presentación estudiantil para la clase de desarrollo socio afectivo de la universidad pedagógica nacional sobre la teoría de apego de John Bowlby y Mary Anisworth y demás autores, todos los derechos de autoria corresponden a todos los respectivos autores, de los libros y vídeos en los cuales nos basamos, en este no todamamos ninguna propiedad intectual, trabajo de recopialcion como soporte educativo.

1. Facultad de Educación Desarrollo socio afectivo Licenciatura Psicología y Pedagogía Teoría del Apego «Todas nuestras vidas empezaron con el afecto humano como primer soporte. Los niños que crecen envueltos en afecto, sonríen más y son más amables. Generalmente son más equilibrados. » Dalai Lama Integrantes: Deysi Carrillo - Erika Latorre Gino Gutiérrez - Harlem Borda

2. ¿De dónde surge la teoría del Apego? John Bowlby realizo una muy importante inferencia teórica e investigativa sobre los descubrimientos de la etología sobre el comportamiento afectivo y la empatía , más la conjunción de los aportes del psicoanálisis en las relaciones madre- hijo Después de la segunda guerra mundial la OMS le encomendó que la misión de investigar las necesidades, secuelas psicológicas de los niños huérfanos y separados por la guerra.

3. Se define como una biología del comportamiento. Surge como una extensión del estudio comparado del comportamiento. Ella estudia las secuencias motrices y psíquicas del comportamiento y su significado psicobiológico (K. Lorenz/N. Tinbergen) ¿Qué es la Etología?Ethos = costumbre, carácter; logos = estudio, tratado Fotografía Konrad Lorenz, demostración de su teoría de la impronta. Archivo sin origen definido

4. Teoría de la impronta o troqueladoKonrad Lorenz Konrad Lorenz : El Padre de la Etología y de los Patitos http://youtu.be/T-0Pub1ma4U

5. Teoría de la necesidad universal de contacto Harry Harlow experimentos de harlow - el amor materno condicionado http://youtu.be/HcTdx0OJjl4

6. Después de convertirse en psicoanalista en 1937, sirvió en la Royal Army Medical Corps durante la Segunda Guerra Mundial. En 1938, Una vez que la guerra había terminado, Bowlby se convirtió en director de la Clínica Tavistock y en 1950 se convirtió en un consultor de salud mental de la Organización Mundial de la Salud (OMS). Edward John Mostyn Bowlby (1907-1990) Nació el 26 de febrero del 1907 en Londres, Bowlby pasó a asistir a Trinity College (Cambridge), donde estudió psicología y ciencias pre clínicas, pasó un tiempo trabajando con los niños irregulares socialmente y delincuentes. A continuación, estudió medicina en University College Hospital, y luego la psiquiatría en el Maudsley Hospital.

7. ¿Cuáles son algunos de sus libros más importantes? Bowlby J (1995). Maternal Care and Mental Health. “Cuidado Maternal y Salud Mental» [Geneva, World Health Organization, Monograph series no. 3].ISBN 1-56821-757-9. Bowlby J (1999). Attachment. Attachment and Loss “ el apego y la perdida” (vol. 1) (2ª ed. edición). New York: Basic Books. . ISBN 0-465-00543-8 Bowlby J (1988). A Secure Base: Parent-Child Attachment and Healthy Human Development. “Una Base Segura : Aplicaciones Clínicas De Una Teoría Del Apego“ Tavistockprofessional book. London: Routledge. ISBN 0-422-62230-3

8. «Cualquier forma de conducta que tiene como resultado el logro o la conservación de la proximidad con otro individuo claramente identificado al que se considera mejor capacitado para enfrentarse al mundo. Esto resulta sumamente obvio cada vez que la persona está asustada, fatigada o enferma, y se siente aliviada en el consuelo y los cuidados. En otros momentos, la conducta es menos manifiesta» (Bowlby, 1983, pág. 40) ¿Cómo se define el concepto de apego (Attachment) Joven madre dando el pecho a su bebé - Mary Cassatt 1906

9. Los siete principios del proceso de apego de Klaus y Kennell (1976) *Imágenes google

10. ¿Cuáles son las características de la teoría del apego?* Especificidad: se observa cuando es dirigida a una, o unas pocas, personas específicas. Duración: un vínculo dura por regla general una gran parte del ciclo vital, asimismo hay vínculos que pueden atenuarse y complementarse un tiempo después, como otras que se sustituyen por otros nuevos. Aprendizaje: es parte dl apego aprender a distinguir lo familiar de lo extraño esto es un proceso clave del apego, es importante saber que el apego se desarrolla a pesar del castigo repetido por parte de la figura de apego. Gustav KlimtLas tres edades de la mujer.1905 * Basado enDiccionario Oxford de la mente ,Richard L. Gregory, Madrid. Alianza Editorial. 1995.

