1. 5
PLANEAMENTO E
GESTÃO DE
PROJECTOS
HNA
Coimbra,
Maio de 2009

2. TIPO DE ESTUDO CICLO DE VIDA DO
PROJECTO
ESTUDO DE 1 - ESTUDAR A SITUAÇÃO
INSATISFATÓRIA
PROCEDIMENTOS OPORTUNIDADE
INTERACTIVOS AO
LONGO DA ESTUDO DE PRE- 2 - DECIDIR QUAIS AS RESPOSTAS
REALIZAÇÃO DO NECESSÁRIAS PARA MELHORAR A
EXEQUIBILIDADE SITUAÇÃO
PROJECTO
ESTUDO DE 3 - ESCOLHER.FORMULAR-
AVALIAR OS OBJECTIVOS
Noce, Tony e Paradowski, EXEQUIBILIDADE 4 - DEFINIR OS MEIOS, OS
Patrick (2001). Elaborer un ACTORES, OS RECURSOS.
project. Guide stratégique. De 5 - CONCEBER OS INSTRUMENTOS
l’intention à l’action. Lyion : DE CONDUÇÃO, DE ALERTA E DE
Chronique Sociale, 28. AVALIAÇÃO
6 - ELABORAR O DOSSIER DE
FINANCIAMENTO E DE
COMUNICAÇÃO.

3. O DESENVOLVIMENTO DAS 6 FASES EXIGE:
UM SABER-FAZER METODOLÓGICO E
TECNICO
UM BOM CONHECIMENTO DO MEIO
CAPACIDADE DE GESTÃO
A INEXISTÊNCIA ADEQUAÇÃO ENTRE OS OBJECTIVOS VISADOS, AS
ACÇÕES REALIZADAS, OS MEIOS E OS RECURSOS DA SUA
REALIZAÇÃO CONSTITUI A PRINCIPAL CAUSA DE INSUCESSO DE
UM PROJECTO.

4. O TRABALHO POR PROJECTOS É CADA VEZ
MAIS UMA FORMA DE CONDUÇÃO DE
ACÇÕES QUE PARECE ADAPTADA À
INTERVENÇÃO NA COMPLEXIDADE E NA
ESCASSEZ CONSTANTE DE RECURSOS(…)
A METODOLOGIA PARTICIPATIVA DE
PROJECTO EMERGE COMO UMA FORMA
EFICAZ E ACTIVA DE O FAZER. (Guerra,
2000: 125)

5. A METODOLOGIA PARTICIPATIVA DO
PROJECTO NÃO SE REDUZ A UMA
DIMENSÃO INTELECTUAL, ELA EXIGE UMA
GESTÃO EFICAZ E COMPLEXA COM
DIFERENTES DIMENSÕES:

6. PLANEAMENTO ORGANIZAÇÃO
NEGOCIAÇÃO
ACOMPANHAMENTO
MOTIVAÇÃO
AVALIAÇÃO
GESTÃO
DE PROJECTO
DOCUMENTAÇÃO
OBSERVATÓRIO
PESQUISA
GESTÃO
FINANCEIRA
LOGÍSTICA

7. ETAPAS
CONSTRUÇ
DA CONSTRUÇÃO DE UM PROJECTO
UM PROJECTO É SOBRETUDO A
RESPOSTA AO DESEJO DE MOBILIZAR AS
ENERGIAS DISPONÍVEIS COM O OBJECTIVO
DE MAXIMIZAR AS POTENCIALIDADES
ENDÓGENAS DE UM SISTEMA DE ACÇÃO
GARANTINDO O MÁXIMO BEM-ESTAR PARA
O MÁXIMO DE PESSOAS.

8. A metodologia de construção de projectos
constitui um método de pensamento que
permite uma gestão mais eficaz das
organizações.
A metodologia de projecto é “uma forma de
prevenção prospectiva”.

9. ESQUEMA GERAL
DA METODOLOGIA DE PROJECTO

10. TAXONOMIA DOS PROJECTOS ENCONTRADOS NAS
SITUAÇÕES QUOTIDIANAS DA EXISTÊNCIA
Projecto adolescente de orientação e de inserção
• Projecto de orientação escolar
• Projecto de inserção profissional
• Projecto de vida
Projecto vocacional do adulto
Situações • Projecto pessoal
• Projecto vocacional de emprego, de competência, de
existenciais em mobilidade
• Projecto de carreira
projecto
Projecto de reforma
• Projecto de retirada
• Projecto de retirada
Projecto de formação
Actividades em Projecto terapêutico
Projecto de organização territorial
projecto Projecto de desenvolvimento
Projecto de pesquisa
Objectos em Projecto de Lei
Projecto de construção de um edifício
projecto Projecto de dispositivo técnico
O projecto de referência(educativo, terapêutico,…)
Organizações em O projecto experimental e participativo
Projecto de empresa
projecto Gestão por projecto
O projecto híbrido (projecto de um partido político)
O projecto revolucionário
Projecto de O projecto autogestionário
sociedade O projecto alternativo
(Sinopse: Boutinet, Jean-Pierre (1996). Antropologia do Projecto. Lisboa: Instituto Piaget)

