Moodle - esteetön ja helppo hahmottaa (workshop 16) ke 24.1. klo 13-16 Tredun Hepolamminkadun toimipisteessä, tila L3026.

1. 18.1.2018
1
Moodle - esteetön ja helppo
hahmottaa
Digiosalliseksi-workshop
24.1.2018
Heli Antila
Kuka olen?
• Heli Antila
• v astuuv almentaja, lehtori, ohjaav a opettaja
TAMK/TAOK
• Koulutuksellinen tausta: KM, YTM, EO
• Ammatillinen tausta: toimittaja, v iestintäyrittäjä
• Harrastukset: hiihto, py öräily, sukututkimus,
opiskelu, kirjoittaminen
Digiosalliseksi-hankkeen tavoitteita
1. Kartoittaa ja lisätä nuorten sekä opetus- ja
ohjaushenkilöstön digiosaamista
2. Kartoittaa, koota ja levittää ohjauksen hyviä käytäntöjä
3. Kehittää v erkossa tapahtuvaa kohtaamista ja ohjaamista
4. Kehittää innov atiivisia digitaalisia materiaaleja,
menetelmiä ja oppimisympäristöjä
5. Tukea oppimista, osaamisen kehittymistä ja osallisuutta
digitaalisissa oppimis- ja toimintaympäristöissä.

2. 18.1.2018
2
OKM:n esteettömyystutkimus
korkeakouluille (2012):
• Verkkoy mpäristöjen esteettömy ys on
heikoimmaksi arv ioitu osa-alue.
• Saav utettav uus heikentyy v erkkoympäristöjen
kehitty essä v isuaalisuutta ja liikkuv aa kuvaa
suosiv aan suuntaan.
• Testataanko v erkkoy mpäristöjen esteettömyyttä?
STIVI-suositus
• Tieto- ja v iestintäteknologiaa v oidaan käy ttää
opiskelun saav utettav uuden ja esteettömy yden
toteuttamiseksi tehokkaammin kuin tähän asti on
käy tetty.
• Stiv i-suositus auttaa korkeakouluja osallistumaan
keskusteluun teknologian käy töstä ja
saav utettav uudesta, arvioimaan omaa
toimintaansa, tekemään kehittämissuunnitelmia,
laatimaan ohjeita ja toteuttamaan koulutusta.
Opintojaksoaineistot oppimisalustalla
• Oppimisalustalle lisäämäni v almiit sisällöt (Word-
asiakirjat, PDF-tiedostot, PowerPoint-esity kset,
v ideot) ov at saav utettavia.
• Laatiessani sisältöjä oppimisalustalle otan
huomioon oppimisy mpäristön
saav utettav uusohjeet. Varmistan, että
– käytän tyylejä tekstin otsikoissa ja sisällön eri osuuksissa
– käytän tekstivastineita kuville ja kuvioille
– hyperlinkeillä on kuvaavat nimet (ei esimerkiksi
"Lisätietoa tästä" vaan "Lisätietoa opintojaksosta")
– luon taulukot oikein taulukkotoiminnoilla
– videoissa on tekstitykset.
Lähde: Stivi-suositus

3. 18.1.2018
3
Moodlen tehtävät
• opintojaksojen "kotipaikka"
• aineistojen jakaminen (ei materiaalipankki)
• tehtävien tekeminen
• joustava oppiminen
• lähiopetuksen tuki
• verkko-opetuksen väline
Moodlelle tyypillistä
Opettajat pitäv ät Moodlesta
=> y hteistä ohjeistusta ei ole
=> osaaminen on erilaista
=> jokainen Moodle on erilainen
Opiskelijat pitäv ät Moodlea sekav ana
=> he eiv ät saa kiinni opettajien erilaisista logiikoista
Moodlen jaotteluun liittyviä asioita
• Viikkonäky mä
• Teemoitettu näky mä
• Joku muu
Mistä löy ty vät tehtävät?
Ov atko tehtäv ät ja materiaalit samassa paikassa?
Ov atko tehtäv änanto ja tehtäv än palautus samassa
paikassa?

