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1. SESION DE APRENDIZAJE
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1.- NOMBRE DE LA I. E : “LA INMACULADA”
1.2.-ÁREA : Matemática
1.3.- GRADO Y SECCIÓN : 2° “E”
1.4.- FECHA : 10 de agosto de 2022.
1.5.- DOCENTE : Hector Lugo Nuñez Grandez.
II.- TITULO : Leemoscontamosyconocemoscantidades
III.- PROPOSITOS DE APRENDIZAJES:
Área Competencias/capacidades.
Desempeños
precisados
¿Qué nos dará
evidencias de
aprendizaje?
Criterios de evaluación e
instrumento de
evaluación
MATEMÁTICA
1.Resuelve problemas de cantidad
.1 Traduce cantidades a expresiones
numéricas.
1.3 Usa estrategias y procedimientos de
estimación y cálculo.
1.4 Argumenta afirmaciones sobre las
relaciones numéricas y las operaciones
- Comunica su comprensión sobre los
números y las operaciones
- Expresa con diversas
representaciones del
lenguaje numérico al leer
y contar cantidades del 1 a
50.
- Resuelve
problemas al leer y
contar cantidades de
1 hasta el número 50.
- Resuelve problemas de
secuencia de números en
una ficha de trabajo.
- LISTA DE COTEJO.
Enfoques transversales Actitudes o acciones observables
Búsqueda de la excelencia.
 Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el propio desempeño y
aumentarán el estado de satisfacción consigo mismo y con las
circunstancias.
IV.- PREPARACION DE LA SESION
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión?
¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta
sesión?
 Conseguimos tapitas de diferentes colores
 (aproximadamente, 50 para cada equipo).
 Revisa las páginas 13 y 14 del Cuaderno de
 trabajo..
 Revisamos la lista de cotejo.
Papelote con el juego Mundo.
Papelotes y plumones.
Hoja de trabajo.
Lista de cotejo
V.- MOMENTOS DE LA SESION:
INICIO 15 MINUTOS
 Iniciamossaludandoydándoleslabienvenidaatodoslos
estudiantes.
 Se agradece a Dios motivando la armonía de los
estudiantes en el aula.
 Observamos una imagen de precios de una tienda
 Todos los grupos deberán identificaran 3 productos
hayan observado, representarán dicha cantidad con el
material concreto que les corresponda o dibujarán su
tabla devalor posesional lorealizadoen un papel bond.
Posteriormente, añadirán la representación en sumandos yen decenas yunidades. Por ejemplo:

2.  Planteamos preguntas para asegurar la comprensión del,
ejemplo:
¿qué materiales necesitan?
¿qué van a realizar?
¿cómo representarán los precios de los productos?, etc.
 algunos niños o niñas expliquen cómo van a sacar sus
respuestas de. También podemos realizar una simulación
de compra ycomprobar que todos han entendido.
 Cuandotodoslos gruposhayan terminado,solicitamosque
pegueno dibujen papel bonden elcuadrode acuerdoasu
representación. Por ejemplo
FAMILIARIZACIÓN DEL PROBLEMA
Presentamos el siguiente problema.
 Propiciamos situaciones a fin de que elaboren
sus propias estrategias.
 Preguntamos: ¿cómo van a desarrollar el
juego?, ¿qué material utilizará su grupo?, ¿de
qué manera contarán más rápido los productos?
Recomendamos que elijan la forma más de
contar o representar los números de los 3
productos elegidoscadaproducto deberátener
su cuadro.
 Presentamos de forma oral y escrita el
siguiente problema:
 Elabora en la pizarra el siguiente cuadro:

3. SITUACIÓNPROBLEMÁTICA: Cuandotodoslosgrupos
hayan terminado,solicitamosquedibujensustrabajosen
elcuadrodeacuerdoasurepresentación los3productos.
Por ejemplo: S/. 18.90 la Inca cola, S/. 10. 90 el kilo de
azúcar, y S/. 16.40 el Six Pack de Bonle.
 Representamos los 3 productos redondeamos cada
producto.
 Representamosdelasiguientemanera:Por ejemplo:S/.
18.9 la Incacola, S/. 10. 9 el kilode azúcar, y S/. 16.4 el
Six Pack de Bonle
Comprensión del Problema
 Damosinicioalconteo.Para que puedan comparar
paraque primerorepresentencon material concreto
y luego dibujen lo realizado en su cuadro.
 Recordarles que posteriormente tendrán que expresar la cantidad en decenas yunidades.
Búsqueday Ejecución delProblema
 Descomponemos en los sumandos cada producto,
 Y el valor posicional representamos el valor en unidades y decenas
 Valoramos los aprendizajes de los estudiantes utilizando la lista de cotejo.
Planteamos las siguientes preguntas:
¿será necesario usar los materiales del aula?
¿cuáles?, ¿por qué?
 Completamos junto con los niños y las niñas el
cuadro que elaboramos en la pizarra, de la
siguiente manera:
 Brindamos un tiempo adecuado y ayudamos si
tienen dificultades.
 También pueden usar regletas para trabajar.
 Asesoramos el trabajo de los equipos,
aclaramos sus dudas y animamos con palabras y gestos de aliento.
 Organizamos la socialización en clase, pedimos la formación de una pareja de forma voluntaria para que explique cómo
realizó el trabajo.
 Permitimos que los niños expresen verbalmente sus respuestas y registramos en cuaderno
FORMALIZACIÓN Y REFLEXION:
 Reflexionamos con los estudiantes sobre los procesos desarrollados.
 Preguntamos: ¿qué materiales utilizaron para representar una cantidad?,
 ¿cómo lo hicieron?, ¿de qué formas pudieron representar?
 Concluye con ellos que es posible representar de diferentes maneras una cantidad: usando material concreto, con
sumandos, con unidades y decenas, etc.
 Solicitamos que copien en su cuaderno el cuadro final y la conclusión.

4. Planteamos otro problema
 Invitamos a que respondan las siguientes preguntas:
¿de qué trata el problema?
REFLEXIÓN
 Propiciamos la metacognición en los niños y las niñas mediante
las siguientes preguntas: ¿qué han aprendido hoy?, ¿cómo
aprendieron?, ¿Contamos y representamos los números de
muchas maneras?, ¿te pareció fácil o difícil?, ¿por qué?, ¿qué
les gustó más?, ¿por qué?
REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
¿Qué lograron los estudiantes en esta sesión? ¿Qué dificultades se observaron?
LISTA DE COTEJO
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
APELLIDOS Y NOMBRES
- Resuelve problemas de secuencia de
números en una ficha de trabajo.
Lo logré No lo logré
1 Acuña Delgado Edgar Smith
2 Alvis Ocampos María Sarita
3 Barbagelata Delgado, Ariadne Luhana Camila
4 Benavides Soria, Lady Cristell
5 Campos Pinedo, Mía Esmeralda
6 Carrasco Ahuanari, Arica Dorlin
7 Castillo Shuña, Jhan Carlos
8 Correa del Castillo, Jhseph Lyams Jhojanes
9 Fatama Guerrero, Guianella Valentina
10 Flores Alvarado, Milan Daniel
11 Freitas Ruiz Dylan Zaid
12 Gómez Babilonia, Zahori Cristell
13 Inuma Riera, Erick Juliano
14 Lópes Flores , Fernanda Kayrel
15 Manihuari Amias, Luciano Moises
16 Mesías Ramírez, Jean Kevin
17 Moreno Mendoza José Martin
18 Muñoz Acho Adriel

5. 19 Perea Proaño, Abigail Esther
20 Perez Manuyama, Juan David
21 Quintana Linares Emily Jasmin
22 Reátegui Ijuma, Janela Caroline
23 Rengifo Moncada, Liam Baruj
24 Rojas Mozombite, Alexis
25 Saboya Shupingahua, Luciano Aaron
26 Silvano Rios, Ariana Marilda
27 Soria Cruz, Triago Abdiel
28 Torres Oroche, Keren Galilea
29 Trujillo Gipa, Alissa Rihana
30 Valles Vásquez, Vania
31
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V°B° Adela Cárdenas Chávez Prof. Hector Lugo Nuñez Grandez
AnexoResuelve