محتوي يتناول مستحدثات تكنولوجيا التعليم

1. ‫مقدمة‬
‫في‬
‫تكنولوجيا‬ ‫مستحدثات‬
‫التعليم‬
‫إعدا‬
‫د‬
:
‫حمدي‬ ‫صبحي‬ ‫حسام‬
‫تحت‬
‫إشراف‬
:
‫د‬
/
‫حسن‬ ‫مروة‬

2. ‫قائمة‬
‫المحتويات‬
‫األول‬ ‫المحور‬
:
‫تكنولوجيا‬ ‫مستحدثات‬
‫التعليم‬
‫التعليم‬ ‫تكتولوجيا‬ ‫مستحدثات‬ ‫مفهوم‬
‫التعليم‬ ‫تكنولوجيا‬ ‫مستحدثات‬ ‫من‬ ‫نماذج‬
‫تكنولوجيا‬ ‫مستحدثات‬ ‫استخدام‬ ‫مبررات‬
‫التعليم‬
‫التعليم‬ ‫تكنولوجيا‬ ‫مستحدثات‬ ‫مميزات‬
‫التعليم‬ ‫تكنولوجيا‬ ‫مستحدثات‬ ‫خصائص‬
‫التعليم‬ ‫تكنولوجيا‬ ‫مستحدثات‬ ‫توظيف‬ ‫متطلبات‬
‫تكنولوجيا‬ ‫مستحدثات‬ ‫توظيف‬ ‫نجاح‬ ‫عوامل‬ ‫أهم‬
‫التعليم‬
‫تكنولوجيا‬ ‫مستحدثات‬ ‫استخدام‬ ‫معوقات‬ ‫بعض‬
‫التعليم‬
‫التعليم‬ ‫تكنولوجيا‬ ‫مستحدثات‬ ‫استخدام‬ ‫مخاطر‬

3. ‫قائمة‬
‫المحتويات‬
‫الثاني‬ ‫المحور‬
:
‫الذكية‬ ‫الهواتف‬
‫اللوحية‬ ‫واألجهزة‬
‫الذكية‬ ‫الهواتف‬ ‫مفهوم‬
‫اللوحية‬ ‫األجهزة‬ ‫مفهوم‬
‫اللوحية‬ ‫واألجهزة‬ ‫الذكية‬ ‫الهواتف‬ ‫خدمات‬
‫واألجهزة‬ ‫الذكية‬ ‫للهواتف‬ ‫التربوية‬ ‫الفوائد‬
‫اللوحية‬
‫واألجهزة‬ ‫الذكية‬ ‫الهواتف‬ ‫استخدام‬ ‫متطلبات‬
‫اللوحية‬
‫واألجهزة‬ ‫الذكية‬ ‫الهواتف‬ ‫استخدام‬ ‫معوقات‬ ‫بعض‬
‫اللوحية‬

4. ‫قائمة‬
‫المحتويات‬
‫الثالث‬ ‫المحور‬
:
‫اإللكتروني‬ ‫الكتاب‬
‫مفهوم‬
‫اإللكتروني‬ ‫الكتاب‬
‫اإللكترونية‬ ‫الكتب‬ ‫أنواع‬
‫اإللكتروني‬ ‫الكتاب‬ ‫خصائص‬
‫اإللكتروني‬ ‫الكتاب‬ ‫مميزات‬
‫اإللكتروني‬ ‫الكتاب‬ ‫عيوب‬

5. ‫قائمة‬
‫المحتويات‬
‫الرابع‬ ‫المحور‬
:
‫التفاعلي‬ ‫الفيديو‬
‫مفهوم‬
‫التفاعلي‬ ‫الفيديو‬
‫التفاعلي‬ ‫الفيديو‬ ‫خصائص‬
‫مكونات‬
‫التفاعلي‬ ‫الفيديو‬
‫استخدام‬ ‫إعتبارات‬
‫التفاعلي‬ ‫الفيديو‬
‫للفيديو‬ ‫والتعليمية‬ ‫التربوية‬ ‫التطبيقات‬
‫التفاعلي‬
‫التفاعلي‬ ‫الفيديو‬ ‫مميزات‬
‫والمصادر‬ ‫المراجع‬

