬‫أ‬�‫بال‬ ‫مفعمة‬ ،‫وممتعة‬ ‫شائقة‬ ‫وبطريقة‬ ،‫بسيطة‬ ‫ة‬ّ‫ي‬‫برمج‬ ‫مفاهيم‬ ‫خلال‬
‫حيث‬ ،‫المختلفة‬ ‫سومات‬ّ‫ر‬‫وال‬ ،‫ور‬ّ‫والص‬ ،‫صوص‬ّ‫ن‬‫وال‬ ،‫صوات‬‫أ‬�‫وال‬ ،‫والحركات‬
،‫عة‬ّ‫م‬‫مج‬ ‫وامر‬‫أ‬� ‫ّل‬‫ث‬‫تم‬ )Blocks( ‫نات‬ِ‫ب‬َ‫ل‬ ‫شكل‬ ‫على‬ ‫خلالها‬ ‫البرمجة‬ ‫تظهر‬
.‫لعابهم‬‫أ‬� ‫في‬ ‫طفال‬‫أ‬�‫ال‬ ‫يستخدمها‬ ‫التي‬ )Puzzle( ‫يجو‬ّ‫ل‬‫ال‬ ‫قطع‬ ‫كتركيب‬
‫سكراتش‬ ‫العمل‬ ‫ة‬ ّ‫منص‬ ‫تنصيب‬ : ً‫ا‬‫ل‬ّ‫و‬‫أ‬�
‫«مجتمع‬ ‫ضمن‬ ّ‫جماعي‬ ‫و‬‫أ‬� ّ‫ي‬‫فرد‬ ‫طار‬‫إ‬� ‫في‬ ‫وبنائها‬ ‫ة‬ّ‫ي‬‫البرمج‬ ‫المشاريع‬ ‫تصميم‬ ‫من‬ ‫سكراتش‬ ‫العمل‬ ‫بيئة‬ ‫ننا‬ّ‫ك‬‫تم‬
‫فيمكن‬ ،‫نترنت‬‫بال�إ‬ ً‫ا‬‫ودائم‬ ً‫ا‬‫مباشر‬ً‫ا‬‫ّصال‬‫ت‬‫ا‬ ‫تمتلك‬ ‫تكن‬ ‫لم‬ ‫ذا‬‫إ‬� ‫ا‬ّ‫م‬‫أ‬� ،)Online( ‫نترنت‬‫ال�إ‬ ‫عبر‬ ‫الافتراضي‬ »‫سكراتش‬
:‫الموقع‬ ‫خلال‬ ‫من‬ ،‫الحاسوبي‬ ‫جهازك‬ ‫لى‬‫إ‬� )Scratch Offline Editor( ‫تنصيب‬
) https//:scratch.mit.edu/download(
)Offline( ‫سكراتش‬ ‫عمل‬ ‫بيئة‬ ‫تنصيب‬ :)1( ‫نشاط‬
‫من‬ ‫الحاسوبي‬ ‫لجهازي‬ ‫التشغيل‬ ‫نظام‬ ‫مع‬ ‫المتوافقة‬ ‫سكراتش‬ ‫العمل‬ ‫بيئة‬ ‫بتنصيب‬ ‫قوم‬‫أ‬� ،‫معلمي‬ ‫بمساعدة‬
‫لبرنامج‬ ‫المسبق‬ ‫نصيب‬ّ‫ت‬‫ال‬ ‫ضرورة‬ ‫مع‬ ،)download/edu.mit.scratch//:https( :‫الموقع‬ ‫خلال‬
:‫تي‬‫آ‬�‫ال‬ ‫كل‬ّ‫الش‬ ‫في‬ ‫ح‬ّ‫موض‬ ‫هو‬ ‫كما‬ ،‫بالموقع‬ ‫ر‬ّ‫ف‬‫المتو‬ ”Adobe AIR“

10. 6
‫سكراتش‬ ‫العمل‬ ‫ة‬ ّ‫منص‬ ‫واجهة‬ : ً‫ا‬‫ثاني‬
:‫الشكل‬ ‫في‬ ‫ن‬ّ‫ي‬‫مب‬ ‫هو‬ ‫كما‬ ،‫ّة‬‫د‬‫ع‬ ‫مناطق‬ ‫لى‬‫إ‬� )Scratch( ‫سكراتش‬ ‫ئيسة لبرنامج‬ّ‫ر‬‫ال‬ ‫الواجهة‬ ‫م‬ّ‫قس‬ُ‫ت‬
١١ -.‫القوائم‬ ‫شريط‬
٢٢ -.‫دوات‬‫أ‬�‫ال‬ ‫شريط‬
٣٣ -.‫المستخدمة بالمشروع‬ ‫الكائنات‬ ّ‫م‬‫تض‬ ‫التي‬ ‫العمل‬ ‫ساحة‬ِ‫م‬ :)Stage( ‫المنصة‬ ‫منطقة‬
٤٤ -.)Sprite( ‫الكائن‬
٥٥ -.)Background( ‫المنصة‬ ‫خلفية‬
٦٦ -.‫المستخدمة بالمشروع‬ ‫الكائنات‬ ‫جميع‬ ‫وتحوي‬ ،)Sprites( ‫الكائنات‬ ‫منطقة‬
٧٧ -.)Script-Costumes-Sound( ‫التبويبات‬ ‫شريط‬
٨٨ -.‫ة‬ّ‫ي‬‫البرمج‬ ‫المقاطع‬ ‫فيها‬ ‫ع‬ّ‫م‬‫تتج‬ ‫التي‬ ‫ساحة‬ِ‫م‬‫ال‬ :)Script Area( ‫البرمجة‬ ‫منطقة‬
٩٩ -.)Blocks Area( ‫وامر‬‫أ‬�‫ال‬ ‫نات‬ِ‫ب‬َ‫ل‬ ‫منطقة‬
١٠١٠.)Stage( ‫المنصة‬ ‫على‬ ‫الكائن‬ ‫موضع‬ ‫)، وتمثل‬x,y( ‫نقطة‬
١١١١.‫العرض‬ ‫واجهة‬ ‫لغة‬ ‫اختيار‬ ‫يقونة‬‫أ‬�

11. 7
‫الثاني‬ ‫الدرس‬
‫عليها‬ ‫والحركة‬ ‫ة‬ ّ‫المنص‬
‫المشهد‬ ‫تغيير‬ ‫ويمكن‬ ،‫بعاد‬‫أ‬�‫وال‬ ‫الحدود‬ ‫حيث‬ ‫من‬ ‫المسرح‬ )Scratch( ‫سكراتش‬ ‫برنامج‬ ‫ة‬ّ‫منص‬ ‫تشبه‬
‫ضافة‬‫إ‬�‫و‬ ،‫المستخدم‬ ‫رغبة‬ ‫على‬ ً‫بناء‬ ،‫المختلفة‬ ‫المنصات‬ ‫بين‬ ‫نقل‬ّ‫ت‬‫وال‬ ،‫المنصة‬ ‫لهذه‬ ‫الخلفية‬ ‫صورة‬ ‫بتغيير‬
‫خرج‬ُ‫م‬‫ال‬ ‫يراه‬ ‫بما‬ ‫ومظاهرها‬ ،‫لوانها‬‫أ‬�‫و‬ ،‫وسرعتها‬ ،‫وحركتها‬ ،‫بمواقعها‬ ‫م‬ّ‫ك‬‫والتح‬ ،)‫(الكائنات‬ ‫ات‬ّ‫ي‬‫الشخص‬
.‫وبنائه‬ ‫برسمه‬ ‫قام‬ ‫الذي‬ ‫السيناريو‬ ‫مع‬ ً‫ا‬‫ومنضبط‬ ً‫ا‬‫مناسب‬
:‫سكراتش‬ ‫منصة‬ ‫ات‬ّ‫ي‬‫حداث‬‫إ‬� :)1( ‫نشاط‬
- .‫الكائنات‬ ‫مكتبة‬ ‫من‬ )Ball( ‫كرة‬ ‫كائن‬ ‫درج‬‫أ‬�
- ‫راه؟‬‫أ‬� ‫ما‬ ‫صف‬‫أ‬� ّ‫م‬‫ث‬ ،‫ات‬ّ‫ي‬‫الخلف‬ ‫مكتبة‬ ‫من‬ ) xy-grid( ‫ّيكارتي‬‫د‬‫ال‬ ‫المستوى‬ ‫ة‬ّ‫ي‬‫خلف‬ ‫ختار‬‫أ‬�
- ‫سيحدث؟‬ ‫لما‬ ‫عاتك‬ّ‫ق‬‫تو‬ ‫ما‬ ،‫ك‬ّ‫ر‬‫تح‬ ‫مر‬‫أ‬�‫ال‬ ‫نة‬ِ‫ب‬َ‫ل‬ ‫ضفت‬‫أ‬� ‫ذا‬‫إ‬�
- 0=‫ص‬ :0=‫س‬ ‫الموضع‬ ‫لى‬‫إ‬� ‫اذهب‬ ‫مر‬‫أ‬�‫ال‬ ‫نة‬ِ‫ب‬َ‫ل‬ ‫ضيف‬‫أ‬� ّ‫م‬‫ث‬ ،‫ة‬ّ‫المنص‬ ‫على‬ ‫موضع‬ ّ‫ي‬‫أ‬� ‫لى‬‫إ‬� ‫الكائن‬ ‫نقل‬‫أ‬� ،‫بالمؤشر‬
- ‫للكائن؟‬ ‫حدث‬ ‫ماذا‬

12. 8
‫سكراتش‬ ‫ة‬ ّ‫منص‬ ‫داخل‬ ‫ّنقل‬‫ت‬‫ال‬ :)2( ‫نشاط‬
- .‫ة‬ّ‫المنص‬ ‫لى‬‫إ‬� ‫القط‬ ‫كائن‬ ‫ضيف‬‫أ‬�
- ‫قاط‬ّ‫ن‬‫ال‬ ‫بين‬ ‫ينتقل‬ ‫الكائن‬ ‫جعل‬‫أ‬� ،‫الموضع‬ ‫لى‬‫إ‬� ‫اذهب‬ ‫مر‬‫أ‬�‫ال‬ ‫نة‬ِ‫ب‬َ‫ل‬ ‫باستخدام‬
)0،0( ،)120- ،60-( ،)87- ،50( ،)120،110-( ،)90،80-( :‫تية‬‫آ‬�‫ال‬
- .‫ملاحظتها‬ ‫يمكن‬ ‫لا‬ ‫كبيرة‬ ‫بسرعة‬ ‫آخر‬� ‫لى‬‫إ‬� ‫مكان‬ ‫من‬ ‫ينتقل‬ ‫الكائن‬ ّ‫ن‬‫أ‬� ‫لاحظ‬‫أ‬�
‫ة‬ ّ‫المنص‬ ‫داخل‬ ‫الكائن‬ ‫حركة‬ ‫بسرعة‬ ‫م‬ّ‫ك‬‫التح‬ :)3( ‫نشاط‬
- .‫المجاورة‬ ‫ة‬ّ‫ي‬‫البرمج‬ ‫نات‬ِ‫ب‬َّ‫ل‬‫ال‬ ُ‫ل‬‫دخ‬‫أ‬�‫و‬ ،‫المنصة‬ ‫الى‬ ‫الكائنات‬ ‫مكتبة‬ ‫من‬ ً‫ا‬‫كائن‬ ُ‫حضر‬‫أ‬�
- .‫حصل‬ ‫ما‬ ُ‫صف‬‫أ‬�
:‫م‬ّ‫ل‬‫تع‬‫أ‬�
‫مستطيلة‬ ‫شبكة‬ ‫ة‬ّ‫المنص‬ ‫ّل‬‫ث‬‫تم‬ -1
‫من‬ ً‫ا‬‫فقي‬‫أ‬� ‫طولها‬ ّ‫د‬‫يمت‬ ،‫كل‬ّ‫الش‬
‫لى‬‫إ‬� ) x = -240( 240- =‫س‬
‫على‬ )x = 240( 240 =‫س‬
‫لى‬‫إ‬� ‫اليسار‬ ‫(من‬ ‫ينات‬ّ‫س‬‫ال‬ ‫محور‬
‫من‬ ً‫ا‬ّ‫ي‬‫عمود‬ ‫ارتفاعها‬ ّ‫د‬‫ويمت‬ ،)‫اليمين‬
‫لى‬‫إ‬� )y = -180( 180- =‫ص‬
180 =‫ص‬
.)‫على‬‫أ‬� ‫لى‬‫إ‬� ‫سفل‬‫أ‬� ‫(من‬ ‫ادات‬ّ‫الص‬ ‫محور‬ ‫على‬ )y =180(
.)x=0 ،y=0( ‫حداثيات‬‫بال�إ‬ ‫عنها‬ ‫ر‬َّ‫ب‬‫ع‬ُ‫ي‬‫و‬ ،)‫صل‬‫أ‬�‫ال‬ ‫(نقطة‬ ‫ة‬ّ‫المنص‬ ‫منتصف‬ ‫في‬ ‫المحوران‬ ‫يتقاطع‬ -2
.)0=‫ص‬،0=‫(س‬‫الموضع‬‫الى‬‫اذهب‬‫مر‬‫أ‬�‫ال‬‫نة‬ِ‫ب‬َ‫ل‬‫باستخدام‬)‫صل‬‫أ‬�‫ال‬‫(نقطة‬‫المنصة‬‫مركز‬‫لى‬‫إ‬�‫الكائن‬‫ه‬ّ‫ج‬‫و‬‫أ‬�-

