Didactica asignatura en lic. en pedagogia

1. DIDÁCTICA II
Manual del estudiante
Mtra. Hillary Itzel Jiménez Hernández

2. OBJETIVO GENERAL
Utilizar métodos
adecuados de
enseñanza- aprendizaje
tomando en cuenta los
tipos de contenidos
curriculares y la
naturaleza de las
matemáticas, las
ciencias naturales y la
historia.

3. Procedimientos
 En la clase de Didáctica II
podemos observar diversos
momentos interconectados y
necesarios para el aprendizaje
de los alumnos.
 Se evaluara la planeación,
conducción de enseñanza-
aprendizaje en las
exposiciones.
 Proyecto final: Evidencias de
entrevistas a docentes
experimentados y el programa
de asignatura.
Exposición del
tema
Actividades en
clase
Examen /
Proyecto final
Retroalimentación
del tema
Asesorías para
apoyo del alumno
con temas que se
le dificulten

4. CRITERIOS DE EVALUACIÓN
 En cada cuadro se asigna la ponderación de estos momentos. La
suma de ellos da como resultado la calificación del parcial.
 La calificación final se obtiene de acuerdo a la siguiente tabla de
ponderaciones:
Asistencia 20%
Exposición 30%
Participación 20%
Proyecto Final 30%

5. PUNTUALIDAD Y ASISTENCIA
 Por reglamento no se aplican retardos por lo que es importante que
no excedas el tiempo límite de 15 min. Después de la hora de inicio
de la clase.
 El alumno no podrá faltar a las 4 sesiones equivalente a cuatro
sábados o de lo contrario no alcanzara la máxima puntuación y no
podrá aprobar la materia.

6. COMPETENCIAS
 Las competencias que en este curso se desarrollaran son:
 Trabajar de manera participativa o colaborativa
 Reflexión y actitud critica
 Solución de problemas
 Planea los contenidos de manera dinámica, construye aprendizajes significativos y los
evalúa.
 Domina técnicas y estrategias didácticas para su implementación en los procesos
educativos.
 Implementa algunas TICs en los procesos de enseñanza – aprendizaje

7. LIBROS DE TEXTO
TIPO TITULO AUTOR EDITORIAL AÑO
1 Libro Estrategias Docentes para un
Aprendizaje Significativo
Díaz Barriga Arceo
Frida y Hernández Rojas
Gerardo.
Mc Graw Hill 2005
2 Libro
Programas de Estudio 2011 de
Educación Básica
Secretaria de
Educación Pública SEP
2011
3
Libro
Electrónico
Fundamentos de la Articulación
Básica (Reforma Integral de la
Educación Básica, Módulo I)
Secretaria de
Educación Pública SEP 2011
5 Libro La Enseñanza Situada Dias Barriga Arceo Frida
Mc Graw
Hill/México 2010
6 Libro La Solución de Problemas Juan Ignacio Pozo Aula XXI 1994

8.  Cualquier comentario respecto de la clase te puedes dirigir con tu
profesor:
Mtra. Hillary Itzel Jiménez Hernández
hillary.jimenez5a@gmail.com
Celular: 99 32 90 56 99

9. DIDÁCTICA II
TEMAS Y SUBTEMAS

10. TEMAS Y SUBTEMAS
 1. LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE DE DIVERSOS CONTENIDOS CURRICULARES.
 1.1 Bases para la formación del pensamiento crítico.
 1.2 Relación entre la autonomía moral e intelectual con el pensamiento laico.
 1.3 Relación entre la laicidad como proyecto intelectual moderno y la libertad de conciencia.
 1.4 Vinculación entre la autonomía moral e intelectual con la pluralidad del pensamiento.
 1.5 Postura del pensamiento laico frente a los dogmas y verdades “absolutas”.
 1.6 Pensamiento crítico y formación ética y ciudadana.
 1.6.1 Incidencia del pensamiento crítico en el desarrollo de competencias cívicas y éticas.
 1.7 Pensamiento crítico y pensamiento científico
 1.7.1 Procesos involucrados en el aprendizaje del pensamiento científico.
 1.7.2 Aprender a preguntar, cuestionarse y problematizar la realidad.
 1.7.3 Capacidad de aprender a aprender.
 1.7.4 La resolución del problema basada La resolución del problema basada en el conocimiento científico.

11. TEMAS Y SUBTEMAS
 Tipos y situaciones del aprendizaje escolar.
 1.8.1 Recepción repetitiva; Recepción significativa; Descubrimiento repetitivo; Descubrimiento
significativo.
 1.9 Aprendizaje de diversos contenidos curriculares.
 1.9.1 Contenidos Declarativos
 1.9.2 Contenidos Procedimentales
 1.9.3 Contenidos Actitudinales


12. TEMAS Y SUBTEMAS
 2. LA ENSEÑANZA BASADA EN LA SOLUCIÓN DE PROBLEMA
 2.1 La resolución de problemas como metodología de aprendizaje
 2.2 El problema como recurso didáctico
 2.3 Modelos de enseñanza basados en la problematización
 2.4 La solución de problemas en matemáticas basados en los enfoques de los diferentes
niveles de educación.
 2.5 Elaboración de estrategias de matemáticas

13. TEMAS Y SUBTEMAS
 3. LA ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS NATURALES
 3.1 La enseñanza de las ciencias naturales en la educación básica
 3.2 La enseñanza de las ciencias naturales y las etapas del desarrollo del alumno
 3.3 Modelos para la enseñanza de las ciencias naturales.
 3.3.1 El modelo tradicional
 3.3.2 El modelo por descubrimiento
 3.3.3 El modelo mediante el conflicto cognitivo
 3.4 La evaluación de la enseñanza de las ciencias naturales.

14. TEMAS Y SUBTEMAS
 4. LA DIDACTICA DE LA HISTORIA
 4.1 Problemas filosóficos y epistemológicos relacionados con la enseñanza de la historia.
 4.2 La escuela y la enseñanza de la historia
 4.3 La enseñanza y el aprendizaje de la historia
 4.4 Los recursos didácticos en la enseñanza de la historia
 4.4.1 La ubicación temporal: líneas del tiempo
 4.4.2 La confrontación de diferentes versiones
 4.4.3 La empatía con el contexto sociocultural de la época del suceso
 4.5 La evaluación del proceso de enseñanza de la historia

15.  Cualquier comentario respecto de la clase te puedes dirigir con tu
profesor:
Mtra. Hillary Itzel Jiménez Hernández
hillary.jimenez5a@gmail.com
Celular: 99 32 90 56 99

16.  Que es la didáctica
 Pensamiento crítico y pensamiento científico diferencia
 Menciona los 3 tipos de Aprendizaje de diversos contenidos curriculares.
 Escribe un problema de en e