6. ‫التعل‬ ‫تكنولوجيا‬ ‫مستحدثات‬
‫يم‬

7. ‫المحور‬
‫األول‬
‫تكنولوجيا‬ ‫مستحدثات‬
‫التعليم‬
‫المفه‬
‫وم‬
‫توسي‬ ،‫التعليم‬ ‫لمشكالت‬ ‫ومبتكرة‬ ‫إبداعية‬ ‫حلول‬ ‫هي‬
ً‫ا‬‫ع‬
‫بص‬ ،‫فاعليته‬ ‫وزيادة‬ ‫لكلفته‬ ً‫ا‬‫وتخفيض‬ ‫لفرصه‬
‫تتناسب‬ ‫ورة‬
‫مادية‬ ‫الحلول‬ ‫هذه‬ ‫تكون‬ ‫وقد‬ ‫العصر‬ ‫طبيعة‬ ‫مع‬
:
‫متمثل‬
‫ة‬
‫في‬
‫األ‬
‫و‬ ‫جهزة‬
‫األ‬
‫التعليمية‬ ‫والوسائل‬ ‫والمواد‬ ‫دوات‬
‫و‬
‫فكرية‬
:
‫التع‬ ‫بنظريات‬ ‫المرتبطة‬ ‫األسس‬ ‫من‬ ‫تشتق‬
‫ليم‬
‫المعلومات‬ ‫ونظم‬ ‫والمكتبات‬ ‫اإلتصال‬ ‫وعلوم‬ ‫والتعلم‬
‫و‬
‫تصميمية‬
:
‫الت‬ ‫العملية‬ ‫طبيعة‬ ‫لتناسب‬ ‫أنتجت‬ ‫قد‬
‫عليمية‬
‫والت‬ ‫والتنوع‬ ‫والفردية‬ ‫بالفاعلية‬ ‫تتميز‬ ‫جعلها‬ ‫مما‬
‫كامل‬
.

8. ‫االفتراضي‬ ‫الواقع‬
:
‫ف‬ ‫تشترك‬ ‫حاسوبي‬ ‫برنامج‬ ‫هو‬
‫يه‬
‫ح‬ ‫إلى‬ ‫بالواقع‬ ‫شبيهة‬ ‫بخبرة‬ ‫للمرور‬ ‫اإلنسان‬ ‫حواس‬
‫د‬
‫بعض‬ ‫توصيل‬ ‫يتم‬ ‫حيث‬ ‫حقيقية‬ ‫غير‬ ‫إنها‬ ‫مع‬ ،‫بعيد‬
‫مثل‬ ‫بالحاسوب‬ ‫الملحقات‬
:
،‫والقفازات‬ ،‫الرأس‬ ‫غطاء‬
‫رؤي‬ ‫من‬ ‫اإلنسان‬ ‫تمكن‬ ‫بحيث‬ ،‫الثالثية‬ ‫األبعاد‬ ‫نظارة‬
‫ة‬
‫والتفاعل‬ ‫ثالثية‬ ‫أبعاد‬ ‫ذات‬ ‫مجسمة‬ ‫بصورة‬ ‫البرنامج‬
‫تماما‬ ‫محسوس‬ ‫واقع‬ ‫وكأنه‬
.
‫النماذج‬ ‫بعض‬
‫المحور‬
‫األول‬
‫تكنولوجيا‬ ‫مستحدثات‬
‫التعليم‬

9. ‫الصناعية‬ ‫األقمار‬
:
‫األقمار‬ ‫استخدام‬ ‫يتيح‬
‫الخدمات‬ ‫الجودة‬ ‫عالي‬ ‫استقباال‬ ‫الصناعية‬
‫والبيانات‬ ‫المعلومات‬ ‫ونقل‬ ‫المسموعة‬ ‫اإلذاعة‬
‫والبث‬ ،‫بعد‬ ‫من‬ ‫والمؤتمرات‬ ‫والوثائق‬
‫آخر‬ ‫إلى‬ ‫بلد‬ ‫من‬ ‫المباشر‬ ‫التلفزيوني‬
.
‫النماذج‬ ‫بعض‬
‫المحور‬
‫األول‬
‫تكنولوجيا‬ ‫مستحدثات‬
‫التعليم‬