13. 9
:‫سؤال‬
:‫ليها‬‫إ‬� ‫الكائن‬ ُ‫ل‬‫نق‬‫أ‬� ّ‫م‬‫ث‬ ،‫دناه‬‫أ‬� ‫المطلوبة‬ ‫قاط‬ّ‫ن‬‫ال‬ ‫ّد‬‫د‬‫ح‬‫أ‬�
.) ، ( ‫اتها‬ّ‫ي‬‫حداث‬‫إ‬� ،‫ل‬ّ‫و‬‫أ‬�‫ال‬ ‫بع‬ّ‫ر‬‫ال‬ ‫في‬ ‫تقع‬ ‫نقطة‬ -
.) ، ( ‫حداثياتها‬‫إ‬� ،‫ّاني‬‫ث‬‫ال‬ ‫بع‬ّ‫ر‬‫ال‬ ‫في‬ ‫تقع‬ ‫نقطة‬ -
.) ، ( ‫حداثياتها‬‫إ‬� ،‫ّالث‬‫ث‬‫ال‬ ‫بع‬ّ‫ر‬‫ال‬ ‫في‬ ‫تقع‬ ‫نقطة‬ -
.) ، ( ‫اتها‬ّ‫ي‬‫حداث‬‫إ‬� ،‫ابع‬ّ‫ر‬‫ال‬ ‫بع‬ّ‫ر‬‫ال‬ ‫في‬ ‫تقع‬ ‫نقطة‬ -
.) ، ( ‫اتها‬ّ‫ي‬‫حداث‬‫إ‬� ،‫الموجب‬ ‫الصادات‬ ‫محور‬ ‫على‬ ‫تقع‬ ‫نقطة‬ -
‫الانزلاق‬ :)4( ‫نشاط‬
.)0،0( ‫ة‬ّ‫المنص‬ ‫مركز‬ ‫لى‬‫إ‬� ‫ذهب‬‫أ‬� ،)‫(حركة‬ ‫البرمجي‬ ‫المقطع‬ ‫باستخدام‬ -
‫انزلق‬ ‫ة‬ّ‫ي‬‫البرمج‬ ‫نة‬ِ‫ب‬َّ‫ل‬‫ال‬ ‫درج‬‫أ‬� -
.‫حصل‬ ‫ما‬ ‫صف‬‫أ‬� ّ‫م‬‫ث‬ ،‫مر‬‫أ‬�‫ال‬ ‫نة‬ِ‫ب‬َ‫ل‬ ‫ذ‬ّ‫ف‬‫ن‬‫أ‬� -
‫انزلق‬‫مر‬‫أ‬�‫ال‬‫نة‬ِ‫ب‬َ‫ل‬‫دخل‬‫أ‬�ّ‫م‬‫ث‬،‫خرى‬‫أ‬�‫ة‬ّ‫ر‬‫م‬‫المنصة‬‫مركز‬‫لى‬‫إ‬�‫نتقل‬‫أ‬�-
.‫حصل‬ ‫ما‬ ‫صف‬‫أ‬� -
:‫م‬ّ‫ل‬‫تع‬‫أ‬�
‫اذهب‬ ‫مر‬‫أ‬�‫ال‬‫نة‬ِ‫ب‬َ‫ل‬‫باستخدام‬‫ة‬ّ‫المنص‬‫على‬‫موقع‬ ّ‫ي‬‫أ‬�‫لى‬‫إ‬�‫الكائن‬‫نقل‬‫أ‬�
،)‫ص‬ ،‫(س‬ ‫الموضع‬ ‫لى‬‫إ‬�
،‫من‬ ‫صغر‬‫أ‬�‫و‬ ،-240 ‫يساوي‬ ‫و‬‫أ‬� ،‫من‬ ‫كبر‬‫أ‬� ‫عدد‬ )‫(س‬ ّ‫ن‬‫إ‬� ‫حيث‬
،-180 ‫يساوي‬ ‫و‬‫أ‬� ،‫من‬ ‫كبر‬‫أ‬� ‫عدد‬ )‫(ص‬ ‫و‬ ،240 ‫يساوي‬ ‫و‬‫أ‬�
.180 ‫يساوي‬ ‫و‬‫أ‬� ،‫من‬ ‫صغر‬‫أ‬�‫و‬

14. 10
:‫سؤال‬
:50= ‫ص‬ ،70 = ‫س‬ ‫لى‬‫إ‬� ‫ة‬ ّ‫المنص‬ ‫مركز‬ ‫من‬ ‫الانتقال‬ ‫سرعة‬ ‫فق‬َ‫و‬ ‫دناه‬‫أ‬� ِ‫الحركات‬ ً‫ا‬‫تصاعدي‬ ‫ّب‬‫ت‬‫ر‬‫أ‬�
:‫الكائن‬ ‫بسرعة‬ ‫م‬ّ‫ك‬‫التح‬ :)5( ‫نشاط‬
- .)160 = ‫ص‬ ،150- = ‫(س‬ ‫عند‬ ‫الكائن‬ ‫موقع‬ ‫جعل‬‫أ‬�‫و‬ ،« ”Dog1 ‫الكائن‬ ‫درج‬‫أ‬�
- .)30- = ‫ص‬ ،150- = ‫(س‬ ‫عند‬ ‫الكائن‬ ‫موقع‬ ‫جعل‬‫أ‬�‫و‬ ،« ”Dog2 ‫الكائن‬ ‫درج‬‫أ‬�
- ‫ة‬ّ‫ي‬‫البرمج‬ ‫مر‬‫أ‬�‫ال‬ ‫نة‬ِ‫ب‬َ‫ل‬ ‫باستخدام‬ ،)30- = ‫ص‬ ،150 = ‫(س‬ ‫الموضع‬ ‫لى‬‫إ‬� ‫يذهب‬ « ”Dog2 ‫الكائن‬ ‫جعل‬‫أ‬�
‫الموضع‬ ‫لى‬‫إ‬� ‫اذهب‬
- .‫ثانية‬ 4 ‫خلال‬ ‫انزلق‬ ‫مر‬‫أ‬�‫ال‬ ‫باستخدام‬ ،)160 = ‫ص‬ ،150 = ‫(س‬ ‫الموضع‬ ‫لى‬‫إ‬� ‫يذهب‬ »”Dog1 ‫الكائن‬ ‫جعل‬‫أ‬�
- .‫العلم‬ ‫يقونة‬‫أ‬� ‫خلال‬ ‫من‬ ‫البرنامج‬ ‫ذ‬ّ‫ف‬‫ن‬‫أ‬�
- .‫سرع‬‫أ‬�‫ال‬ ‫ّه‬‫ن‬‫أ‬� ‫ي‬‫أ‬� ‫...؛‬ ‫الكائن‬ ‫هو‬ ً‫ا‬‫ول‬‫أ‬� ‫النهاية‬ ‫نقطة‬ ‫وصل‬ ‫الذي‬ ‫الكائن‬ ّ‫ن‬‫أ‬� ‫لاحظ‬‫أ‬�
:‫م‬ّ‫ل‬‫تع‬‫أ‬�
‫ما‬ّ‫ل‬‫وك‬ ،‫ّدة‬‫د‬‫مح‬ ‫ة‬ّ‫ي‬‫زمن‬ ‫فترة‬ ‫خلال‬ ،‫انزلق‬ ‫مر‬‫أ‬�‫ال‬ ‫نة‬ِ‫ب‬َ‫ل‬ ‫باستخدام‬ ٍ‫د‬‫جدي‬ ٍ‫موقع‬ ‫لى‬‫إ‬� ‫الكائن‬ ‫نقل‬ ‫يمكن‬
.ّ‫ل‬‫ق‬‫أ‬� ‫الانتقال‬ ‫سرعة‬ ‫كانت‬ ‫طول‬‫أ‬� ‫الانزلاق‬ ‫زمن‬ ‫كان‬

15. 11
:‫واتجاهه‬ ‫الكائن‬ ‫موضع‬ :)6( ‫نشاط‬
‫ختار‬‫أ‬� ،)‫(حركة‬ ‫البرمجي‬ ‫المقطع‬ ‫من‬
‫التي‬ ‫للمعلومات‬ ‫نظر‬‫أ‬� ّ‫م‬‫ث‬ ، ‫المبينة‬ ‫نات‬ِ‫ب‬َّ‫ل‬‫ال‬
.‫ة‬ّ‫المنص‬ ‫على‬ ‫تظهر‬
:‫م‬ّ‫ل‬‫تع‬‫أ‬�
‫في‬ ‫حكم‬ّ‫ت‬‫ال‬ ‫يمكن‬ ،‫الانزلاق‬ ‫مر‬‫أ‬� ‫في‬
.‫آخر‬� ‫لى‬‫إ‬� ‫موضع‬ ‫من‬ ‫الانتقال‬ ‫سرعة‬
‫ة‬ّ‫المنص‬ ‫على‬ ‫الكائن‬ ‫بتحريك‬ ‫قوم‬‫أ‬� -
.‫رة‬‫أ‬�‫الف‬ ‫ر‬ّ‫مؤش‬ ‫بوساطة‬
‫ر‬ّ‫ي‬‫تتغ‬ ‫الكائن‬ ‫انتقل‬ ‫ما‬ّ‫ل‬‫ك‬ ‫ه‬ّ‫ن‬‫أ‬� ‫لاحظ‬‫أ‬� -
‫العلوي‬ ‫رف‬ّ‫ط‬‫ال‬ ‫في‬ ‫ص‬ ،‫س‬ ‫ي‬َ‫ت‬‫قيم‬
‫ات‬ّ‫ي‬‫حداث‬‫إ‬� ‫قيم‬ َ‫لتعطي‬ ،‫اشة‬ّ‫للش‬ ‫يمن‬‫أ‬�‫ال‬
.‫ة‬ّ‫للمنص‬ ‫يمن‬‫أ‬�‫ال‬ ‫فلي‬ّ‫س‬‫ال‬ ‫رف‬ّ‫ط‬‫ال‬ ‫في‬ ‫القيم‬ ‫ّدها‬‫د‬‫فتح‬ ‫ر‬ّ‫المؤش‬ ‫ات‬ّ‫ي‬‫حداث‬‫إ‬� ‫ا‬ّ‫م‬‫أ‬� ،‫الكائن‬
:‫م‬ّ‫ل‬‫تع‬‫أ‬�
‫يمن‬‫أ‬�‫ال‬ ّ‫ي‬‫العلو‬ ‫رف‬ّ‫ط‬‫ال‬ ‫في‬ ً‫ا‬‫دائم‬ ‫تظهر‬ ‫المنصة‬ ‫على‬ ‫لموضع‬ ‫ادية‬ّ‫والص‬ ‫ينية‬ّ‫الس‬ ‫ات‬ّ‫ي‬‫حداث‬ ‫ال�إ‬ -1
.‫البرمجة‬ ‫منطقة‬ ‫في‬
.‫ة‬ّ‫للمنص‬ ‫فلي‬ّ‫س‬‫ال‬ ‫يمن‬‫أ‬�‫ال‬ ‫رف‬ّ‫ط‬‫ال‬ ‫في‬ ً‫ا‬‫دائم‬ ‫تظهر‬ ‫ة‬ّ‫المنص‬ ‫على‬ ‫لموضع‬ ‫ادية‬ّ‫والص‬ ‫ينية‬ّ‫س‬‫ال‬ ‫حداثيات‬‫ال�إ‬ -2
:‫م‬ّ‫ل‬‫تع‬‫أ‬�
.‫ّجاهه‬‫ت‬‫ا‬ ‫ظهار‬‫إ‬� ‫يمكن‬ ‫كما‬ ،‫ة‬ّ‫المنص‬ ‫على‬ ‫لتظهر‬ ‫الكائن‬ ‫حداثيات‬‫إ‬� ‫ظهار‬‫إ‬� ‫يمكن‬