11. PRINCIPAIS ETAPAS
DO PROCESSO DE PLANEAMENTO

12. 1 – ANALISE DE UM PROJECTO EDUCATIVO
PESSOAL
Execução de medida tutelar de internamento
2 - ANÁLISE DE UM PROJECTO DE
INTERVENÇÃO
Projecto de intervenção comunitária
3 – ANÁLISE DE UM PROJECTO DE
INVESTIGAÇÃO SOCIAL

13. ETAPAS CONTIDAS
NO DESENHO DO PROJECTO

14. IDENTIFICAÇ
IDENTIFICAÇÃO
DE PROBLEMAS
“A REALIDADE NÃO FALA POR SI” E POR ISSO, O
CONHECIMENTO DAS DINÂMICAS SOBRE AS QUAIS SE
PRETENDE INTERVIR É UM PROBLEMA COMPLEXO QUE
EXIGE CONHECIMENTOS TEÓRICOS E METODOLÓGICOS
COM ALGUMA PROFUNDIDADE. (Guerra, 2001:129)
DIAGNÓSTICO – “ANÁLISE DE NECESSIDADES” – É UM
PROCESSO DE PESQUISA ACÇÃO PARTICIPADO.
REALIZAR O DIAGNÓSTICO SIGNIFICA IDENTIFICAR AS
MUDANÇAS SOCIAIS QUE FORMATAM UMA DETERMINADA
PROBLEMÁTICA SOBRE A QUAL VAMOS INTERVIR.
QUALQUER INTERVENÇÃO TEM DE SER PENSADA NO
QUADRO DOS FUNCIONAMENTOS SOCIOECONÓMICOS E
CULTURAIS. TEM DE SER CONTEXTUALIZADA

15. PARA SE ENQUADRAR UM DIAGNÓSTICO É
NECESSÁRIO TER UM MODELO ABERTO,
MAS CIENTIFICAMENTE SEDIMENTADO EM
REFERÊNCIAS TEÓRICAS E UM
CONHECIMENTO DAS NECESSIDADES EM
ACÇÃO SOCIAL.
O DIAGNÓSTICO BASEIA.SE EM
INFORMAÇÕES ENDÓGENAS E EXÓGENAS
AO LOCAL.

16. UM BOM DIAGNÓSTICO É GARANTE
DA ADEQUABILIDADE DAS
RESPOSTAS ÁS NECESSIDADES
LOCAIS E É FUNDAMENTAL PARA
GARANTIR A EFICÁCIA DE QUALQUER
PROJECTO DE INTERVENÇÃO.

17. ASPECTOS DESVALORIZADORES DO
DIAGNÓ
DIAGNÓSTICO – DIMINUIÇÃO DA SUA
DIMINUIÇ
EFICÁ
EFICÁCIA:
- DIAGNÓSTICO- COMO SE FOSSE UMA MONOGRAFIA
- DIAGNÓSTICO – COMO INSTRUMENTO DE
LEGITIMAÇÃO DO “SENSO COMUM”
- DIAGNÓSTICO – INCOMPLETO POR FALTA DE
ARTICULAÇÃO ENTRE DADOS QUANTITATIVOS E
DADOS QUALITATIVOS
- DIAGNÓSTICO PARCIAL – CENTRA-SE APENAS NAS
DEFICIÊNCIAS E NÃO INTEGRA POTENCIALIDADES
- DIAGNÓSTICO – DISSOCIADO DOS OBJECTIVOS

18. O DIAGNÓSTICO NÃO SE REDUZ À IDENTIFICAÇÃO DO
PROBLEMA.
PRESSUPÕE UMA RELAÇÃO DE INTERACÇÃO ENTRE AS
VARIÁVEIS EM PRESENÇA E A IDENTIFICAÇÃO DAS
VULNERABILIDADES E DAS POTENCIALIDADES/RECURSOS.
O CONHECIMENTO DO MEIO EXIGE A DEFINIÇÃO DE LINHAS DE
PESQUISA E DE APROFUNDAMENTO DOS FACTORES QUE
SÃO ENTRAVE AO DESENVOLVIMENTO LOCAL.
O DIAGNÓSTICO É UM INSTRUMENTO DE PESQUISA E DE
PARTICIPAÇÃO.