10. ‫الخبيرة‬ ‫المنظومات‬
:
‫توظف‬ ‫ذكية‬ ‫كمبيوتر‬ ‫برامج‬ ‫هي‬
‫ال‬ ‫المشكالت‬ ‫لحل‬ ‫واالستنتاج‬ ‫المعرفة‬ ‫في‬ ‫إمكاناته‬
‫صعبة‬
‫و‬ ،‫المتخصصين‬ ‫الخبراء‬ ‫اال‬ ‫حلها‬ ‫يستطيع‬ ‫ال‬ ‫التي‬
‫من‬
‫بصورة‬ ‫الفرد‬ ‫أداء‬ ‫دعم‬ ‫الخبيرة‬ ‫النظم‬ ‫استخدام‬ ‫مزايا‬
‫طويل‬ ‫مكلف‬ ‫تدريب‬ ‫برنامج‬ ‫إلى‬ ‫الحاجة‬ ‫دون‬ ‫وافية‬
‫ال‬ ‫والبيانات‬ ‫المعلومات‬ ‫أنواع‬ ‫كافة‬ ‫وتوفير‬ ‫وصعب‬
‫تي‬
‫مهام‬ ‫من‬ ‫منه‬ ‫يطلب‬ ‫ما‬ ‫إلنجاز‬ ‫الفرد‬ ‫يحتاجها‬
.
‫النماذج‬ ‫بعض‬
‫المحور‬
‫األول‬
‫تكنولوجيا‬ ‫مستحدثات‬
‫التعليم‬

11. ‫االفتراضية‬ ‫أو‬ ‫الذكية‬ ‫الفصول‬
:
‫ت‬ ‫بيئات‬ ‫هي‬
‫علم‬
‫وتدرب‬
(
‫برامج‬ ‫أو‬
)
‫والمتعلمين‬ ‫للمعلمين‬ ‫توفر‬
‫بالصوت‬ ‫أو‬ ‫فقط‬ ‫بالصوت‬ ‫االتصال‬ ‫إمكانية‬
‫ب‬ ‫لحد‬ ‫شبيهة‬ ‫متزامنة‬ ‫بطريقة‬ ‫وذلك‬ ،‫والصورة‬
‫عيد‬
‫تواجد‬ ‫عدم‬ ‫رغم‬ ‫الوقت‬ ‫نفس‬ ‫في‬ ‫أي‬ ،‫بالحقيقة‬
‫هم‬
‫الف‬ ‫استخدام‬ ‫ويعتبر‬ ،‫واحد‬ ‫مكان‬ ‫في‬ ‫جغرافيا‬
‫صول‬
‫االلكتر‬ ‫التعليم‬ ‫في‬ ‫التفاعلية‬ ‫االفتراضية‬
‫من‬ ‫وني‬
‫عل‬ ‫المحاضرات‬ ‫تقديم‬ ‫في‬ ‫الرئيسية‬ ‫الوسائل‬
‫ى‬
‫االنترنت‬
.
‫النماذج‬ ‫بعض‬
‫المحور‬
‫األول‬
‫تكنولوجيا‬ ‫مستحدثات‬
‫التعليم‬

12. ‫الجوال‬ ‫التعليم‬
:
‫الالسلكية‬ ‫األجهزة‬ ‫استخدام‬ ‫وهو‬
‫في‬
‫الحديثة‬ ‫االجهزة‬ ‫انتشار‬ ‫نتيجة‬ ‫التعليم‬ ‫عملية‬
‫قارىء‬ ، ‫الرقمية‬ ‫المساعدات‬ ،‫الخلوية‬ ‫كالهواتف‬
‫اللوحية‬ ‫واألجهزة‬ ،‫الرقمية‬ ‫الكتب‬
.
‫الن‬ ‫هذا‬ ‫ويمتاز‬
‫وع‬
،‫ومكان‬ ‫وقت‬ ‫أي‬ ‫في‬ ‫التعلم‬ ‫بإمكانية‬ ‫التعليم‬ ‫من‬
‫وأنه‬
،‫الطالب‬ ‫حول‬ ‫المتمركزة‬ ‫التعلم‬ ‫عمليات‬ ‫من‬ ‫يحسن‬
‫الطلبة‬ ‫بين‬ ‫التواصل‬ ‫زيادة‬ ‫على‬ ‫ويساعد‬
.
‫النماذج‬ ‫بعض‬
‫المحور‬
‫األول‬
‫تكنولوجيا‬ ‫مستحدثات‬
‫التعليم‬