16. 12
‫اتها‬ّ‫ي‬‫حداث‬‫إ‬�‫و‬ ‫الكائنات‬ :)7( ‫نشاط‬
‫القدم‬ ‫كرة‬ ‫جعل‬‫أ‬� ّ‫م‬‫ث‬ ،‫قدم‬ ‫كرة‬ ‫ملعب‬ ‫خلفية‬ ُ‫حضر‬‫أ‬�
،‫ذلك‬ ‫ولتحقيق‬ ،‫البطيئة‬ ‫بالحركة‬ ‫الهدف‬ ‫نحو‬ ‫ك‬ّ‫ر‬‫تتح‬
:‫تية‬‫آ‬�‫ال‬ ‫الخطوات‬ ‫براهيم‬‫إ‬� ‫صديقي‬ ‫اقترح‬
- .‫الخلفيات‬ ‫مكتبة‬ ‫من‬ ‫الخلفية‬ ِ‫ر‬‫حض‬‫أ‬�
- .‫الكائنات‬ ‫مكتبة‬ ‫من‬ »‫«الكرة‬ ‫كائن‬ ْ‫ر‬‫حض‬‫أ‬�
- .‫الكائنات‬ ‫مكتبة‬ ‫من‬ )Hannah( ‫حنا‬ ‫اعبة‬ّ‫ل‬‫ال‬ ‫كائن‬ ْ‫ر‬‫حض‬‫أ‬�
- .‫الملعب‬‫حجم‬‫مع‬ً‫ا‬‫متناسب‬‫ليكون‬»‫«حنا‬‫الكائن‬‫حجم‬ ْ‫ر‬ّ‫غ‬‫ص‬
- .‫الملعب‬ ‫ة‬ّ‫ي‬‫خلف‬ ‫حجم‬ ‫مع‬ ً‫ا‬‫متناسب‬ ‫ليكون‬ ‫الكرة‬ ‫كائن‬ ‫حجم‬ ْ‫ر‬ّ‫غ‬‫ص‬
- .‫الكرة‬ ‫كائن‬ ‫موضع‬ ‫ات‬ّ‫ي‬‫حداث‬‫إ‬� ْ‫د‬ّ‫د‬‫ح‬
- .‫المرمى‬ ‫شبكة‬ ‫منتصف‬ ‫ات‬ّ‫ي‬‫حداث‬‫إ‬� ْ‫د‬ّ‫د‬‫ح‬
- .‫الشبكة‬ ‫منتصف‬ ‫لى‬‫إ‬� ‫موضعها‬ ‫من‬ »‫«الكرة‬ ‫كائن‬ ْ‫ل‬‫انق‬
- .‫انزلق‬ ‫مر‬‫أ‬� ‫نة‬ِ‫ب‬َ‫ل‬ ‫في‬ ‫ّواني‬‫ث‬‫ال‬ ‫عدد‬ ‫خلال‬ ‫من‬ ‫رعة‬ّ‫س‬‫ال‬ ِ‫د‬ّ‫د‬‫ح‬
- .‫جابة‬ ‫ال�إ‬ ‫من‬ ‫د‬ّ‫ك‬‫أ‬�‫لتت‬ ‫ذها؛‬ّ‫ف‬‫ن‬ ّ‫م‬‫ث‬ ،‫المناسبة‬ ‫ة‬ّ‫ي‬‫البرمج‬ ‫نات‬ِ‫ب‬َّ‫ل‬‫ال‬ ِ‫ب‬ّ‫ك‬‫ر‬
‫رؤوسها‬ ‫ات‬ّ‫ي‬‫حداث‬‫إ‬� ‫بمعرفة‬ ‫شكال‬‫أ‬�‫ال‬ ‫رسم‬ :)8( ‫نشاط‬
- ‫ات‬ّ‫ي‬‫حداث‬‫إ‬� ،ً‫ا‬‫ع‬ّ‫ب‬‫مر‬ ‫يرسم‬ ‫ّه‬‫ن‬‫أ‬� ‫لاحظ‬‫أ‬� ّ‫م‬‫ث‬ ،‫المجاورة‬ ‫ة‬ّ‫ي‬‫البرمج‬ ‫نات‬ِ‫ب‬َّ‫ل‬‫ال‬ ‫ب‬ّ‫ك‬‫ر‬‫أ‬�
.)80،30( ،)80 ،80( ،)30 ،80( ،)30،30( :‫هي‬ ‫رؤوسه‬
- :‫تي‬‫أ‬�‫ي‬ ‫ما‬ ‫لرسم‬ ‫البرنامج؛‬ ‫في‬ ‫القيم‬ ‫ر‬ّ‫ي‬‫غ‬‫أ‬�
،)100،100( ،)40،100( ،)40،40( :‫هي‬ ‫رؤوسه‬ ‫ات‬ّ‫ي‬‫حداث‬‫إ‬� ‫مربع‬ -1
.)40 ،100(
‫خر‬‫آ‬�‫ال‬ ‫سه‬‫أ‬�‫ر‬ ‫ات‬ّ‫ي‬‫حداث‬‫إ‬�‫و‬ ،)30 ،-50( ‫رؤوسه‬ ‫ات‬ّ‫ي‬‫حداث‬‫إ‬� ‫حد‬‫أ‬� ‫مستطيل‬ -2
.)30 ،50(
.‫حداثياته‬‫إ‬� ‫ّد‬‫د‬‫ح‬‫أ‬�‫و‬ ،100 ‫وعرضه‬ ،120 ‫طوله‬ ،ً‫ا‬‫مستطيل‬ ‫رسم‬‫أ‬�
:‫سؤال‬

17. 13
‫الثالث‬ ‫الدرس‬
‫القلم‬ ‫خصائص‬
:‫منها‬ ‫نذكر‬ ،‫عديدة‬ ‫خصائص‬ ‫ولها‬ ،‫اليومية‬ ‫حياتنا‬ ‫في‬ ‫نستخدمها‬ ‫التي‬ ‫قلام‬‫أ‬�‫ال‬ ‫سكراتش‬ ‫في‬ ‫القلم‬ ‫يشبه‬
‫قيمة‬ ‫منها‬ ّ‫ل‬‫ولك‬ ،‫والسميك‬ ،‫فيع‬ّ‫ر‬‫ال‬ ‫فمنها‬ :‫القلم‬ ‫حجم‬ -1
.‫حجم‬ ّ‫ل‬‫بك‬ ‫ة‬ّ‫خاص‬ ‫ة‬ّ‫ي‬‫م‬ْ‫ق‬‫ر‬
،‫ّة‬‫د‬‫ع‬ ‫ة‬ّ‫ي‬‫لون‬ ‫درجات‬ ‫الواحد‬ ‫ون‬ّ‫ل‬‫ل‬ ‫يكون‬ ‫وقد‬ :‫القلم‬ ‫لون‬ -2
‫فقد‬ ،‫لوان‬‫أ‬�‫ال‬ ‫تمييز‬ ‫يسهل‬ ‫ى‬ّ‫ت‬‫وح‬ ،‫والفاتح‬ ‫الغامق‬ ‫بين‬ ‫تتراوح‬
. ‫القلم‬ ‫بلون‬ ‫خاصة‬ ‫ة‬ّ‫ي‬‫رقم‬ ً‫ة‬‫قيم‬ ‫منها‬ ّ‫ل‬‫ك‬ ‫عطي‬‫أ‬�
،‫غطاءه‬ ‫نرفع‬ ‫نستخدمه‬ ‫حين‬ ‫الذي‬ ‫الحبر‬ ‫قلم‬ ‫يشبه‬ ً‫ا‬‫يض‬‫أ‬� ‫والقلم‬
‫نضعه‬ ‫نستخدمه‬ ‫لا‬ ‫وعندما‬ ،)‫القلم‬ ‫نزل‬‫أ‬�( ‫بروز‬ ‫حالة‬ ‫في‬ ‫فيكون‬
.)‫القلم‬ ‫(ارفع‬ ‫خفاء‬‫إ‬� ‫حالة‬ ‫في‬
‫القلم‬ ‫خصائص‬ ‫ّر‬‫ك‬‫تذ‬‫أ‬� :)9( ‫نشاط‬
‫القلم‬ ‫حجم‬ ‫تحديد‬ ً‫ا‬‫ل‬ّ‫و‬‫أ‬�
- ‫قيمة‬ ‫في‬ ‫غيير‬ّ‫ت‬‫ال‬ ‫مع‬ ،‫مرات‬ ‫ّة‬‫د‬‫ع‬ ‫ذها‬ّ‫ف‬‫ن‬‫أ‬� ّ‫م‬‫ث‬ ،‫المجاورة‬ ‫البرمجية‬ ‫نات‬ِ‫ب‬َّ‫ل‬‫ال‬ ‫ب‬ّ‫ك‬‫ر‬‫أ‬�
.61 ،40 ،35 ،22 ،10 :‫تية‬‫آ‬�‫ال‬ ‫القيم‬ ً‫ا‬‫مساوي‬ ‫الحجم‬ ‫يكون‬ ‫بحيث‬ ،‫القلم‬ ‫حجم‬
- .‫حجمه‬ ‫و‬‫أ‬� ،‫الكائن‬ ‫يرسمه‬ ‫الذي‬ ‫الخط‬ ‫مك‬ُ‫س‬ ‫لاحظ‬‫أ‬�
:‫ر‬ّ‫ك‬‫ف‬‫أ‬�‫له؟‬ ‫عطي‬‫أ‬� ‫حجم‬ ‫خر‬‫آ‬�‫ب‬ ‫القلم‬ ‫يحتفظ‬ ‫هل‬
:‫م‬ّ‫ل‬‫تع‬‫أ‬�
،‫ة‬ّ‫ي‬‫البرمج‬ ‫نة‬ِ‫ب‬َّ‫ل‬‫ال‬ ‫في‬ ‫قيمة‬ ‫دخال‬‫إ‬�‫ب‬ ّ‫م‬‫يت‬ ‫سميك‬ ‫خط‬ ‫لرسم‬ ‫القلم‬ ‫حجم‬ ‫تغيير‬
‫القلم‬ ‫ويحتفظ‬ ،‫القلم‬ ‫مك‬ُ‫س‬ ّ‫ل‬‫ق‬ ‫القيمة‬ ‫رت‬ُ‫غ‬‫ص‬ ‫ما‬ّ‫ل‬‫وك‬ ،‫القلم‬ ‫مك‬ُ‫س‬ ‫زاد‬ ‫القيمة‬ ‫زادت‬ ‫ما‬ّ‫ل‬‫وك‬
.‫جديدة‬ ‫خرى‬‫أ‬�‫ب‬ ‫القيمة‬ ‫استبدال‬ ّ‫م‬‫يت‬ ‫حتى‬ ‫الحجم؛‬ ‫بذلك‬