11. ¿Cuáles son las características de la teoría del apego?* Implicación emocional: muchas de las emociones más intensas surgen durante la formación , el mantenimiento, la ruptura y renovación de las relaciones de apego. Ontogenia: en la mayoría de casos la conducta de apego hacia una figura predilecta se desarrolló durante los primeros nueve meses de vida. Por esa razón, cualquiera que haga el papel de madre será la principal figura de apego del niño. William AdolpheBouguereau Admiración maternal. 1869. * Basado enDiccionario Oxford de la mente ,Richard L. Gregory, Madrid. Alianza Editorial. 1995.

12. ¿Cuáles son las características de la teoría del apego?* Función biológica: la conducta de apego tiene un valor en el juego de sobrevivencia , ya que es en muchas especies que el apego se extiende durante a lo largo de la vida, cumple como función la protección y consuelo frente a los depredadores, una base segura desde la cual explorar el mundo ,como también posee un función adaptativa en el sentido de la evolución de las especies y el mantenimiento de la proximidad. Organización: esta conducta se organiza a partir de sistemas propios de SNC , a partir del primer año se desarrolla sistemas conductuales cada vez más complejos y sofisticados. Estos sistemas son activadas por ciertas condiciones y desactivadas por otras. Emile Munier- Madre e hijo. 1892 * Basado enDiccionario Oxford de la mente,1995. Richard L. Gregory, Madrid. Alianza Editorial.

13. ¿Qué condiciones la conducta? Activadorascuando: se sienta en peligro, hacia lo desconocido. internas o externas que le generen estrés como cuando está enfermo, con hambre, cansancio, presencia de un estímulo amenazante. Cuando la madre se aleje, ausente o lo rechace. Desactivadoras cuando: La figura de apego , el sonido de su cuidador vuelva y lo tranquilice, generando seguridad al niño , especial mente la interacción cariñosa y feliz. Paternidad – Piedad Hoyos -2010 Bebé en llanto – Piedad Hoyos - 2010

14. ¡Una aclaración sobre la teoría! Cuando la relación con la figura de apego perdura en el tiempo recibe el nombre de vinculo de apego; cuando se trata de activaciones inmediatas, recibe el nombre de conductas de apego(Bowlby,1969, 1980,1995,1997, 2002) ...to be a father ...by *floriaiglenoir 2008

15. Cuales son las fases secuenciales del desarrollo del apego * Imágenes google

16. Tiempo del nacimiento a los dos meses: Conductas: En recién nacido manifiesta comportamientos genéticamente innatos para su supervivencia y señales de manera indiferenciada a las personas de su entorno.El expresiones como llorar , reír, aferrarse succionar, mirar, respondiendo así a los estímulos de los externos, también se observa acomodación visual innata ,movimientos sincronizados del habla en los cuidador, distinción de la voz de la madre más o menos a la distancia del rostro de su madre. FASE 1: PREVIA

17. FASE 2: ESTABLECIMIENTO DEL APEGO Tiempo de 2 a 7 meses: Conductas : El niño presenta comportamientos emocionales con el fin de lograr la proximidad física del cuidador. El niño es capaz de diferenciar las personas, pero todavía es posible de sustituir la figura principal de apego. Singulariza los objetos de apego principal, sonrisa social selectiva, dirigida más hacia los objetos y las personas de apego que hacia los desconocidos.

18. Tiempo a partir de los 7 meses a los 3 años: Conductas : Se establecen una relación de apego selectiva, la substitución de la figura principal de apego ya no es posible. Un signo distintivo de esta etapa es la expresión de estrés cuando el niño es separado de la figura de apego. En este momento se puede empezar a hablar de una relación de apego con una persona privilegiada. conductas constantes destinadas a llamar la atención: sonreír, llorar, retorcerse, uso de las destrezas locomotoras en el recién adquiridas para aproximarse al objeto o figura de apego FASE 3: DE APEGO DEFINIDO

19. FASE 4: DE APEGO META CORREGIDA Tiempo de 3 a 4 años: Conductas importantes: comienza a adoptar el punto de vista de la madre y a hacer inferencias a cerca de la conducta de ella, que manipula de formas más sutiles, desacuerdo a un reconocimiento gradual de las relaciones causales.

