2. ARTES Unamos
APOYO DIRECTO PARA
DESARROLLAR PROCESOS DE
LECTURA, ESCRITURA Y ORALIDAD

3. EL RECONOCIMIENTO
CUANDO RECONOZCO MI IDENTIDAD ESTOY MAS SEGURO DE DAR
INICIO A MI PROCESO LECTORESCRITOR

4. COMPARACION
CUANDO SE ESTABLECEN CRITERIOS DE IGUALDAD Y SEMEJANZA SE
HACE MAYOR APROPIACION DE ESTE PROCESSO.

5. NARRO MIS EXPERIENCIAS
DESDE QUE SE PARTE DEL INTERES DEL ESTUDIANTE LOS PORCESOS
SON MAS FACILES DE ASIMILAR Y TRABAJAR.

6. RECONOCIMIENTO E IDENTIFICACION
ESTABLECIENDO IDENTIFICACION ENTRE CADA UNA DE LAS PALBRAS
QUE SE EXPRESAN

7. LAS PALABRAS
CUANDO S ESCRIBE DESDE LAS EXPERIENCIAS Y NO DE SDE LAS
PLANAS TRADICIONALES

8. “El encuentro
decisivo entre
los niños y los
libros se
produce en la
escuela”
GIANE RODARI

9.  Desarrollar un proyecto transversal
e interdisciplinar de lectura,
escritura y oralidad, que genere
hábitos de lectura en nuestros
estudiantes, brindando
oportunidades para mejorar las
habilidades comunicativas tantas a
nivel grafico, oral y escrita.