18. 14
‫ّد‬‫د‬‫مح‬ ‫بمقدار‬ ‫نقاصه‬‫إ‬� ‫و‬‫أ‬� ‫القلم‬ ‫حجم‬ ‫زيادة‬ ً‫ا‬‫ثاني‬
‫القلم‬ ‫حجم‬ ‫ّد‬‫د‬‫ح‬‫أ‬� ّ‫م‬‫ث‬ ،‫المجاورة‬ ‫البرمجة‬ ‫نات‬ِ‫ب‬َ‫ل‬ ‫ب‬ّ‫ك‬‫ر‬‫أ‬� -
.‫مرة‬ ّ‫ل‬‫ك‬ ‫في‬
،‫القلم‬ ‫حجم‬ ‫ر‬ّ‫ي‬‫غ‬ ‫نة‬ِ‫ب‬َ‫ل‬ ‫في‬ ‫ه‬ّ‫ن‬‫أ‬� ‫لاحظ‬‫أ‬� -
،‫القلم‬ ‫حجم‬ ........ ‫السالبة‬ ‫القيمة‬
.‫القلم‬ ‫حجم‬ ......... ‫الموجبة‬ ‫القيمة‬ ‫ا‬ّ‫م‬‫أ‬�
.‫ه‬ّ‫ط‬‫خ‬ ‫مك‬ُ‫س‬ ‫ر‬ّ‫ي‬‫يتغ‬ ،‫القلم‬ ‫حجم‬ ‫قيمة‬ ‫ر‬ّ‫ي‬‫تغ‬ ‫عند‬ :‫ّر‬‫ك‬‫تذ‬‫أ‬�
:‫متقطع‬ ‫خط‬ ‫رسم‬ :)10( ‫نشاط‬
- .‫المجاورة‬ ‫ة‬ّ‫ي‬‫البرمج‬ ‫نات‬ِ‫ب‬َّ‫ل‬‫ال‬ ‫تنفيذ‬ ‫حال‬ ‫في‬ ‫ورقة‬ ‫على‬ ‫الناتج‬ ‫الشّكل‬ ‫ع‬ّ‫ق‬‫تو‬‫أ‬�
- .‫جابتي‬‫إ‬� ‫من‬ ‫د‬ّ‫ك‬‫أ‬�‫ت‬‫أ‬� ّ‫م‬‫ث‬ ،‫المجاورة‬ ‫ة‬ّ‫ي‬‫البرمج‬ ‫نات‬ِ‫ب‬َّ‫ل‬‫ال‬ ‫ذ‬ّ‫ف‬‫ن‬‫أ‬�
- .‫مختلفة‬ ‫حجام‬‫أ‬� ‫ذات‬ ‫نقاط‬ ‫مجموعة‬ ‫من‬ ‫ن‬ّ‫و‬‫يتك‬ ‫الذي‬ ‫المجاور‬ ‫الشّكل‬ ُ‫م‬‫رس‬‫أ‬�
- .ً‫ا‬‫كبير‬ ‫و‬‫أ‬� ،ً‫ا‬‫وسط‬ ‫و‬‫أ‬� ،ً‫ا‬‫صغير‬ ‫الدائرة‬ ‫حجم‬ ‫تجعل‬ ‫التي‬ ‫المناسبة‬ ‫وامر‬‫أ‬�‫ال‬ ‫نات‬ِ‫ب‬َ‫ل‬ ‫درج‬‫أ‬�
:‫م‬ّ‫ل‬‫تع‬‫أ‬�
.‫نقاصه‬‫إ‬� ‫و‬‫أ‬� ،‫مك‬ُّ‫الس‬ ‫زيادة‬ ‫ويمكن‬ ،‫القلم‬ ‫حجم‬ ‫بتحديد‬ ‫الخط‬ ‫مك‬ُ‫س‬ ‫تحديد‬ ‫يمكن‬
:‫سؤال‬

19. 15
‫مختلفة‬ ‫لوان‬‫أ‬�‫ب‬ ‫قلم‬ :)11( ‫نشاط‬
:‫هما‬ ،‫بطريقتين‬ ‫القلم‬ ‫لون‬ ‫اختيار‬ ‫يمكن‬
- .‫اللون‬ ‫رقم‬ ‫تحديد‬
- .‫الشاشة‬ ‫على‬ ‫بقعة‬ ‫ي‬‫أ‬�‫ل‬ ‫ملامسته‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫ون‬ّ‫ل‬‫ال‬ ‫تحديد‬
:‫رقام‬‫أ‬�‫بال‬ ‫القلم‬ ‫لون‬ ‫تحديد‬ ً‫ا‬‫ل‬ّ‫و‬‫أ‬�
- ‫ذها‬ّ‫ف‬‫ن‬‫أ‬� ّ‫م‬‫ث‬ ،‫المجاورة‬ ‫ة‬ّ‫ي‬‫البرمج‬ ‫نات‬ِ‫ب‬َّ‫ل‬‫ال‬ ‫ب‬ّ‫ك‬‫ر‬‫أ‬�
‫كل‬ّ‫الش‬ ‫في‬ ‫التساؤلات‬ ‫عن‬ ‫جابة‬‫لل�إ‬ ‫؛‬ً‫ا‬ّ‫ي‬‫برمج‬
.‫المجاور‬
‫حجم‬ ‫تغيير‬ ‫خلالها‬ ّ‫م‬‫يت‬ ‫مناسبة‬ ‫ة‬ّ‫ي‬‫برمج‬ ‫نات‬ِ‫ب‬َ‫ل‬ ‫درج‬‫أ‬�
،‫لوان‬‫أ‬� ‫ّة‬‫د‬‫بع‬ ‫ع‬ّ‫ط‬‫متق‬ ‫خط‬ ‫لرسم‬ ‫لونه؛‬ ‫وتغيير‬ ،‫القلم‬
:‫دناه‬‫أ‬� ‫كل‬ّ‫الش‬ ‫تشبه‬ ،‫حجام‬‫أ‬� ‫ّة‬‫د‬‫وع‬
:‫الشاشة‬ ‫على‬ ‫ظاهر‬ ‫لون‬ ‫بملامسة‬ ‫اللون‬ ‫تحديد‬ ً‫ا‬‫ثاني‬
،‫ون‬ّ‫ل‬‫ال‬ ‫اختيار‬ ‫ويمكن‬ ،‫البرمجية‬ ‫المقاطع‬ ‫قائمة‬ ‫في‬ ‫كبيرة‬ ‫مجموعة‬ ‫منها‬ ‫ونجد‬ ،‫لوان‬‫أ‬� ‫ّة‬‫د‬‫ع‬ ‫اشة‬ّ‫الش‬ ‫على‬ ‫يوجد‬
.‫المجاور‬ ‫كل‬ّ‫الش‬ ‫في‬ ‫كما‬
:‫غامق‬ - ‫فاتح‬ ‫اللون‬ ‫درجة‬ ‫تغيير‬ ً‫ا‬‫ثالث‬
‫نة‬ِ‫ب‬َّ‫ل‬‫ال‬ ‫في‬ ‫القيمة‬ ‫بتغيير‬ ‫غامق‬ ‫لى‬‫إ‬� ‫فاتح‬ ‫من‬ ‫اللون‬ ‫ّة‬‫د‬‫بح‬ ‫حكم‬ّ‫ت‬‫ال‬ ‫يمكن‬ -
.‫لاحظ‬‫أ‬� ‫ما‬ ‫كتب‬‫أ‬�‫و‬ ،‫تيين‬‫آ‬�‫ال‬ ‫المثالين‬ ‫ذ‬ّ‫ف‬‫ن‬‫أ‬� -
:‫سؤال‬

20. 16
:‫الشكل‬ ‫رسم‬ :)12( ‫نشاط‬
.‫دناه‬‫أ‬� ‫البرمجية‬ ‫نات‬ِ‫ب‬َّ‫ل‬‫ال‬ ‫ب‬ّ‫ك‬‫ر‬‫أ‬� -
.‫التنفيذ‬ ‫ناتج‬ ‫صف‬‫أ‬� ّ‫م‬‫ث‬ ،‫البرنامج‬ ‫ذ‬ّ‫ف‬‫ن‬‫أ‬� -
:‫جابتي‬‫إ‬� ‫من‬ ‫د‬ّ‫ك‬‫أ‬�‫ت‬‫أ‬� ّ‫م‬‫ث‬ ،‫دناه‬‫أ‬� ‫الهندسية‬ ‫شكال‬‫أ‬�‫ال‬ ‫من‬ ‫شكل‬ ّ‫ل‬‫ك‬ ‫لرسم‬ ‫مناسبة؛‬ ‫برمجية‬ ‫نات‬ِ‫ب‬َ‫ل‬ ‫ب‬ّ‫ك‬‫ر‬‫أ‬�
:‫سؤال‬

21. 17
:‫تية‬‫آ‬�‫ال‬ ‫ة‬ّ‫ي‬‫البرمج‬ ‫نات‬ِ‫ب‬َّ‫ل‬‫ال‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ّ‫ل‬‫ك‬ ‫تنفيذ‬ ‫ناتج‬ ‫ما‬
‫وامر‬‫أ‬�‫ال‬‫الناتج‬
:‫سؤال‬

22. 18
:‫ّرج‬‫د‬‫ال‬ ‫رسم‬ :‫مشروع‬
:‫خلال‬ ‫من‬ ‫المجاور‬ ‫كل‬ّ‫الش‬ ‫يشابه‬ ً‫ا‬‫درج‬ ‫رسم‬‫أ‬� -
• .)...... ،......( = ‫للبداية‬ ‫نقطة‬ ‫تحديد‬
• .‫خطوة‬ ...... = ‫الدرجة‬ ‫طول‬
• .‫خطوة‬ ...... = ‫الدرجة‬ ‫ارتفاع‬
.‫الخط‬ ‫بعرض‬ ‫م‬ّ‫ك‬‫التح‬ ‫مع‬ ،‫ز‬ّ‫ي‬‫مم‬ ‫بلون‬ ‫درجة‬ ‫كل‬ ‫ن‬ّ‫و‬‫ل‬‫أ‬� -
.‫المرسوم‬ ‫ّرج‬‫د‬‫ال‬ ‫يصعد‬ »‫«القط‬ ‫كائن‬ ‫جعل‬‫أ‬� -
ّ‫ن‬‫أ‬� ً‫ا‬‫علم‬ ،‫ّرج‬‫د‬‫ال‬ ‫رؤوس‬ ‫حداثيات‬‫إ‬� ‫بتعيين‬ ‫قوم‬‫أ‬� -
.)0،0( ‫المنصة‬ ‫مركز‬ ‫هي‬ ‫البداية‬ ‫نقطة‬
:‫تية‬‫آ‬�‫ال‬ ‫شكال‬‫آ‬�‫ال‬ ‫لرسم‬ ‫مناسبة؛‬ ‫ة‬ّ‫ي‬‫برمج‬ ‫نات‬ِ‫ب‬َ‫ل‬ ‫ب‬ّ‫ك‬‫ر‬‫أ‬� :‫مشروع‬
:‫تي‬‫آ‬�‫ال‬ ‫يشبه‬ ً‫ا‬‫بيت‬ ‫رسم‬‫أ‬� ّ‫م‬‫ث‬
60°
60°

23. 19
‫الرابع‬ ‫الدرس‬
‫خارف‬ّ‫ز‬‫ال‬ ‫ورسم‬ ‫كرار‬َّ‫ت‬‫ال‬
:‫َّكرار‬‫ت‬‫ال‬ ً‫ا‬‫ل‬ّ‫و‬‫أ‬�
:‫تي‬‫أ‬�‫ي‬ ‫بما‬ ‫قوم‬‫أ‬� ‫مستطيل‬ ‫رسم‬ ‫عند‬
.‫مكه‬ُ‫وس‬ ،‫لونه‬ ‫ختار‬‫أ‬�‫و‬ ،‫الورقة‬ ‫على‬ ‫القلم‬ ‫ضع‬‫أ‬� -
.‫درجة‬ 90‫اليسار‬ ‫ناحية‬ ‫ستدير‬‫أ‬� ‫ثم‬ ،‫خطوة‬ 80 ‫القلم‬ ‫ك‬ّ‫ر‬‫ح‬‫أ‬� -
.‫درجة‬ 90 ‫اليسار‬ ‫ناحية‬ ‫ستدير‬‫أ‬� ‫ثم‬ ،‫خطوة‬ 40 ‫القلم‬ ‫ك‬ّ‫ر‬‫ح‬‫أ‬� -
.‫درجة‬ 90 ‫اليسار‬ ‫ناحية‬ ‫ستدير‬‫أ‬� ‫ثم‬ ،‫خطوة‬ 80 ‫القلم‬ ‫ك‬ّ‫ر‬‫ح‬‫أ‬� -
.‫درجة‬ 90 ‫اليسار‬ ‫ناحية‬ ‫ستدير‬‫أ‬� ‫ثم‬ ،‫خطوة‬ 40 ‫القلم‬ ‫ك‬ّ‫ر‬‫ح‬‫أ‬� -
‫مستطيل‬ ‫رسم‬ :)1( ‫نشاط‬
40 ‫وعرضه‬ ،80 ‫ضلعه‬ ‫طول‬ ،‫مستطيل‬ ‫لرسم‬ ‫دناه؛‬‫أ‬� ‫ة‬ّ‫ي‬‫البرمج‬ ‫نات‬ِ‫ب‬َّ‫ل‬‫ال‬ ‫ي‬َ‫ت‬‫مجموع‬ ‫ب‬ّ‫ك‬‫ر‬‫أ‬� -
‫ولماذا؟‬ ‫(ب)؟‬ ‫م‬‫أ‬� )‫أ‬�( ‫فضل‬‫أ‬� ‫هما‬ّ‫ي‬‫أ‬� ‫ّد‬‫د‬‫ح‬‫أ‬� ّ‫م‬‫ث‬ ،‫البرنامج‬ ‫ذ‬ّ‫ف‬‫ن‬‫أ‬� -
:‫ّر‬‫ك‬‫تذ‬‫أ‬�
.‫ّد‬‫د‬‫مح‬ ‫كرار‬َ‫ت‬ ‫مرات‬ ‫بعدد‬ ‫بداخلها‬ ‫التي‬ ‫وامر‬‫أ‬�‫ال‬ ‫نات‬ِ‫ب‬َ‫ل‬ ‫كرار‬َ‫ت‬‫ب‬ ‫ر‬ّ‫ر‬‫ك‬ ‫مر‬‫أ‬�‫ال‬ ‫نة‬ِ‫ب‬َ‫ل‬ ‫تقوم‬

