Ringkasan dokumen tersebut adalah sebagai berikut: Dokumen tersebut membahasikan transformasi pendidikan vokasional di Malaysia dalam rangka mencapai status negara maju pada tahun 2020, termasuk isu dan tantangan yang dihadapi serta cadangan untuk meningkatkan pendidikan vokasional melalui Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia 2013-2025."

1. TRANSFORMASI PENDIDIKAN
VOKASIONAL DALAM KONTEKS
PEMBANGUNAN NEGARA MALAYSIA :
ISU DAN CABARAN
HAWATI HASAN &
MD YUSOFF DAUD
FAKULTI PENDIDIKAN
UNIVERSITI KEBANGSAAN MALAYSIA

3. Malaysia, melakukan pelbagai program
transformasi dalam usaha untuk mencapai
status negara maju menjelang tahun 2020.
Elemen yang dititikberatkan ialah :
PENDAHULUAN • Pendapatan rakyat tergolong dalam
rangking berpendapatan tinggi;
• Mempunyai peranan yang penting dalam
ekonomi global;
• Menggerakkan semua potensi, kemahiran
dan bakat seluruh rakyat Malaysia untuk
menambah kecekapan dan daya pengeluaran
negara menjelang abad ke-21.

4. Kemahiran-kemahiran abad ke-21
penting kerana ia mencakupi :
 Literasi era digital;
 Pemikiran inventif;
 Komunikasi berkesan;
 Produktiviti yang tinggi;
PENDAHULUAN  Mempunyai norma dan nilai
kerohanian.
Melahirkan rakyat yang mampu
mengaplikasikan kecanggihan ICT, berfikir
secara kritis dan kreatif, berdaya saing dan
mempunyai sahsiah diri dan interpersonal
yang tinggi.

5. Sistem pendidikan Malaysia menambah
modal insan yang berkemahiran untuk
membantu pembangunan negara dan individu.
Perdana Menteri Malaysia, Datuk Seri Najib
Razak sarankan transformasi berasaskan inovasi
dilakukan secara menyeluruh bagi membolehkan
PENDAHULUAN negara terus berdaya saing.
Pendidikan vokasional pemangkin untuk
menjana tenaga mahir yang berupaya
menghadapi cabaran ekonomi baru,
meningkatkan produktiviti dan daya saing
ekonomi yang diperlukan untuk mencapai status
negara maju.

6. Pendidikan vokasional didefinisikan
sebagai pendidikan dan latihan sediakan
individu untuk pekerjaan tertentu atau
berkaitan dengan pembelajaran berasaskan
TRANSFORMASI amali (hands-on).
PENDIDIKAN
VOKASIONAL
DALAM
Pelan transformasi pendidikan
KONTEKS vokasional bertujuan untuk setiap murid di
NEGARA Malaysia dengan segala kemahiran yang
MALAYSIA diperlukan untuk memenuhi tuntutan dan
peluang dalam menangani cabaran abad ke-
21.
Transformasi pendidikan vokasional
dilancarkan awal tahun 2012.

7. Pendidikan Vokasional di Malaysia pada
masa kini sedang menuju ke arah konsep
Pendidikan Untuk Semua (Education For
All)
TRANSFORMASI Program Pendidikan Asas Vokasional
PENDIDIKAN
VOKASIONAL peringkat menengah rendah bermula
DALAM Tingkatan 1 hingga 3.
KONTEKS
NEGARA
Bertujuan memberi alternatif kepada pelajar
MALAYSIA yang cenderung kepada pendidikan bercorak
hands-on dan berasaskan pekerjaan (work-
based) dari peringkat menengah rendah.
Sijil Kemahiran Malaysia (SKM) Tahap 1
dan Tahap 2.

8. oDiilhamkan oleh Kementerian Pelajaran
Malaysia melalui kajian melibatkan pihak
awam.
LAPORAN
AWAL
PELAN oPelan ini sediakan hala tuju dasar dan
TRANSFORMASI inisiatif yang direncanakan dengan terperinci
PENDIDIKAN bagi mencapai matlamat sistem pendidikan
VOKASIONAL negara serta memenuhi pasaran global.
2013-2025
oGabungan kurikulum yang baharu iaitu :
70% - kemahiran vokasional
30% - pendidikan akademik

9. oSekolah Menengah Vokasional
kepada Kolej Vokasional.
LAPORAN oKurikulum yang disusun semula dan
AWAL akreditasi diploma melalui Diploma
PELAN
TRANSFORMASI Vokasional Malaysia.
PENDIDIKAN
VOKASIONAL
2013-2025 oGabungan kurikulum yang baharu
iaitu :
70% - kemahiran vokasional
30% - pendidikan akademik
7 bulan - praktikum

10. 1) Tahap Kesediaan Guru
ISU
Latar belakang akademik yang
DAN
berbeza.
CABARAN
Guru tidak berpengalaman dan
berkemahiran untuk mengajar.