4. 18.1.2018
4
Kirjallisessa ohjeistuksessa
opiskelijoille kerrottava:
• miksi tehtäv ä tehdään (mitä on tarkoitus oppia),
• miten se tehdään (mikä on kunkin kurssilaisen
ty önkuv a),
• missä aikataulussa se tehdään (milloin tehtäv än on
oltav a v almiina, tehdäänkö tehtäv än kuluessa
v älitarkistuksia) ja millaista tuotosta tehtäv ästä
odotetaan (mikä ov at lopputuotoksen muoto- ja
sisältöv aatimukset),
• mistä ja miten saa apua sekä lisätietoa (linkit,
oheislukemistot, tausta-aineistot, esimerkit).
(Tampereen kaupunki ohjeistus)
Materiaalin määrä
• Toimiiko Moodle materiaalipankkina? (ppt:t,
v ideot, linkit, skannatut siv ut, kyselyt, osallistavat
keskustelualueet...)
• Onko materiaalin määrä sopiv a v ai onko sitä
liikaa?
Houkuttelevuus
• Moodlen peruspohja ei houkuttele opiskelijaa.
• Miten se v oisi houkutella?
• Auttav atko kuv at vai sekoittavatko ne?
• Vaatiiko v isuaalisuus my ös selv entävän tekstin?
• Onko erilaisia Moodle-kursseja liikaa?
• => inf oähky ?

5. 18.1.2018
5
Lisäosat esim. H5P-työkalut
=> sisältö monipuolisempi
=> v isuaalisuus näy ttäv ämpi
=> v uorov aikutteiset tehtäv ät mahdollisia
MUTTA:
- eri organisaatioilla eri ty ökalut
- eri opettajilla erilainen osaaminen
- lisää erilaisia elementtejä, helpottaako v ai
v aikeuttaako hahmottamista
Tekniikan toimivuus
• Toimiv atko y htey det riittävän nopeasti?
• Käy ttääkö opiskelija PC:tä, MACia v ai mobiilia?
• Oma laite v ai oppilaitoksen laite?
=> Moodlen eri selainta tukeminen on parantunut
v iime v uosina
=> kaikki tiedostot eiv ät aukea mobiililaitteessa
y mmärrettäv ään muotoon
=> Aukeav atko kaikki linkit?
Moodle yhteisöllisenä
oppimisalustana
• Verkosto-osaaminen
=> tutustumisalueet ja toiminnot
=> v astav uoroiset kommunikaatiosuhteet
=> sosiaalinen toiminnallisuus
=> rikastav a y hteistyö
=> opiskelijat keskustelev at ja innostav at toisiaan
=> tieto liikkuu, sy v entyy ja uutta tietoa rakentuu
Mikä on opettajan rooli?

6. 18.1.2018
6
Moodle itsenäisessä opiskelussa
Jos jokainen suorittaa kurssia oman aikataulunsa
mukaan, miten tunnistaa tuen tarv e?
=> v iipy y kö vastaus kiireen v ai osaamattomuuden takia
=> tietääkö opiskelija miten ja keneltä ky sy ä apua
=> v ertaistuen käy ttö, verkkotutor
=> kuinka aktiiv isen roolin opettaja ottaa
=> ohjauskeskustelut ja osaamisen kartoittamiset
Vinkkejä
• Monikanav aisuuden hy ödy ntäminen v erkossa
• Tekstin rooli ohjaav a
Esimerkki: Paljon tavaraa

7. 18.1.2018
7
Esimerkki: Paljon erilaisia tiedostoja
Esimerkkejä: pääkurssi, johon
linkitetty muita opintojaksoja
Esimerkki: itsenäinen kurssi

8. 18.1.2018
8
Pohdintaa
• Kuinka hahmotetaan ja luodaan kokonaisuuksia
v erkossa olev ista palasista?
• Miten y htenäistetään käy täntöjä?
• Kuinka sy v ennetään sisältöjä?
Esteettömyyden huomiointi
Moodlessa
• https://docs.moodle.org/2x/fi/Esteett%C3%B6myy
den_huomiointi_Moodlessa
Keskustelua ja ajatuksia?
KIITOS!

9. 18.1.2018
9
Tämä diasarja on lisensoitu
Creative Commons
-lisenssillä CC BY-SA 4.0
• CC-lisenssien verkkosivu: creativecommons.fi
• CC BY-SA 4.0 eli Creative Commons Nimeä-Jaasamoin 4.0
Kansainvälinen -lisenssi creativecommons.org/licenses/by-
sa/4.0/deed.fi lyhyesti:
• Sinä saat jakaa ja muuntaa tätä diasarjaa, myös kaupallinen
hyödyntäminen on sallittu.
• Ehtona on, että viittaat aina alkuperäiseen tekijään ja lähteeseen,
tämän diasarjan osalta Heli Antila (LINKKI). Muokattu teos tulee
jakaa tällä samalla lisenssillä.
• Tätä laajempia oikeuksiavoit kysyä tekijältäheli.antila@tamk.fi