24. 20
:‫سؤال‬
.‫ر‬ّ‫ر‬‫ك‬ ‫مر‬‫أ‬�‫ال‬ ‫نة‬ِ‫ب‬َ‫ل‬ ‫باستخدام‬ ،‫حدة‬َ‫و‬ 50 ‫ضلعه‬ ‫وطول‬ ،‫خضر‬‫أ‬� ‫لونه‬ ،ً‫ا‬‫مربع‬ ُ‫م‬‫رس‬‫أ‬�
‫شكال‬‫أ‬�‫ال‬ ‫رسم‬ ‫ع‬ّ‫ب‬‫تت‬ :)2( ‫نشاط‬
‫د‬ّ‫ك‬‫أ‬�‫ت‬‫أ‬�‫ل‬ ‫ذها؛‬ّ‫ف‬‫ن‬‫أ‬�‫و‬ ،‫منها‬ ً‫ا‬ّ‫ل‬‫ك‬ ‫ب‬ّ‫ك‬‫ر‬‫أ‬� ّ‫م‬‫ث‬ ،‫دناه‬‫أ‬� ‫البرمجية‬ ‫نات‬ِ‫ب‬َّ‫ل‬‫ال‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ّ‫ل‬‫لك‬ ‫اتج‬ّ‫ن‬‫ال‬ ‫كل‬ّ‫الش‬ ‫اسم‬ ‫ع‬ّ‫ق‬‫تو‬‫أ‬�
:‫عي‬ّ‫ق‬‫تو‬ ‫ة‬ّ‫صح‬ ‫من‬
:‫م‬ّ‫ل‬‫تع‬‫أ‬�
:ّ‫ن‬‫إ‬�‫ف‬ ،‫منتظم‬ ّ‫هندسي‬ ٍ‫شكل‬ ‫رسم‬ ‫عند‬
.‫الخطوات‬ ‫عدد‬ = ‫الشكل‬ ‫ضلع‬ ‫طول‬ -
.‫كرار‬َّ‫ت‬‫ال‬ ‫قيمة‬ = ‫كل‬ّ‫الش‬ ‫ضلاع‬‫أ‬� ‫عدد‬ -
.‫درجة‬ 360 = ‫الاستدارة‬ ‫زاوية‬ ‫في‬ ‫كرار‬َّ‫ت‬‫ال‬ ‫قيمة‬ ‫ضرب‬ ‫حاصل‬ -

25. 21
:‫لها‬ ‫المجاور‬ ‫كل‬ّ‫الش‬ ‫يرسم‬ ‫الكائن‬ ‫يجعل‬ ً‫ا‬‫برنامج‬ ‫تية‬‫آ‬�‫ال‬ ‫ة‬ّ‫ي‬‫البرمج‬ ‫وامر‬‫أ‬�‫ال‬ ‫نات‬ِ‫ب‬َ‫ل‬ ‫مجموعة‬ ‫من‬ ‫ن‬ّ‫و‬‫ك‬‫أ‬�
‫كل‬ّ‫الش‬ ‫في‬ ‫ح‬ّ‫موض‬ ‫هو‬ ‫كما‬ ،‫والسالب‬ ‫الموجب‬ ‫ادات‬ّ‫الص‬ ‫ومحور‬ ،‫الب‬ّ‫والس‬ ‫الموجب‬ ‫ينات‬ّ‫الس‬ َ‫ر‬‫محو‬ ‫ن‬ّ‫و‬‫ل‬‫أ‬�
:‫دناه‬‫أ‬�
:‫سؤال‬
:‫سؤال‬

26. 22
‫خارف‬ّ‫ز‬‫ال‬ ‫رسم‬ ً‫ا‬‫ثاني‬
:‫تليها‬ ‫التي‬ ‫التساؤلات‬ ‫عن‬ ‫جيب‬‫أ‬� ّ‫م‬‫ث‬ ،‫دناه‬‫أ‬� ‫الزخارف‬ ‫ن‬ّ‫ع‬‫تم‬‫أ‬�
‫شكال‬‫أ‬�‫ال‬ ‫كرار‬َ‫ت‬ )2( ‫نشاط‬
‫الشكل‬ ‫في‬ ‫ساسية‬‫أ‬�‫ال‬ ‫الوحدة‬ ‫هو‬ ‫المربع‬ ‫عتبر‬‫أ‬� ‫المجاور‬ ‫الشكل‬ ‫مل‬‫أ‬�‫ت‬
- ‫منها؟‬ ّ‫ل‬‫ك‬ ‫لرسم‬ ‫ساسي‬‫أ‬�‫ال‬ )‫كل‬ّ‫(الش‬ ‫حدة‬َ‫و‬‫ال‬ ‫ما‬
- ‫منها؟‬ ّ‫ل‬‫ك‬ ‫في‬ ‫ساسية‬‫أ‬�‫ال‬ ‫حدة‬َ‫و‬‫ال‬ ‫رسم‬ ‫كرار‬َ‫ت‬ ّ‫م‬‫ت‬ ‫ة‬ّ‫ر‬‫م‬ ‫كم‬
‫كرار‬َ‫ت‬ ‫داخل‬ ‫كرار‬َ‫ت‬ )3( ‫نشاط‬
- .‫ذها‬ّ‫ف‬‫ن‬‫أ‬� ّ‫م‬‫ث‬ ،‫المجاورة‬ ‫ة‬ّ‫ي‬‫البرمج‬ ‫نات‬ِ‫ب‬َّ‫ل‬‫ال‬ ‫ب‬ّ‫ك‬‫ر‬‫أ‬�
- ‫ون‬ّ‫ل‬‫بال‬ ‫المحاط‬ ‫الخارجي‬ ‫كرار‬َّ‫ت‬‫ال‬ ‫به‬ ‫يقوم‬ ‫الذي‬ ‫ما‬
‫زرق؟‬‫أ‬�‫ال‬
- ‫حمر؟‬‫أ‬�‫ال‬‫ون‬ّ‫ل‬‫بال‬‫المحاط‬‫ّاخلي‬‫د‬‫ال‬‫كرار‬َّ‫ت‬‫ال‬‫به‬‫يقوم‬‫الذي‬‫ما‬
- ‫يمينا؟‬ ‫ستدر‬‫إ‬� ‫نة‬ِ‫ب‬َّ‫ل‬‫ال‬ ‫ضيفت‬‫أ‬� ‫لماذا‬
:ّ‫ن‬‫أ‬� ‫لاحظ‬‫أ‬�
.‫درجة‬ 360 = ‫الاستدارة‬ ‫مقدار‬ × ‫ة‬ّ‫ي‬‫الخارج‬ ‫كرارات‬َّ‫ت‬‫ال‬ ‫ات‬ّ‫ر‬‫م‬ ‫عدد‬ -
.‫درجة‬ 360 = ‫الاستدارة‬ ‫مقدار‬ × ‫ة‬ّ‫ي‬‫الداخل‬ ‫كرارات‬َّ‫ت‬‫ال‬ ‫ات‬ّ‫ر‬‫م‬ ‫عدد‬ -

27. 23
‫رة‬ّ‫ي‬‫متغ‬ ‫لوان‬‫أ‬�‫ب‬ ‫عات‬ّ‫ب‬‫مر‬ :)4( ‫نشاط‬
‫القلم‬ ‫لون‬ ‫ر‬ّ‫ي‬‫غ‬ ‫مر‬‫أ‬�‫ال‬ ‫نة‬ِ‫ب‬َ‫ل‬ ‫ضيف‬‫أ‬� ،‫السابق‬ ‫شاط‬ّ‫ن‬‫ال‬ ‫في‬
‫في‬ ‫يظهر‬ ‫كما‬ ،‫مختلفة‬ ‫لوان‬‫أ‬�‫ب‬ ‫عات‬ّ‫ب‬‫مر‬ ‫لرسم‬ ‫البرنامج؛‬ ‫في‬ ‫الصحيح‬ ‫مكانها‬ ‫في‬
.‫المجاور‬ ‫كل‬ّ‫الش‬
.‫جابتي‬‫إ‬� ‫ة‬ّ‫صح‬ ‫من‬ ‫كد‬‫أ‬�‫ت‬‫أ‬�‫ل‬ ‫البرنامج؛‬ ‫ذ‬ّ‫ف‬‫ن‬‫أ‬� -
:‫ة‬ّ‫ي‬‫سداس‬ ‫شكال‬‫أ‬�‫ب‬ ‫زخارف‬ :)5( ‫نشاط‬
،‫ابق‬ّ‫الس‬ ‫شاط‬ّ‫ن‬‫ال‬ ‫في‬ ‫وامر‬‫أ‬�‫ال‬ ‫نات‬ِ‫ب‬َ‫ل‬‫ب‬ ً‫ا‬‫مستعين‬
‫من‬ ‫شكل‬ ّ‫ل‬‫ك‬ ‫لرسم‬ ‫ة؛‬ّ‫ي‬‫برمج‬ ‫مر‬‫أ‬� ‫نات‬ِ‫ب‬َ‫ل‬ ‫ب‬ّ‫ك‬‫ر‬‫أ‬�
:‫المجاورة‬ ‫شكال‬‫أ‬�‫ال‬
‫بمربعات‬ ‫زخارف‬ :)6( ‫نشاط‬
‫حلقة‬ ‫قيمة‬ ‫تغيير‬ ‫خلال‬ ‫من‬ ‫عة‬ّ‫و‬‫من‬ ‫زخارف‬ ‫رسم‬‫أ‬�
‫كل‬ّ‫الش‬ ‫في‬ ‫كما‬ ،‫الاستدارة‬ ‫ومقدار‬ ،‫ة‬ّ‫ي‬‫الخارج‬ ‫ّوران‬‫د‬‫ال‬
:‫دناه‬‫أ‬�
:‫م‬ّ‫ل‬‫تع‬‫أ‬�
.‫متداخلة‬ ‫كرارات‬َ‫ت‬ ‫ى‬ّ‫م‬‫س‬ُ‫ت‬‫و‬ ،‫خرى‬‫أ‬�‫ال‬ ‫داخل‬ ‫حدها‬‫أ‬� ‫كرارات‬َّ‫ت‬‫ال‬ ‫نات‬ِ‫ب‬َ‫ل‬ ‫تركيب‬ ‫يمكن‬
‫ر‬ّ‫ر‬‫ك‬ ‫قيمة‬8125
‫الاستدارة‬ ‫زاوية‬452036

28. 24
‫عة‬ّ‫و‬‫متن‬ ‫زخارف‬ :)7( ‫نشاط‬
:‫ذها‬ّ‫ف‬‫ن‬‫أ‬� ّ‫م‬‫ث‬ ،‫المجاورة‬ ‫ة‬ّ‫ي‬‫البرمج‬ ‫وامر‬‫أ‬�‫ال‬ ‫نات‬ِ‫ب‬َ‫ل‬ ‫ب‬ّ‫ك‬‫ر‬‫أ‬�
:ّ‫ن‬‫أ‬� ‫لاحظ‬‫أ‬�
..........= ‫الاستدارة‬ ‫زاوية‬ ‫مقياس‬ -
. ......... = ‫ضربهما‬ ‫وحاصل‬ ،...... = ‫الخارجية‬ ‫الدوران‬ ‫حلقة‬ ‫في‬ ‫كرارات‬َّ‫ت‬‫ال‬ ‫عدد‬ -
:‫اتج‬ّ‫ن‬‫ال‬ ‫لاحظ‬‫أ‬�‫و‬ ،‫الاستدارة‬ ‫وزاوية‬ ،‫كرارات‬َّ‫ت‬‫ال‬ ‫عدد‬ ‫تغيير‬ ‫مع‬ ‫البرنامج‬ ‫ذ‬ّ‫ف‬‫ن‬‫أ‬�
‫كرار‬َّ‫ت‬‫ال‬ ‫قيمة‬1009040
‫الاستدارة‬ ‫زاوية‬3,660
:‫م‬ّ‫ل‬‫تع‬‫أ‬�
‫بمقدار‬‫القلم‬‫لون‬‫ر‬ّ‫ي‬‫غ‬‫مر‬‫أ‬�‫ال‬‫نة‬ِ‫ب‬َ‫ل‬‫استخدام‬‫خلال‬‫من‬‫الزخارف‬‫تلوين‬‫يمكن‬
:‫سؤال‬