11. 2) Kesedaran kerjaya pelajar rendah
ISU
Pelajar yang tidak tahu peluang
DAN
kerjaya bagi kursus yang mereka
CABARAN sedang duduki.
Tidak tahu arah tujuan pendidikan
dan kerjaya sejak persekolahan
menengah.

12. 3) Kebolehpasaran graduan rendah
Tidak menepati kehendak pasaran
global dan memenuhi permintaan
ISU majikan.
Kadar pengangguran meningkat:
DAN 2.8% - Januari 2012
CABARAN 2.9% - Februari 2012
3.2% - Julai 2012
(Jabatan Perangkaan Malaysia)
Membimbangkan kerana secara
tidak langsung akan memberi impak
kepada pembangunan negara.

13. 1) Tahap Kesediaan Guru
Kursus Perguruan Lepasan Ijazah
CADANGAN peningkatan dari segi standard
DALAM kemasukan.
LAPORAN
AWAL PPP
Peratus pemohon berkelayakan
MALAYSIA meningkat daripada 7% (2010) kepada
2013-2025 13% (2012).
Guru-guru sedia ada didedahkan
program latihan sangkutan industri
memastikan keperluan untuk
diadaptasikan dalam pengajaran.

14. 2) Kesedaran kerjaya pelajar rendah
Guru bimbingan dan kaunseling
CADANGAN membantu murid merancang laluan
DALAM pendidikan dan memilih hala tuju
LAPORAN kerjaya.
AWAL PPP
MALAYSIA Perkhidmatan bimbingan dan
2013-2025 kaunseling akan dimasukkan dalam
jadual waktu persekolahan menengah.
2015 (35%) murid sekolah menengah
rendah akan membangunkan laluan
pendidikan dan profil kerjaya.

15. Sambungan..
2013 - Buku panduan berkaitan
CADANGAN
DALAM akademik dan laluan kerjaya
LAPORAN dikeluarkan oleh Kementerian
AWAL PPP Pelajaran Malaysia.
MALAYSIA
2013-2025
 2013-2015 - Kempen dan promosi
kesedaran diperluas menggunakan
radio, televisyen, artikel surat khabar,
portal atas talian, jerayawara dsb.

16. 3) Kebolehpasaran graduan yang
rendah
CADANGAN Kementerian Pelajaran Malaysia
DALAM akan memastikan sistem pendidikan
LAPORAN mempunyai laluan yang jelas, sesuai
AWAL PPP
MALAYSIA
dengan minat dan keupayaan murid
2013-2025 yang berbeza.
Kemahiran khusus dan ilmu
pengetahuan yang relevan dengan
keperluan laluan.

17. Sambungan..
3.3 juta peluang pekerjaan (46%)
memerlukan kelayakan sijil vokasional
CADANGAN atau diploma (tahun 2020).
DALAM
Sediakan 50,000 tempat tambahan
LAPORAN
AWAL PPP dalam pendidikan vokasional setiap
MALAYSIA tahun.
2013-2025 220,000 penempatan praktikum
(tahun 2020).
Kukuh kerjasama dengan rakan
industri melalui Memorandum
Persefahaman.

18. Pelan Pembangunan Pendidikan
Malaysia 2013-2025 memberi impak
yang positif dalam melahirkan tenaga
kerja mahir yang memenuhi kehendak
JUSTIFIKASIkomersil dan industri.
Proses pelaksanaan masih di
peringkat awal dan perlu dibuat
penambahbaikan dari semasa ke
semasa terutama program Kolej
Vokasional.

19. Sistem Latihan Dual Nasional
(SLDN) perlu diadakan di sekolah
vokasional.
Sistem ini bertujuan mendedahkan
JUSTIFIKASIpelajar kepada keadaan sebenar alam
pekerjaan dalam industri.
Konsep SLDN :
*80% latihan perindustrian yang
dilakukan dalam industri.
*20% dipelajari melalui latihan di
sekolah.

20. Perancangan pendidikan tidak
akan berjaya sekiranya dilaksanakan
tanpa mengambil kira kepentingan
semua pihak.
RUMUSAN
Perubahan sesuatu dasar dalam
tempoh masa yang terlalu cepat boleh
menjejaskan objektif sebenar
vokasional diwujudkan.

21. Perubahan pendidikan yang kerap
dalam tempoh masa yang pendek boleh
menyebabkan tenaga pengajar sukar
mempelajari dan mempraktikkan
pengajaran yang berkesan.
RUMUSAN
Ditegaskan bahawa sesuatu dasar
perlu dibuat penelitian menyeluruh
dalam semua aspek demi masa
hadapan generasi muda yang akan
menjadi pemangkin kepada perubahan
pembangunan negara Malaysia.

22. TERIMA
KASIH