20. Mary SalterAinsworth nació en Glendale, Ohio en 1913, pero pasó granpartede su vida en Toronto, Canadá. A la edad de 16 años ingresó a laUniversidadde Toronto y obtuvo su título de pregrado en 1935. obtuvo su título de Maestría en 1936 y su título de Doctorado en Psicología del Desarrollo en 1939. En 1954, Mary Ainsworth viajó a Uganda en donde permaneció cerca de dos años. Guiada por estos nuevos intereses, Ainsworth llevó a cabo uno de los primeros estudios longitudinales en el área del desarrollo socio-emocional. Seleccionó una muestra de 28 niños y sus madres y los observó sistemáticamente cada dos semanas en la casa durante un período de nueve meses (usando técnicas naturalistas tomadas de estudios etológicos). Ainsworth clasificó a los bebés en tres grupos: Apego seguro, apego inseguro y no apego, categorías que se constituyeron en su primera aproximación a la clasificación de la conducta de apego. El relato dé su experiencia en Uganda así como la descripción detallada de su estudio se encuentran en su libro Infancia en Uganda (Ainsworth, 1967) Mary D. SaslterAinsworth

21. ¿Cuáles son algunos de sus libros más importantes? M. Ainsworth infancia en Uganda: Cuidado infantil y el crecimiento del amor . Baltimore: John Hopkins UniversityPress. ISBN 0801800102. Ainsworth, M., Blehar, M., Waters, E., & Wall, S. 1978. Patterns of Attachment(Patrones de apego). Hillsdale, NJ: ErlbaumISSN: 0470265345 9780470265345 Ainsworth, M.; Bowlby, J. 1965. ChildCare and theGrowth of Love (Cuidado de Niños y el crecimiento del amor). London: PenguinBooksISBN 0-14-013458-1

22. ¿Qué es la Situación del extraño? Es una situación de laboratorio de unos veinte minutos de duración con ocho episodios. La madre y el niño son introducidos en una sala de juego en la que se incorpora una desconocida. Mientras esta persona juega con el niño, la madre sale de la habitación dejando al niño con la persona extraña. La madre regresa y vuelve a salir, esta vez con la desconocida, dejando al niño completamente solo. Finalmente regresan la madre y la extraña. Como esperaba, se encontró que los niños exploraban y jugaban más en presencia de su madre, y que esta conducta disminuía cuando entraba la desconocida y, sobre todo, cuando salía la madre. A partir, de estos datos, quedaba claro que el niño utiliza a la madre como una base segura para la exploración, y que la percepción de cualquier amenaza activaba las conductas de apego y hacía desaparecer las conductas exploratorias.

23. Tabla Situación del extraño

24. ¿Qué es la Situación del extraño? Ainsworth y la situación ante un extraño http://youtu.be/JsYdzdIg6OM

25. Tipología del apego

26. Apego El niño reacciona cuando la madre sale de la habitación, su conducta exploratoria disminuye y se muestra claramente afectado; el regreso le alegra claramente y se acerca a ella buscando el contacto físico durante unos instantes para luego continuar su conducta exploratoria. Hay una alegría íntima y mutua en el contacto entre la madre y el bebé. Tipo de apego seguro-autónomo Facilitando el apego seguro madre-bebé(2011) slarc.org

27. El niño aparentemente no reacciona ante la ausencia de la madre y continúa explorando e inspeccionando los juguetes. Cuando la madre regresa, ésta también dirige su interés más hacia los juguetes que hacia el niño. Los estudios demuestran que el niño en verdad está muy estresado por la ausencia de su madre y que este estrés persiste durante más tiempo que el niño seguro. Es como si el niño supiese que si muestra los sentimientos apropiados de la separación surge el rechazo, y por eso controla la expresión de estos sentimientos. Se utiliza una gran cantidad de energía para suprimir las reacciones de un apego natural. Tipo de apego inseguro - evitativo Como ayudar al niño estresado(2008) http://estres.comocombatir.com

28. El niño se muestra muy preocupado por el paradero de su madre y apenas explora los juguetes, mostrando angustia y un comportamiento de control aún antes de que la madre salga de la habitación y no retoma la actividad del juego tras el regreso de su madre. El niño vacila entre la irritación, la resistencia al contacto, el acercamiento y las conductas de mantenimiento de contacto. Parece querer reasegurar una proximidad de la que se siente inseguro. Tipo de apego inseguro-ambivalente * Imagen google

29. Tipo de apego desorganizado-desorientado El comportamiento del niño contiene elementos de uno de los modelos anteriores, pero el niño no reacciona ni a la separación ni a la reunión con ningún modelo coherente. Parece “congelado” en una posición rígida, aferrado a su madre pero sin mirarla, volviendo la cara. Este modelo parece estar relacionado más adelante con trastornos de la personalidad y otros problemas. Aproximadamente el 15% de los niños de 1 año muestra el modelo desorganizado. niño queda como paralizado(2008), http://www.mujeractualexclusividadfemenina.com