29. 25
‫الهندسية‬ ‫شكال‬‫أ‬�‫ال‬ ‫من‬ ً‫ا‬‫مزيد‬ :)8( ‫نشاط‬
،‫المنتظمة‬ ‫ة‬ّ‫ي‬‫الهندس‬ ‫شكال‬‫أ‬�‫ال‬ ‫يرسم‬ ً‫ا‬‫برنامج‬ ‫لارا‬ ‫كتبت‬
‫دخلتها‬‫أ‬� ‫التي‬ ‫القيم‬ ‫ما‬ ،‫ضلاعها‬‫أ‬� ‫عدد‬ ‫عن‬ ‫ظر‬ّ‫ن‬‫ال‬ ‫بغض‬
‫شكال؟‬‫أ‬�‫ال‬ ‫لرسم‬ ‫لارا‬
‫قيمة‬ ‫ّد‬‫د‬‫ح‬‫أ‬�‫و‬ ،‫منتظمة‬ ‫شكال‬‫أ‬� ‫برسم‬ ،‫البرنامج‬ ‫من‬ ‫د‬ّ‫ك‬‫أ‬�‫ت‬‫أ‬�
:‫الاستدارة‬ ‫ودرجة‬ ،‫كرار‬َّ‫ت‬‫ال‬
‫الشكل‬ّ‫سداسي‬ّ‫ُماني‬‫ث‬ّ‫ماسي‬ُ‫خ‬ً‫ا‬‫ضلع‬ 20
‫ر‬ّ‫ر‬‫ك‬ ‫قيمة‬
‫الاستدارة‬ ‫درجة‬
‫ة‬ّ‫ي‬‫سداس‬ ‫زخارف‬ :)9( ‫نشاط‬
،‫الاستدارة‬ ‫وزاوية‬ ‫كرارات‬َّ‫ت‬‫ال‬ ‫عدد‬ ‫تغيير‬ ‫مع‬ ‫البرنامج‬ ‫ذ‬ّ‫ف‬‫ن‬‫أ‬�‫و‬ ،‫ة‬ّ‫المنص‬ ‫مسح‬‫أ‬� -
.‫اتجة‬ّ‫ن‬‫ال‬ ‫خارف‬ّ‫ز‬‫ال‬ ‫لاحظ‬‫أ‬�‫و‬
.‫صنعته‬ ‫الذي‬ ‫خرف‬ّ‫ز‬‫لل‬ ‫مناسب‬ ‫باسم‬ ‫ة‬ّ‫ر‬‫م‬ ‫كل‬ ‫الملف‬ ‫حفظ‬‫أ‬� -
‫ر‬ّ‫ر‬‫ك‬ ‫قيمة‬10630
‫الاستدارة‬ ‫زاوية‬3645
‫خارف‬ّ‫ز‬‫ال‬ ‫رسم‬ ‫تطوير‬ :)10( ‫نشاط‬
:‫ون‬ّ‫ل‬‫ال‬ ‫تغيير‬ ‫مع‬ ،‫سداسي‬ ‫رسم‬ ‫كرار‬َ‫ت‬ ‫من‬ ‫اتج‬ّ‫ن‬‫ال‬ ‫الجميل‬ ‫خرف‬ّ‫ز‬‫ال‬ ‫لاحظ‬‫أ‬�‫و‬ ،‫دناه‬‫أ‬� ‫ة‬ّ‫ي‬‫البرمج‬ ‫وامر‬‫أ‬�‫ال‬ ‫نات‬ِ‫ب‬َ‫ل‬ ‫نفذ‬‫أ‬� -

30. 26
:ّ‫ن‬‫أ‬� ‫لاحظ‬‫أ‬�
........... = ‫يليه‬ ‫والذي‬ ‫الشكل‬ ‫بين‬ ‫الاستدارة‬ ‫زاوية‬ ‫مقياس‬ -
.............. = ‫الخارجية‬ ‫الدوران‬ ‫حلقة‬ ‫في‬ ‫كرارات‬َّ‫ت‬‫ال‬ ‫عدد‬ -
...................................... = ‫ضربهما‬ ‫حاصل‬ -
:‫اتجة‬ّ‫ن‬‫ال‬ ‫خارف‬ّ‫ز‬‫ال‬ ‫لاحظ‬‫أ‬�‫و‬ ،‫الاستدارة‬ ‫وزاوية‬ ،‫الخارجية‬ ‫ة‬ّ‫ي‬‫البرمج‬ ‫نات‬ِ‫ب‬َّ‫ل‬‫ال‬ ‫ذ‬ّ‫ف‬‫ن‬‫أ‬�
‫ر‬ّ‫ر‬‫ك‬ ‫قيمة‬1009040
‫الاستدارة‬ ‫زاوية‬3.660
‫زخرف‬ ‫رسم‬ ‫خطوات‬ ‫ع‬ّ‫ب‬‫تت‬‫أ‬� :)11( ‫نشاط‬
‫في‬ ‫وامر‬‫أ‬�‫ال‬ ‫نات‬ِ‫ب‬َ‫ل‬ ‫من‬ ‫نة‬ِ‫ب‬َ‫ل‬ ّ‫ل‬‫ك‬ ‫ة‬ّ‫م‬‫مه‬ ‫ع‬ّ‫ب‬‫تت‬‫أ‬� ،‫جدول‬ ‫خلال‬ ‫من‬
:‫تي‬‫آ‬�‫ال‬ ‫ّكل‬‫ش‬‫ال‬ ‫لرسم‬ ‫البرنامج؛‬
‫ن‬‫أ‬� ‫يمكن‬ ‫التي‬ ‫الزخارف‬ ‫لى‬‫إ‬� ‫نظر‬‫أ‬�‫و‬ ،‫القيم‬ ‫في‬ ‫ر‬ّ‫ي‬‫غ‬‫أ‬� -
‫حفظ‬ ‫نسيان‬ ‫عدم‬ ‫ضرورة‬ ‫(مع‬ .‫البرنامج‬ ‫من‬ ‫د‬ّ‫ل‬‫تتو‬
.)‫الجميلة‬ ‫شكال‬‫أ‬�‫ال‬
:‫سؤال‬

31. 27
:‫جميلة‬ ‫زخارف‬ :‫مشروع‬
‫وحجم‬ ،‫لوان‬‫أ‬�‫ال‬ ‫في‬ ‫تغيير‬ ‫فيه‬ ،ً‫ا‬‫جميل‬ ً‫ا‬‫زخرف‬ ‫رسم‬‫أ‬�
،‫برنامجي‬ ‫حفظ‬‫أ‬�‫و‬ ،‫السداسي‬ ‫الهندسي‬ ‫والشكل‬ ،‫الخط‬
‫التصميم؛‬ ‫مراحل‬ ‫جميع‬ ‫وفي‬ ،‫باستمرار‬ ‫زخارفي‬ ‫طبع‬‫أ‬�‫و‬
.‫العمل‬ ‫يكتمل‬ ‫حتى‬
‫باستخدام‬ ‫سمت‬ُ‫ر‬ ‫المجاورة‬ ‫الصورة‬ ‫في‬ ‫شكال‬‫أ‬�‫ال‬ :‫ًا‬‫ل‬‫مث‬
‫وعدد‬ ،‫ولونه‬ ،‫القلم‬ ‫حجم‬ ‫في‬ ‫تغيير‬ ‫مع‬ ،‫البرنامج‬ ‫ذات‬
.‫جمل‬‫أ‬�‫و‬ ‫بهى‬‫أ‬� ً‫ا‬‫شكال‬‫أ‬� ُ‫م‬‫رس‬‫أ‬� ،‫كرارات‬َّ‫ت‬‫ال‬
.‫جابتي‬‫إ‬� ‫من‬ ‫د‬ّ‫ك‬‫أ‬�‫ت‬‫أ‬� ‫المجاور؟‬ ‫البرنامج‬ ‫تنفيذ‬ ‫ناتج‬ ‫ع‬ّ‫ق‬‫تو‬‫أ‬� ‫ماذا‬ -
‫خطوة؟‬ 2 ‫لى‬‫إ‬� ‫تحرك‬ ‫نة‬ِ‫ب‬َّ‫ل‬‫ال‬ ‫قيمة‬ ‫رت‬ّ‫ي‬‫تغ‬ ‫لو‬ ‫ع‬ّ‫ق‬‫تو‬‫أ‬� ‫ماذا‬ -
‫5.0؟‬ ‫لى‬‫إ‬� ‫تحرك‬ ‫نة‬ِ‫ب‬َّ‫ل‬‫ال‬ ‫قيمة‬ ‫رت‬ّ‫ي‬‫تغ‬ ‫لو‬ ‫ع‬ّ‫ق‬‫تو‬‫أ‬� ‫ماذا‬ -
.‫المجاور‬ ‫الزخرف‬ ‫لرسم‬ ‫مناسبة؛‬ ‫ة‬ّ‫ي‬‫برمج‬ ‫مر‬‫أ‬� ‫نات‬ِ‫ب‬َ‫ل‬ ‫ب‬ّ‫ك‬‫ر‬‫أ‬�
:‫سؤال‬
:‫سؤال‬

32. 28
‫الثانية‬ ‫الوحدة‬
‫رة؛‬ّ‫و‬‫المص‬ ‫ة‬ّ‫القص‬ ‫ظهرت‬ ّ‫م‬‫ث‬ ،‫مكتوب‬ ‫شعر‬ ‫و‬‫أ‬� ،‫حوار‬ ‫له‬ّ‫ل‬‫يتخ‬ ، ٍ‫مكتوب‬ ّ‫نص‬ ‫شكل‬ ‫على‬ ً‫ا‬‫قديم‬ ‫القصة‬ ‫ت‬‫أ‬�‫بد‬
،‫بالصورة‬ ‫المدعمة‬ )‫(المطبوعة‬ ‫لكترونية‬‫ال�إ‬ ‫ة‬ّ‫القص‬ ‫ى‬ّ‫م‬‫س‬ُ‫ي‬ ‫ما‬ ‫ظهر‬ ّ‫م‬‫ث‬ ،ً‫ا‬ّ‫ي‬‫يدو‬ ‫المرسومة‬ ‫ور‬ّ‫بالص‬ ‫مدعوم‬ ّ‫نص‬ ‫ي‬‫أ‬�
.‫ّدة‬‫د‬‫مح‬ ‫سس‬‫أ‬�‫و‬ ‫قواعد‬ ‫ضمن‬ ،‫المضبوطة‬ ‫والحركات‬ ،‫ورة‬ّ‫والص‬ ،‫وت‬ّ‫بالص‬ ‫مدعومة‬ ‫ة‬ّ‫ي‬‫تفاعل‬ ‫ة‬ّ‫القص‬ ‫صبحت‬‫أ‬� ً‫ا‬‫خير‬‫أ‬�‫و‬
،‫والحوارات‬ ،‫ومظاهرها‬ ،‫والشخصيات‬ ،‫صوات‬‫أ‬�‫وال‬ ،‫بالخلفيات‬ ‫التحكم‬ ‫من‬ ّ‫د‬‫ب‬ ‫لا‬ ،‫تفاعلية‬ ‫قصة‬ ‫ولبرمجة‬
.‫وتناسقها‬ ،‫لوان‬‫أ‬�‫وال‬ ،‫بعاد‬‫أ‬�‫وال‬ ،‫والحركات‬
‫في‬ ‫ساسية‬‫أ‬� ً‫ا‬‫فكار‬‫أ‬� ‫تقدم‬ ‫التي‬ ‫مثلة‬‫أ‬�‫ال‬ ‫من‬ ً‫ا‬‫عدد‬ ‫وسنعرض‬ ،‫جديدة‬ ً‫ا‬‫صوات‬‫أ‬� ‫نتعلم‬ ‫ن‬‫أ‬� ‫يمكن‬ ،‫الوحدة‬ ‫هذه‬ ‫وفي‬
.‫التفاعلية‬ ‫القصص‬ ‫بناء‬
‫حكاية‬ ‫لكم‬ ُ‫نسج‬‫أ‬�

33. 29
:‫على‬ ‫قادرين‬ ‫يكونوا‬ ‫ن‬‫أ‬� ‫نشطتها‬‫أ‬� ‫مع‬ ‫والتفاعل‬ ،‫حدة‬َ‫و‬‫ال‬ ‫هذه‬ ‫دراسة‬ ‫بعد‬ ‫الطلبة‬ ‫من‬ ‫ع‬َّ‫ق‬‫َو‬‫ت‬ُ‫ي‬
١١ -.‫نهايته‬ ‫حتى‬ ّ‫صوتي‬ ‫مقطع‬ ‫تشغيل‬
٢٢ -.‫صوات‬‫أ‬�‫ال‬ ‫مكتبة‬ ‫ح‬ّ‫ف‬‫تص‬
٣٣ -.‫موسيقية‬ ‫نوتة‬ ‫ليف‬‫أ‬�‫ت‬
٤٤ -.‫ُرب‬‫ق‬‫وال‬ ،‫عد‬ُ‫الب‬ ‫فق‬َ‫و‬ ‫الكائن‬ ‫بحجم‬ ‫التحكم‬ ‫في‬ ‫الواقع‬ ‫محاكاة‬
٥٥ -.‫القصة‬ ‫لموضوع‬ ‫مناسبة‬ ‫خلفيات‬ ‫دراج‬‫إ‬�
٦٦ -.‫حدة‬َ‫و‬‫ال‬ ‫في‬ ‫الواردة‬ ‫المهارات‬ ‫على‬ ‫تطبيقات‬

34. 30
‫ول‬‫أ‬�‫ال‬ ‫الدرس‬
‫الكائنات‬ ‫صوات‬‫أ‬�
‫على‬ ‫الحصول‬ ‫ويمكن‬ ،ً‫ة‬‫جديد‬ ً‫ا‬‫صوات‬‫أ‬� ‫م‬ّ‫ل‬‫تتع‬ ‫ن‬‫أ‬� ‫يمكن‬ ‫كما‬ ،ً‫ا‬‫صوات‬‫أ‬� ‫تصدر‬ ‫ّها‬‫ن‬‫إ‬�‫ف‬ ،‫ك‬ّ‫ر‬‫تتح‬ ‫الكائنات‬ ّ‫ن‬‫أ‬� ‫كما‬
:‫هي‬ ،‫مصادر‬ ‫ثلاثة‬ ‫من‬ ‫للكائن‬ ‫صوت‬
.‫الصوت‬ ‫مكتبة‬ -‫أ‬�
.‫خارجية‬ ‫وتسجيلات‬ ‫برامج‬ -‫ب‬
.)‫آخر‬� ‫شخص‬ ‫و‬‫أ‬� ،‫نت‬‫أ‬�( ‫متكلم‬ ‫صوت‬ ‫تسجيل‬ -‫ج‬
‫صوات‬‫أ‬�‫و‬ ‫كائنات‬ :)1( ‫نشاط‬
‫مع‬ ‫المرفقة‬ ‫وت‬ّ‫الص‬ ‫تشغيل‬ ‫مقاطع‬ ‫ب‬ّ‫ك‬‫ر‬‫أ‬�‫و‬ ،‫دناه‬‫أ‬� ‫ح‬ّ‫موض‬ ‫هو‬ ‫كما‬ ،‫ة‬ّ‫المنص‬ ‫على‬ ‫الكائنات‬ ‫من‬ ً‫ا‬‫عدد‬ ‫درج‬‫أ‬�
:‫كائن‬ ّ‫ل‬‫ك‬
‫خرى؟‬‫أ‬� ‫ة‬ّ‫ي‬‫صوت‬ ‫خيارات‬ ‫هناك‬ ‫وهل‬ ‫صوات؟‬‫أ‬�‫ال‬ ‫هذه‬ ‫عجبتك‬‫أ‬� ‫هل‬ -
.»‫صوات‬‫أ‬�‫«ال‬‫مكتبة‬‫لى‬‫إ‬�‫ذهب‬‫أ‬�،‫للكائنات‬‫جديدة‬‫صوات‬‫أ‬�‫ضافة‬‫ل�إ‬-
.‫دناه‬‫أ‬� ‫كل‬ّ‫الش‬ ‫في‬ ‫ح‬ّ‫موض‬ ‫هو‬ ‫كما‬ ،‫خيارات‬ ‫ثلاثة‬ ‫تعطيني‬ ‫التي‬ ‫اشة‬ّ‫الش‬ ‫لي‬ ‫تظهر‬ -

35. 31
‫صوات‬‫أ‬�‫ال‬ ‫مكتبة‬ :)2( ‫نشاط‬
‫اختيار‬ ‫ولتسهيل‬ ،ً‫ا‬‫صوت‬ 240 ‫حوالي‬ ‫من‬ ‫قائمة‬ ‫جد‬‫أ‬�‫وس‬ ،‫صوات‬‫أ‬�‫ال‬ ‫مكتبة‬ ‫لى‬‫إ‬� ‫ذهب‬‫أ‬�
‫القائمة‬ ‫حسب‬ ‫صغيرة‬ ‫مجموعات‬ ‫لى‬‫إ‬� ‫صوات‬‫أ‬�‫ال‬ ‫تصنيف‬ ّ‫م‬‫ت‬ ،‫المكتبة‬ ‫في‬ ‫الصوت‬
‫كان‬ ‫ذا‬‫إ‬�‫و‬ ،»‫«حيوان‬ ‫تصنيف‬ ‫ختار‬‫أ‬� ،ً‫ا‬‫حيوان‬ ‫الكائن‬ ‫كان‬ ‫ذا‬‫إ‬�‫ف‬ ،‫الشاشة‬ ‫يمين‬ ‫على‬
‫الحصان‬ ‫«ركض‬ ‫ختار‬‫أ‬� ،‫يركض‬ ‫حصان‬ ‫صوت‬ ‫والمطلوب‬ ،»ً‫ا‬‫«حصان‬ ‫الكائن‬
.horse gallop“
.‫بجانبه‬ ‫السهم‬ ‫على‬ ‫بالضغط‬ ‫اختياره‬ ‫قبل‬ ‫للصوت‬ ‫الاستماع‬ ‫يمكنني‬
‫صوات‬‫أ‬� ‫دراج‬‫إ‬� :)3( ‫نشاط‬
:‫تي‬‫آ‬�‫ال‬ ‫الجدول‬ ‫في‬ ‫المطلوبة‬ ‫صوات‬‫أ‬�‫ال‬ ‫جد‬‫أ‬�‫و‬ ، »‫نسان‬ ‫«ال�إ‬ ‫الفرعية‬ ‫الكائنات‬ ‫مكتبة‬ ‫لى‬‫إ‬� ‫ذهب‬‫أ‬�
:‫م‬ّ‫ل‬‫تع‬‫أ‬�
.‫صوات‬‫أ‬�‫ال‬ ‫مكتبة‬ ‫خلال‬ ‫من‬ ‫للكائنات‬ ‫صوات‬‫أ‬� ‫دراج‬‫إ‬� ‫يمكن‬

36. 32
‫للكائن‬ ‫ّدة‬‫د‬‫متع‬ ‫صوات‬‫أ‬� :)4( ‫نشاط‬
.‫المكتبة‬ ‫في‬ ‫الموجودة‬ ‫صواته‬‫أ‬� ‫من‬ ً‫ا‬‫واحد‬ ‫ختار‬‫أ‬� ‫ثم‬ ،‫دناه‬‫أ‬� ‫ح‬ّ‫موض‬ ‫هو‬ ‫كما‬ ،‫الطبل‬ ‫كائن‬ ‫ختار‬‫أ‬� -
.‫للموسيقى‬ ‫ستمع‬‫أ‬�‫و‬ ،‫دناه‬‫أ‬� ‫ة‬ّ‫ي‬‫البرمج‬ ‫نات‬ِ‫ب‬َّ‫ل‬‫ال‬ ‫ذ‬ّ‫ف‬‫ن‬‫أ‬� -
.‫ة‬ّ‫ر‬‫م‬ ّ‫ل‬‫ك‬ ‫في‬ ‫الصوت‬ ‫في‬ ‫ر‬ّ‫ي‬‫غ‬‫أ‬� -
.‫جابتي‬‫إ‬� ُ‫ر‬ّ‫فس‬‫أ‬� ‫ذاته؟‬ ‫الصوت‬ ‫الثلاثة‬ ‫البرامج‬ ‫تعطي‬ ‫هل‬ -
‫حفلة‬ :)5( ‫نشاط‬
.party ‫خلفية‬ ‫درج‬‫أ‬� -
.ballerina ‫الكائن‬ ‫درج‬‫أ‬� -
.dance around ‫الصوت‬ ‫حضر‬‫أ‬� -
:‫تي‬‫آ‬�‫كال‬ ‫ة‬ّ‫المنص‬ ‫تبدو‬
‫بحيث‬ ،‫البرمجية‬ ‫نات‬ِ‫ب‬َّ‫ل‬‫ال‬ ‫جمع‬‫أ‬� -
.‫الكائن‬ ‫مظهر‬ ‫تغيير‬ ‫يتم‬

37. 33
‫الصوت‬ ‫نة‬ِ‫ب‬َ‫ل‬‫ب‬ )‫انتهاءه‬ ‫وانتظر‬ ،‫الصوت‬ ‫ّل‬‫غ‬‫(ش‬ ‫الصوت‬ ‫نة‬ِ‫ب‬َ‫ل‬ ‫تبديل‬ ‫مع‬ ،‫مستمرة‬ ‫حلقة‬ ‫في‬ ‫الصوت‬ ‫ّل‬‫غ‬‫ش‬‫أ‬� -
.‫الفرق‬ ‫لاحظ‬‫أ‬�‫و‬ ،)‫الصوت‬ ‫ّل‬‫غ‬‫(ش‬
‫بسيطة‬ ‫موسيقية‬ ‫نوتة‬ ‫ليف‬‫أ‬�‫ت‬ :)6( ‫نشاط‬
‫مر‬‫أ‬�‫ال‬ ‫نة‬ِ‫ب‬َ‫ل‬ ‫خلال‬ ‫من‬ ‫الموسيقية‬ ‫لة‬‫آ‬�‫ال‬ ‫ّد‬‫د‬‫ح‬‫أ‬� -
.‫يقاع‬‫ال�إ‬ ‫وحدة‬ ‫زمن‬ ‫تحديد‬ ‫مع‬ ،‫البرمجية‬ ‫نة‬ِ‫ب‬َّ‫ل‬‫ال‬ ‫خلال‬ ‫من‬ ‫موسيقية‬ ‫نوتة‬ ‫درج‬‫أ‬� -
.‫بها‬ ‫الخاصة‬ ‫المفاتيح‬ ‫على‬ ‫قر‬ّ‫ن‬‫بال‬ ،‫بتحريرها‬ ‫وتة‬ّ‫ن‬‫ال‬ ‫تغيير‬ ‫يمكن‬ -
‫البرمجية‬ ‫نة‬ِ‫ب‬َّ‫ل‬‫ال‬ ‫خلال‬ ‫من‬ ،‫خرى‬‫أ‬�‫وال‬ ‫النوتة‬ ‫بين‬ ‫قصيرة‬ ‫استراحة‬ ‫وضع‬ -
:‫تي‬‫أ‬�‫ي‬ ‫كما‬ ‫كرار‬َ‫ت‬ ‫حلقة‬ ‫في‬ ‫الموسيقية‬ ‫بالنوتة‬ ‫ة‬ّ‫الخاص‬ ‫نات‬ِ‫ب‬َّ‫ل‬‫ال‬ ‫ب‬ّ‫ك‬‫ر‬‫أ‬� -