13. ‫االلكترونية‬ ‫االختبارات‬
:
‫أسئلة‬ ‫تحويل‬ ‫وهي‬
‫تقدم‬ ‫محوسبة‬ ‫أسئلة‬ ‫إلى‬ ‫الورقية‬ ‫االختبارات‬
‫وترص‬ ،‫واالنترنت‬ ‫الحاسوب‬ ‫باستخدام‬ ‫للطالب‬
‫د‬
‫االختبار‬ ‫انتهاء‬ ‫بعد‬ ‫مباشرة‬ ‫الطالبة‬ ‫عالمة‬
.
‫كم‬
‫ا‬
‫الطلب‬ ‫إقبال‬ ‫إلى‬ ‫توصلت‬ ‫قد‬ ‫الدراسات‬ ‫من‬ ‫عدد‬ ‫أن‬
‫ة‬
‫أنها‬ ‫إلى‬ ‫إضافة‬ ،‫برضى‬ ‫تجربتها‬ ‫خوض‬ ‫على‬
‫النتائج‬ ‫عن‬ ‫رضاهم‬ ‫في‬ ‫كبيرا‬ ‫أثرا‬ ‫حققت‬
‫التقييم‬ ‫بعدالة‬ ‫واعتقادهم‬
.
‫برنامج‬ ‫أشهرها‬ ‫ومن‬
Quiz Creator
‫النماذج‬ ‫بعض‬
‫المحور‬
‫األول‬
‫تكنولوجيا‬ ‫مستحدثات‬
‫التعليم‬

14. ‫المووك‬
Massive Open Online Courses
(
MO0C
)
:
‫الكترونية‬ ‫جماعية‬ ‫مساقات‬ ‫أو‬ ‫دروس‬ ‫عن‬ ‫عبارة‬ ‫وهو‬
‫المج‬ ‫تتيح‬ ‫جديدة‬ ‫طريقة‬ ‫وتعتبر‬ ،‫المصدر‬ ‫مفتوحة‬
‫ال‬
‫أفضل‬ ‫في‬ ‫وبالمجان‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫بالدراسة‬ ‫يرغب‬ ‫لمن‬
‫وعبر‬ ‫اإلنترنت‬ ‫شبكة‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ،‫العالمية‬ ‫الجامعات‬
‫اإلط‬ ‫الطالب‬ ‫يستطيع‬ ‫حيث‬ ،‫تعليمية‬ ‫منصات‬ ‫إنشاء‬
‫الع‬
‫في‬ ‫األنشطة‬ ‫أو‬ ‫أو‬ ،‫الفيديو‬ ‫مقاطع‬ ‫أو‬ ‫الدروس‬ ‫على‬
‫يختارها‬ ‫التي‬ ‫التعليمية‬ ‫المنصة‬
.
‫النماذج‬ ‫بعض‬
‫المحور‬
‫األول‬
‫تكنولوجيا‬ ‫مستحدثات‬
‫التعليم‬

15. ‫المقلوب‬ ‫الصف‬
:
‫استخد‬ ‫إلى‬ ‫يرمي‬ ‫تربوي‬ ‫نموذج‬ ‫هو‬
‫ام‬
‫تس‬ ‫بطريقة‬ ‫اإلنترنت‬ ‫وشبكة‬ ‫الحديثة‬ ‫التقنيات‬
‫للمعلم‬ ‫مح‬
‫ملفات‬ ‫أو‬ ‫فيديو‬ ‫مقاطع‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫الدرس‬ ