¿Cómo se aprovecha la Tecnología en el proceso de enseñanza-aprendizaje?

1. UNIDAD 1
Las TIC en la Sociedad de la Información y del Conocimiento (MEV-0001)
Presentado por:
David Alfredo Hernández Verbel
Herika Janet Layos Hernández
Mayra del Carmen Leiva Gómez
Grupo :N
2018
UNIVERSIDAD AMERICANA DE NICARAGUA

2. ¿Cómo se aprovecha la tecnología
en el proceso de
Enseñanza - aprendizaje?

3. Encontrar la respuesta a este interrogante,
implica formular los elementos disciplinarios,
pedagógicos y didácticos de cada una de las
áreas desde el contexto de cada estudiante.
La práctica pedagógica debe dar cuenta de
la importancia de la tecnología como una
estrategia didáctica en el proceso de
enseñanza y aprendizaje con el fin de
transformar la educación preescolar, básica,
media y superior.

4. Contando con docentes que conocen lo que
ocurre en cada aula teniendo como punto
de partida una comunicación reflexiva de la
acción y evaluación de su práctica con el
apoyo de las TIC.
De igual forma, pretenden contribuir a
estrechar la distancia entre el conocimiento
tecnológico y la vida cotidiana y promover
la competitividad y productividad (MEN,
2008).

5. El papel de los docentes es crear con la ayuda de las
Tecnologías de la Información y la Comunicación. La
innovación metodológica y de profusión y enriquecimiento
de las actividades docentes son ejes de orientación clara
hacia un mundo en construcción.
Por lo anterior el compromiso como docentes es mayor,
ya que implica preparar hoy, a las nuevas generaciones
para satisfacer necesidades que aún no existen; para ello
se debe lograr desarrollar en los estudiantes todas sus
capacidades y competencias que le puedan ayudar a
solucionar los retos que se le presenten en su vida futura.
Universidad de Costa Rica, Facultad de Educación www.revista-
educacion.ucr.ac.cr

6. • Por lo tanto, la formación de todos los docentes debe ser un
conjunto de experiencias guiadas y orientadas en las cuales
los estudiantes y padres de familia descubran, como se
construye conocimientos y desarrolla las habilidades propias
según sus intereses.
La tecnología se plantea como una dimensión transversal en
el plan de estudios, lo que implica la integración constante
con otras áreas del conocimiento, para este fin se utiliza
talleres de integración, consultas, indagación en el entorno,
observaciones directas, trabajos en grupo, socialización de
experiencias entre estudiantes docentes y padres de familia.

7. Una opción es el Trabajo por proyectos
Donde los estudiantes responden a interrogantes que le
dan sentido a su aprendizaje, les permite re-significar su
contexto y enfrentarse a situaciones reales. Los proyectos
colaborativos, proyectos cooperativos y aprendizaje basados
en problemas (ABP) son una muestra de ello. En este sentido
las TIC apoyan la comunicación con otros (conferencias,
correos) y Facilitan software para el trabajo en equipo,
obteniendo como respuesta del educando una mejor actitud,
motivación en su proceso de enseñanza y aprendizaje.
El Desafíos es de todos familia,
sistema educativo y docentes

8. La tecnología, relacionada con otros
campos del saber, potencia la actividad
humana y orienta la solución de
problemas, la satisfacción de
necesidades, la transformación del
entorno y la naturaleza, la reflexión
crítica sobre el uso de recursos,
conocimientos y la producción creativa y
responsable de innovaciones que
mejoren la calidad de vida.

9. En la actualidad existe una diversidad de tecnologías
flexibles y sofisticadas que van desde medios
analógicos hasta digitales, desde aquello en que el
sujeto es mero receptor pasivo de sus mensajes hasta
lo que facilitan una interacción con los usuarios
(Cabero, 1999, pp. 281–282).
“Consuelo Lizeth Blandón Jirón[1] Claribel del Rosario Castillo Úbeda[2]”

