Este documento presenta información sobre una clase de primer año de bachillerato en Ecuador. Describe una actividad en la que los estudiantes observan y analizan una caricatura sobre creencias sin sustento, y luego deben preguntarse qué otras creencias tienen sin fundamentos. También compara el pensamiento con el pensamiento crítico y explica algunos elementos del pensamiento crítico como la inferencia, analogías y estándares intelectuales.

1. Colegio Fiscal
“JORGE ICAZA”
Año Lectivo 2013 - 2014
PRIMERO DE BACHILLERATO
Ing. Hernán Lagos;

2. ACTIVIDAD:
Observe, lea y
analice:
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Luego de leer esta caricatura pregúntese:
¿Qué otras creencias tenemos sin sustento?

3. PENSAMIENTO VS.
PENSAMIENTO CRÍTICO
PENSAMIENTO
“Es el proceso de producir ideas, basándose
en la réplica de información que otros han
elaborado y que está almacenada en nuestra
mente”
Como puede ver, en esta definición el Pensamiento depende de
la réplica que se hace de la información que se recuerda
(adquirida pasivamente, sin mayor esfuerzo) o de la información
memorizada (adquirida de manera activa y planificada).

4. PENSAMIENTO CRÍTICO
“Es el conjunto de habilidades u operaciones de
razonamiento a las que se recurre cuando se nos
exige más que la simple reproducción de
información que otros han elaborado”.
“El Pensamiento Crítico es ese modo de pensar
(sobre cualquier tema, contenido o problema) en el cual
el pensante mejora la calidad de su pensamiento al
apoderarse de las estructuras inherentes del acto
de pensar y al someterlas a estándares
intelectuales”

5. El resultado:
Un pensador crítico y ejercitado:
•
Formula problemas y preguntas vitales, con claridad y precisión.
•
Acumula y evalúa información relevante y usa ideas abstractas
(realidad que no se percibe por los sentidos) para interpretar esa información
efectivamente.
•
Llega a conclusiones y soluciones, probándolas con criterios y
estándares relevantes.
•
Piensa con una mente abierta dentro de los sistemas alternos de
pensamiento; reconoce y evalúa, según es necesario, los
supuestos, implicaciones y consecuencias prácticas.
•
Idear soluciones a problemas complejos,
efectivamente.
y se comunica
En resumen, el Pensamiento Crítico es auto-dirigido, autodisciplinado, auto-regulado y auto-corregido. Implica comunicación
efectiva y habilidades de solución de problemas y un compromiso de
superar el egocentrismo (persona que cree que sus propias opiniones e intereses son

6. ACTIVIDAD:
¡Activa tu pensamiento!
Sin consultarle a sus compañeros, responda la
siguiente pregunta con la primera respuesta que se
le ocurra, sin importar qué sea.
Un estudiante fue a la librería y compró 2 lápices
de mina por $6. ¿Cuánto costó cada lápiz?

7. Respuesta:
Si su respuesta es $3 ($6 dividido en 2 lápices es $3), su
razonamiento encuadra con la definición que se dio
anteriormente de “pensamiento” y se basó en la simple
réplica de información memorizada. Recordó todas esas
fórmulas matemáticas que le enseñaron en el colegio para
poder resolver el problema.
Por otro lado, si llegó a otra respuesta no estaba pensando
únicamente, sino que estaba pensando críticamente, porque
hizo mucho más que sólo recordar información.
Probablemente esto es lo que pasó: primero pensó en su
razonamiento a un nivel inconsciente; se prendió la luz de
alarma de su razonamiento; quizás pensó: ”no puedo estar
seguro, a lo mejor un lápiz es más grande que el otro, por lo
que uno valdría $4 y el otro $2” o puedes haber pensado:
“espera un momento, necesito más información”. Es posible
que haya cuestionado el hecho de que dos lápices fueran tan
baratos, o que ésta era una pregunta con trampa porque era
demasiado fácil. Si lo que hizo fue más que utilizar fórmulas
matemáticas memorizadas para contestar o para enfrentar la
pregunta, pasó del ”pensamiento” al “pensamiento crítico”.

8. TALLER No 1
1.
Busque una definición de Pensamiento.
2.
Busque una definición de Pensamiento Crítico.
3.
Establezca 3 diferencias entre Pensamiento y Pensamiento
Crítico.