30. El apego infantil -Psicología del desarrollo- UAH (Mag. Inf) http://youtu.be/t6-ClbRXqPg Complemento apego

31. ¿Qué es el duelo? Niño llora la muerte de su perro (2008) verguenzasargentinas.blogspot El niño Joseph Espinoza llora la muerte de su padre Jesús Espinoza secretario del SUTEP asesinado por presuntos miembros de Sendero Luminoso el 28 de mayo de 1999 durante una incursión en Uchiza, San Martín. León (Dañino, Caretas, 1999)

32. Fases del duelo según Bowlby (1961)

33. *Patrones de apego en familias de tres generaciones: abuela, madre adolescente, hijo Este estudio fue realizado por estudiantes de la Universidad de los Andes de Bogotá, Colombia y fue publicado en la revista Latinoamericana de Psicología el año 2004. EL propósito de este estudio era con el fin de evaluar los patrones de apego entre niños, sus madres adolescentes y sus abuelas. El estudio se realizo con una muestra de 30 familias de madres adolescente, cuyos hijos de 1 ½ y 3 ½ años. *Carrillo, SoniaMaldonado, Carolina; Saldarriaga, Lina María; Vega, Laura; Díaz, Sonia. (2004). Patrones de apego en familias de tres generaciones: abuela, madre adolescente, hijo. Revista Latinoamericana de Psicología, 409-430.

34. *Resultados del estudio La mayoría de las madres en este estudio mantienen relaciones de apego seguras con sus bebés las cuales están caracterizadas por sensitividad, responsividad, niveles altos de comunicación y un contexto adecuado que le permita al niño explorar su ambiente. Los resultados indicaron que la mayoría de las abuelas mantienen relaciones de apego seguras con sus nietos. Adicionalmente, los puntajes de seguridad en las interacciones madres-hijos tendieron a ser altos que aquellos observados en las interacciones abuelas-nietos. Esto parece indicar que las madres adolescentes en esta muestra se constituyen en las figuras de apego principales para los niños. Finalmente, se encontró consistencia entre algunas de las características de la relación abuela-madre adolescente y madre adolescente-hijo. *Carrillo, SoniaMaldonado, Carolina; Saldarriaga, Lina María; Vega, Laura; Díaz, Sonia. (2004). Patrones de apego en familias de tres generaciones: abuela, madre adolescente, hijo. Revista Latinoamericana de Psicología, 409-430.

35. *Resultados del estudio La mayoría de las madres en este estudio mantienen relaciones de apego seguras con sus bebés las cuales están caracterizadas por sensitividad, responsividad, niveles altos de comunicación y un contexto adecuado que le permita al niño explorar su ambiente. Los resultados indicaron que la mayoría de las abuelas mantienen relaciones de apego seguras con sus nietos. Adicionalmente, los puntajes de seguridad en las interacciones madres-hijos tendieron a ser altos que aquellos observados en las interacciones abuelas-nietos. Esto parece indicar que las madres adolescentes en esta muestra se constituyen en las figuras de apego principales para los niños. Finalmente, se encontró consistencia entre algunas de las características de la relación abuela-madre adolescente y madre adolescente-hijo. *Carrillo, SoniaMaldonado, Carolina; Saldarriaga, Lina María; Vega, Laura; Díaz, Sonia. (2004). Patrones de apego en familias de tres generaciones: abuela, madre adolescente, hijo. Revista Latinoamericana de Psicología, 409-430.

36. !Gracias Por Su Atención¡ «La energía que el hombre y la mujer dedican a la producción de bienes materiales aparece cuantificada en todos nuestros índices económicos. Pero la energía que el hombre y la mujer dedican a la producción, en sus propios hogares, de niños felices, sanos y seguros de sí mismos, no cuenta para nada en ninguna estadística. Hemos creado un mundo trastornado». John Bowlby

37. Valencia, Mary Luz González, William. (2008). Etología del apego y del reconocimiento en el ser humano. El Hombre y la Máquina, Julio-Diciembre, 40-51. Bowlby, John (1983): Attachment and Loss, volumen III, La Pérdida Afectiva. Primera edición. Buenos Aires: Editorial Paidós Bowlby, J. (1969). El vínculo afectivo. Buenos Aires: Paidós. Pinedo Palacios, José Ramón SantelicesÁlvarez, María Pía. (2006). Apego adulto: Los Modelos Operantes Internos y la Teoría de la Mente. Terapia Psicológica, diciembre, 201-209 Carrillo, SoniaMaldonado, Carolina; Saldarriaga, Lina María; Vega, Laura; Díaz, Sonia. (2004). Patrones de apego en familias de tres generaciones: abuela, madre adolescente, hijo. Revista Latinoamericana de Psicología, 409-430. Bibliografía