38. 34
‫الثاني‬ ‫الدرس‬
‫ات‬ّ‫ي‬‫والمسرح‬ ‫القصص‬ ‫برمجة‬
ً‫ا‬‫واحد‬ ً‫ا‬‫شخص‬ ّ‫ن‬‫ولك‬ ،‫ّة‬‫د‬‫ع‬ ‫ات‬ّ‫ي‬‫شخص‬ ‫بين‬ ٍ‫حوارات‬ ‫ن‬ّ‫م‬‫تتض‬ ‫حداث‬‫أ‬� ‫تدور‬ ،‫والمسرحيات‬ ‫القصص‬ ‫في‬
‫شخصية‬ ّ‫ل‬‫ولك‬ ،‫بالحديث‬ ‫خر‬‫آ‬�‫ال‬ ‫الشخص‬ ‫أ‬�‫يبد‬ ،‫الانتهاء‬ ‫وعند‬ .‫الحوار‬ ‫زمن‬ ‫من‬ ‫لحظة‬ ّ‫ي‬‫أ‬� ‫في‬ ‫ّث‬‫د‬‫يتح‬
.‫عنها‬ ‫رة‬ّ‫ب‬‫المع‬ ‫زة‬ّ‫ي‬‫المم‬ ‫وحركاتها‬ ،‫ودورها‬ ،‫سلوبها‬‫أ‬�
.‫تها‬‫أ‬�‫قر‬ ‫و‬‫أ‬� ،‫سمعتها‬ ً‫ة‬‫جميل‬ ً‫ا‬‫قصص‬ ‫ر‬ّ‫ك‬‫تذ‬‫أ‬� -
‫شاهدتها؟‬ ‫ات‬ّ‫ي‬‫مسرح‬ ‫ر‬ّ‫ك‬‫تذ‬‫أ‬� -
‫شهرها؟‬‫أ‬� ‫ما‬ ،‫يك‬‫أ‬�‫بر‬ ‫شاهدتها؟‬ ‫كرتون‬ ‫فلام‬‫أ‬� ‫ر‬ّ‫ك‬‫تذ‬‫أ‬� -
‫المنصة‬ ‫على‬ ‫كائنات‬ :)1( ‫نشاط‬
:ّ‫ن‬‫أ‬� ‫تذكر‬‫أ‬�‫و‬ ،)‫وحصان‬ ،‫وقط‬ ،‫صفور‬ُ‫ع‬( ‫المنصة‬ ‫على‬ ‫كائن‬ ‫من‬ ‫كثر‬‫أ‬� ‫درج‬‫أ‬� -
.‫به‬ ‫ة‬ّ‫خاص‬ ‫ة‬ّ‫ي‬‫برمج‬ ‫منطقة‬ ‫له‬ ‫كائن‬ ّ‫ل‬‫ك‬ -‫أ‬�
.‫البداية‬ ‫من‬ ‫لتركيبها‬ ‫الحاجة‬ ‫دون‬ ‫آخر‬� ‫كائن‬ ‫لى‬‫إ‬� ‫كائن‬ ‫من‬ ‫برمجية‬ ‫مقاطع‬ ‫نسخ‬ ‫يمكن‬ -‫ب‬
‫على‬ ‫قر‬ّ‫ن‬‫ال‬ ّ‫ن‬‫إ‬�‫ف‬ ،‫العلم‬ ‫نقر‬ ‫عند‬ ‫الحدث‬ ‫نة‬ِ‫ب‬َ‫ل‬‫ب‬ ‫البرمجية‬ ‫المقاطع‬ ‫مجموعة‬ ‫أ‬�‫تبد‬ ‫عندما‬ -
‫المقاطع‬ ‫جميع‬ ‫بتنفيذ‬ ‫تقوم‬ ‫ة‬ّ‫المنص‬ ‫على‬ ‫الموجودة‬ ‫العلم‬ ‫يقونة‬‫أ‬�
.)‫الكائنات‬ ‫جميع‬ ‫تشغيل‬ ‫ي‬‫أ‬�( ‫البرمجية؛‬
،»‫«مياو‬ ‫صوت‬ ‫يصدر‬ ‫القط‬ ‫تجعل‬ ‫مناسبة‬ ‫ة‬ّ‫ي‬‫برمج‬ ‫مر‬‫أ‬� ‫نات‬ِ‫ب‬َ‫ل‬ ‫ب‬ّ‫ك‬‫ر‬‫أ‬� -
ّ‫ل‬‫وك‬ ،ٍ‫ثوان‬ 5 ‫ّة‬‫د‬‫م‬ ‫على‬‫أ‬�‫لل‬ ‫يطير‬ ‫والعصفور‬ ،‫مام‬‫أ‬�‫لل‬ ‫يركض‬ ‫والحصان‬
.‫قل‬ ‫مر‬‫أ‬�‫ال‬ ‫باستخدام‬ ‫اسمه‬ ‫يقول‬ ‫كائن‬

39. 35
‫المحيط‬ ‫في‬ ‫الحياة‬ :)2( ‫نشاط‬
،‫الظاهرة‬ ‫الخمسة‬ ‫والكائنات‬ ‫ة‬ّ‫ي‬‫بالخلف‬ ‫المسرح‬ ‫ز‬ّ‫ه‬‫ج‬‫أ‬�
‫أ‬�‫تبد‬ ‫بحيث‬ ،‫منها‬ ‫كائن‬ ّ‫ل‬‫لك‬ ‫ة‬ّ‫ي‬‫برمج‬ ‫نات‬ِ‫ب‬َ‫ل‬ ‫ب‬ّ‫ك‬‫ر‬‫أ‬� ّ‫م‬‫ث‬
‫الانزلاق‬ ‫مل‬‫أ‬�‫ت‬‫أ‬�‫و‬ ،‫العلم‬ ‫بنقر‬ ،ً‫ا‬‫مناسب‬ ‫تراه‬ ‫كما‬ ،‫حركتها‬
.‫ة‬ّ‫ي‬‫البحر‬ ‫الحياة‬ ‫بجمال‬ ‫ع‬ّ‫ت‬‫تم‬‫أ‬�‫و‬ ،‫ثانية‬ 20 ‫في‬ ‫والحركة‬
‫ثم‬ ،)-100 ،-160( ‫لى‬‫إ‬� ‫ببطء‬ ‫ينزلق‬ ‫اس‬ّ‫ط‬‫الغ‬ :ً‫ا‬‫مثل‬
‫القرش‬ ‫وسمكة‬ ،‫ثانية‬ 2 ‫في‬ )100 ،160( ‫لى‬‫إ‬� ‫ينزلق‬
.‫مكانها‬ ‫في‬ ‫وهي‬ ‫مظهرها‬ ‫ر‬ّ‫ي‬‫تغ‬ )Shark(
‫الكائنات‬ ‫حجم‬ :)3( ‫نشاط‬
‫كان‬ ‫ذا‬‫إ‬� ً‫ا‬‫صغير‬ ‫العصفور‬ ‫نرى‬ :ً‫ا‬‫فمثل‬ ،‫بيعة‬ّ‫ط‬‫ال‬ ‫في‬ ‫ظهوره‬ ‫موقع‬ ‫فق‬َ‫و‬ ‫الكائن‬ ‫حجم‬ ‫يختلف‬ ‫ن‬‫أ‬� ‫بيعي‬ّ‫ط‬‫ال‬ ‫من‬
.‫ا‬ّ‫ن‬‫م‬ ‫يقترب‬ ‫عندما‬ ‫العصفور‬ ‫حجم‬ ‫ويكبر‬ ،‫ا‬ّ‫ن‬‫ع‬ ً‫ا‬‫بعيد‬
‫للكائن؟‬ ‫حصل‬ ‫ماذا‬ ،‫مر‬‫أ‬�‫ال‬ ‫نة‬ِ‫ب‬َ‫ل‬ ‫ختار‬‫أ‬� ‫المظاهر‬ ‫قائمة‬ ‫من‬ -
‫لاحظ؟‬‫أ‬� ‫ماذا‬ ،-10 ‫لى‬‫إ‬� ‫القيمة‬ ‫ر‬ّ‫ي‬‫غ‬‫أ‬� -
:‫تية‬‫آ‬�‫ال‬ ‫وامر‬‫أ‬�‫ال‬ ‫نات‬ِ‫ب‬َ‫ل‬ ‫ذ‬ّ‫ف‬‫ن‬‫أ‬� -
‫مر‬‫أ‬�‫ال‬‫النتيجة‬

40. 36
‫وبعيد‬ ‫قريب‬ :)4( ‫نشاط‬
.‫حجمه‬ ‫ّر‬‫غ‬‫ص‬‫أ‬�‫و‬ ،‫على‬‫أ‬�‫ال‬ ‫في‬ ‫ضعه‬‫أ‬�‫و‬ ،‫المجاور‬ »Butterfly« ‫فراشة‬ ‫الكائن‬ ‫درج‬‫أ‬� -
:‫ّر‬‫ك‬‫تذ‬‫أ‬�
.‫الحجم‬ ‫كبير‬ ‫القريب‬ ‫والكائن‬ ،‫الحجم‬ ‫صغير‬ ‫يبدو‬ ‫البعيد‬ ‫الكائن‬
‫-601)؟‬ ،170( ‫النقطة‬ ‫لى‬‫إ‬� )139 ،211-( ‫النقطة‬ ‫من‬ ‫الكائن‬ ‫تحريك‬ ‫يمكنك‬ ‫كيف‬ -
،)‫و(ص‬ )‫(س‬ ‫قيمة‬ ‫ر‬ّ‫ي‬‫ولتغ‬ ،ّ‫ل‬‫تق‬ ‫ادي‬ّ‫الص‬ ‫حداثي‬ ‫ال�إ‬ ‫وقيمة‬ ،‫تزداد‬ ‫يني‬ّ‫الس‬ ‫حداثي‬ ‫ال�إ‬ ‫قيمة‬ ّ‫ن‬‫أ‬� ‫نلاحظ‬ -
:‫مر‬‫أ‬�‫ال‬ ‫ي‬َ‫ت‬‫ن‬ِ‫ب‬‫ل‬ ‫نستخدم‬
:‫تية‬‫آ‬�‫ال‬ ‫ساؤلات‬ّ‫ت‬‫ال‬ ‫عن‬ ‫جيب‬‫أ‬� ّ‫م‬‫ث‬ ،‫المجاورة‬ ‫وامر‬‫أ‬�‫ال‬ ‫نات‬ِ‫ب‬َ‫ل‬ ‫ذ‬ّ‫ف‬‫ن‬‫أ‬� ،‫ن‬‫آ‬�‫وال‬
‫البرنامج؟‬ ‫بداية‬ ‫في‬ ‫الموضع‬ ‫لى‬‫إ‬� ‫اذهب‬ ‫نة‬ِ‫ب‬َ‫ل‬ ‫وضعت‬ ‫لماذا‬ -
‫البداية؟‬ ‫عند‬ ‫الحجم‬ ‫تصغير‬ ّ‫م‬‫ت‬ ‫لماذا‬ -
‫(ص)؟‬ ‫موضع‬ ‫تقليل‬ ّ‫م‬‫ت‬ ‫لماذا‬ -
‫(س)؟‬ ‫موضع‬ ‫تكبير‬ ّ‫م‬‫ت‬ ‫لماذا‬ -
‫لاحظ؟‬‫أ‬� ‫ماذا‬ ،)-10(‫و‬ )10( ‫لى‬‫إ‬� )‫و(ص‬ )‫(س‬ ‫قيم‬ ‫ر‬ّ‫ي‬‫غ‬‫أ‬� -
.‫يبتعد‬ ّ‫م‬‫ث‬ ،ً‫ا‬‫قريب‬ ‫الكائن‬ ‫يكون‬ ‫بحيث‬ ،‫ابق‬ّ‫الس‬ ‫شاط‬ّ‫ن‬‫ال‬ ‫في‬ ‫وامر‬‫أ‬�‫ال‬ ‫نات‬ِ‫ب‬َ‫ل‬ ‫على‬ ً‫ا‬‫مناسب‬ ً‫ا‬‫تعديل‬ ‫جري‬‫أ‬�
‫بالحجم؟‬ ‫ر‬ّ‫ي‬‫غ‬ّ‫ت‬‫ال‬ ‫قيمة‬ ‫ما‬ -
‫يصغر؟‬ )‫(س‬ ‫موضع‬ ‫هل‬ -
:‫م‬ّ‫ل‬‫تع‬‫أ‬�
‫تغيير‬ ‫ويمكن‬ ،‫سالبة‬ ‫قيمة‬ ‫نستخدم‬ ،‫تصغيره‬ ‫وعند‬ ،‫موجبة‬ ‫قيمة‬ ‫نستخدم‬ ،‫الحجم‬ ‫تكبير‬ ‫عند‬
.‫للكائن‬ ‫صلي‬‫أ‬�‫ال‬ ‫الحجم‬ ‫نسبة‬ ‫من‬ ‫ّدة‬‫د‬‫مح‬ ‫مئوية‬ ‫نسبة‬ ‫خلال‬ ‫من‬ ‫الحجم‬
:‫سؤال‬