10. Cabera (1999) entre otros, afirma que las
herramientas tecnológicas fortifican la
disciplina educativa en forma viva,
polisémica y significativa.
Según Cebrian (2000), para un óptimo
aprovechamiento de los medios audiovisuales
es necesario que se den conjuntamente tres
elementos a saber: el equipamiento audiovisual
completo, calidad del manejo de los medios y
competencia en el uso de los medios por
docentes y estudiantes
“Consuelo Lizeth Blandón Jirón[1] Claribel del Rosario Castillo
Úbeda[2]”

11. El incontenible avance de la tecnología
de la información en todos los ámbitos
sociales, de tal manera que en los
tiempos actuales se ha convertido en
uno de los servicios de mayor impacto y
consumo de la sociedad moderna. La
tecnología, trae consigo cambios que
repercuten en procesos y fenómenos
sociales y en específico, en la mente del
ser humano, en su forma de vivir, pensar
y hacer.

12. Está plenamente justificada si tenemos en cuenta que
uno de los objetivos básicos de la educación ha de ser “la
preparación de los adolescentes para ser ciudadanos de
una sociedad que sea o aspire ser democrática y
tecnológicamente avanzada”.
Tenemos la responsabilidad como docentes de orientar y
transmitir a los estudiantes en la educación virtual
disciplina en su rutina de estudio, como es el caso de la
Fundación Universitaria U.C.N (Cibercolegio) para que
adquieran una capacidad de adaptarse permanentemente
en el conocimiento; su imaginación, lenguaje,
comunicación, inteligencia, creatividad y su capacidad de
reinventarse.
Utilización de las Nuevas Tecnologías en la Enseñanza

13. La tecnología como estrategia didáctica en el
proceso de aprendizaje, en la educación
virtual de Colombia del municipio de Medellín
ha permitido dar cumplimiento a la Ley 1618
de 2013, «Por medio de la cual se establecen
las disposiciones para garantizar el pleno
ejercicio de los derechos de las personas con
discapacidad», ordena a las entidades
públicas del orden nacional, departamental,
distrital, y municipal, en el marco del Sistema
Nacional de Discapacidad, la responsabilidad
de la inclusión real y efectiva de las personas
con discapacidad, debiendo asegurar que
todas las políticas, planes y programas,
garanticen el ejercicio total y efectivo de sus
derechos de manera inclusiva, como es la
educación.

14. Ministerio de Educación Nacional (2012). Proyecto Sé Matemáticas. Ed. SM.
Bogotá. Versión digital en pdf.
“Las tecnologías de la información y la comunicación (TIC)
pueden contribuir al acceso universal de la educación, la
igualdad en la instrucción, el ejercicio de la enseñanza y el
aprendizaje de calidad y el desarrollo profesional de los
docentes, así como a la gestión, dirección y administración
más eficientes del sistema educativo”
Teniendo en cuenta
¿Hacia dónde va el mundo?
¿Hacia donde se dirige la Enseñanza?

15. CONCLUSIONES
Mantener e incrementar el interés de los estudiantes
a través de procesos flexibles y creativos.
• Reconocer la naturaleza del saber tecnológico
como solución a los problemas que contribuyen a la
transformación del entorno.
• Reflexionar sobre las relaciones entre la tecnología
y la sociedad en donde se permita la comprensión,
la participación y la deliberación.
• Permitir la vivencia de actividades relacionadas
con la naturaleza del conocimiento tecnológico, lo
mismo que con la generación, la apropiación y el
uso de tecnologías.

16. BIBLIOGRAFÍA
• Jiménez, Y. (2011). Propuesta de un modelo para la evaluación integral
del proceso enseñanza-aprendizaje acorde con la educación basada en
competencias. Revista de Investigación Educativa 13, julio-diciembre.
• República de Colombia. (2008) Plan Nacional de Tecnologías de Información y las
Comunicaciones. Recuperado de (http://www.colombiaplantic.org.co/medios/
docs/PLAN_TIC_COLOMBIA.pdf). Consultado en agosto de 2013.
• Avella, A. (2012). Resistencias y fugas [mensaje en foro 3]. Recuperado de http:/ /
elearning.pedagogica.edu.co/moodle/course/view.php?id=1321.
• http://files.pucp.edu.pe/departamento/economia/DDD438.pdf
• http://es.presidencia.gov.co/normativa/normativa/DECRETO%201421%20DEL%2029%20
DE%20AGOSTO%20DE%202017.pdf