9. ELEMENTOS DEL PENSAMIENTO
CRÍTICO

10. INFERENCIA
“Inferencia es una destreza del pensamiento que
consiste en interpretar la realidad a partir de la
información observada”.
“Inferencia es la capacidad de obtener información o
establecer conclusiones que no están expresadas
de forma explícita, bien sea en escritos o en
cualquier otra forma de comunicación”
Una persona que infiere es capaz de:
•
Hallar las pistas o claves significativas.
•
Encontrar más de una interpretación o
significado en todo aquello que ve o lee.
•
Localizar datos o ideas que la imagen o
texto pretenden transmitir.

11. Inferir es el proceso en el que se afirman
fundamentadamente ciertos enunciados a partir de otros, y
se expresa a través del lenguaje (oral o escrito).
Puede ocurrir que se obtengan una serie de afirmaciones al
discutir, lo cual indica que se está argumentando o
discutiendo con ciertas bases. Se afirma "B" apoyados en
"A".
EJEMPLO:
•
Se sabe que es más barato producir alimentos en
nuestras huertas, que comprarlos en la tienda (A)…
Por lo tanto, es importante aprender la técnica de
sembrado (B).

12. TALLER No 2
1.
Observe y analice el video.
2.
Infiera una realidad que se haga alusión en el video.
3.
Detalle su Inferencia mediante un Ensayo que contenga entre
150 y 200 palabras.

13. TALLER No 3
1.
2.
3.
Observe y analice la pintura “La Balsa de la Medusa”
creada por el pintor francés Théodore Géricault entre 1818 y
1819.
Infiera el mensaje que comunica la imagen observada.
Detalle su Inferencia mediante un Ensayo que contenga entre
100 y 150 palabras.

14. TALLER No 4
1.
Investigue en Internet los hechos ocurridos el 17 de junio de
1916, y que el pintor francés Théodore Géricault plasmó en
su pintura “La Balsa de la Medusa”.
2.
Infiera la realidad que pasaron los náufragos que
sobrevivieron a esta tragedia.
3.
Detalle su Inferencia en un Ensayo que contenga como
mínimo 100 palabras.
4.
Analice la pintura, infiera 4 diferentes actitudes de
comportamiento humano que el pintor plasmó en esta
pintura. Y justifíquelas con argumentos.

15. ANALOGÍAS
“Analogía es la relación de semejanza o parecido
entre dos o más seres, objetos, o conceptos” .
Analogía significa comparación o relación
entre varios objetos o conceptos. Es
comparar o relacionar dos o más seres u
objetos, a través de la razón, señalando
características generales y particulares,
generando razonamientos basados en la
existencia de semejanzas entre éstos.
La analogía permite una forma inductiva de
argumentar, permite aseverar si dos o más
entidades son semejantes en uno o más
aspectos.
Una analogía permite la deducción de un

16. Una Analogía es razonar mediante la comparación o
relación de características de dos o más objetos o
experiencias.
Por ejemplo:
Suele establecerse una analogía entre el
funcionamiento del corazón humano y el de una
bomba mecánica.

17. TALLER No 5
1. Establezca la Analogía existente en los siguientes
literales:
a)
b)
c)
d)
e)
f)
g)
h)
i)
j)
k)
Leche es a vaca, como …..………….… es a abeja.
Lana es a oveja como …………...….… es a persona.
Piloto es a avión como ………………. es a cohete.
Maquinista es a tren como . ……….…. es a auto.
Televisión es a mirar como radio es a ………. …..
Hambre es a comida como ……………….. es a bebida.
Lágrima es a tristeza como ………………... es a felicidad.
Zapato es a pie como …………………... es a mano.
Sentar es a silla como ………………. es a cama.
Caliente es a Luz como Frío………………….
Oveja es a rebaño como abeja es a ……………………..

18. 2. Establezca Analogías y determine las Variables por las cuales se
establecieron las características d entre estos dos animales:
B
A
VARIABLES
1 Extremidades
CARACTERISTICAS DE CARACTERISTICAS DE
A
B
dos
cuatro
plumas
pelo
ave
mamífero
4
vuela
corre
5
frutas
ratones
6
pico
hocico
7
ovíparo
vivíparo
2
3 Especie
3. Efectúe una analogía entre Cuerpo Humano y Computador, y determine 5
semejanzas, explicando ¿Por qué?

19. ESTÁNDARES INTELECTUALES
DEL PENSAMIENTO
Los Estándares* Intelectuales Universales son
estándares que deben usarse cuando se quiere
verificar la calidad del razonamiento sobre un
problema o situación.
Pensar críticamente implica dominar estos estándares.
“Los pensadores críticos aplican rutinariamente los Estándares
Intelectuales a los Elementos del Razonamiento para desarrollar las
características intelectuales”
* ESTÁNDAR: es un parámetro o nivel que hay que alcanzar.

20. 1
Claridad
7
Lógica
2
Exactitud
ESTANDARES
INTELECTUALES
DEL
PENSAMIENTO
6
Amplitud
5
Profundidad
4
Relevancia
3
Precisión

21. 1. CLARIDAD
Es la forma de organizar nuestros pensamientos,
para ponerlos en conocimiento de los demás.
Una expresión clara es fácil de comprender o entender.
Si un planteamiento, proposición o comentario no es claro:
• No podemos determinar si es cierto o si es relevante.
• No podemos decir nada sobre el, porque no sabemos aún
que pretende expresar.
• No se puede opinar sobre él, ya que no sabemos qué dice.
La Claridad puede estar también vinculada al tono de voz y a
la pronunciación.

22. TALLER No 6
1. Defina con Claridad las siguientes palabras:
a)
b)
c)
d)
e)
f)
g)
h)
i)
j)
Pensamiento.
Libertad.
Felicidad.
Éxito.
Dios.
Amigo.
Familia.
País:
Colegio:
Hambre:

23. 2. Lea y analice el Escenario propuesto:
ESCENARIO:
Es después del almuerzo, en una clase de segundo de básica, de Matemáticas de
40 estudiantes, hombres y mujeres, sentados en 4 columnas y 10 filas de
pupitres; la docente se encuentra al frente del aula escribiendo con detalle en la
pizarra operaciones matemáticas.
Mientras tanto, Juan se recuesta en el escritorio y se queda dormido. Algunos
estudiantes como Raúl, Narcisa, Nicolás y Carla, están sentados erguidos y
copian con mucho esmero lo escrito en la pizarra. Isabel y Valeria se ríen de un
dibujo que han hecho de Juan durmiendo. Otros estudiantes como Pedro, David,
Rosa y Carlos, observan pasivamente y en posición relajada, lo que sucede en el
aula.
La docente se voltea y al ver a Isabel y Valeria distraídas, les solicita que pasen
una por una a la pizarra a resolver un problema basado en operaciones escritas en
la pizarra. Isabel se siente atemorizada y no puede encontrar la respuesta,
mientras que Valeria se ríe nerviosamente y confiesa que no entiende. La docente
les quita el dibujo, las reprende y les pide 20 ejercicios para el siguiente día.

24. ACTIVIDADES:
1. Describan 2 hechos basados en la observación directa del escenario.
a)
b)
2. Describa el comportamiento de 2 estudiantes:
a)
b)
3. Complete el siguiente gráfico basado en la comparación de los dos grupos
de estudiantes: Grupo A (Raúl, Narcisa, Nicolás y Carla) y Grupo B (Pedro,
David, Rosa y Carlos)
VARIABLES
Género
Actitud
Postura
CARACTERÍSTICAS DE
A
Dos hombres y dos mujeres
CARACTERISTICAS DE
B

25. 2. EXACTITUD
El término Exactitud hace referencia a la veracidad
que tiene un argumento o reflexión.
Medir la Exactitud de nuestro análisis, comentario o
reflexión se refiere a qué tan cercanos resultan estar estos
de la realidad.
Cuando alguien ejecuta una acción con Exactitud, el
resultado obtenido es aquel que se pretendía.
La Exactitud implica la inexistencia de errores o de fallos.
Exactitud y Precisión a veces se la confunden como la
misma cosa. Pero Exactitud no es igual a la Precisión.

26. Analizar o informar con Exactitud es una de las
características del pensador crítico.
En ocasiones un enunciado puede ser claro pero
inexacto. Ejemplo:
“La mayoría de los perros pesan más de 300 libras.”

27. TALLER No 7
1. Observe con atención la presentación electrónica siguiente
:
2.
Elabore una redacción que sintetice con Exactitud lo
observado, en un mínimo de 120 palabras.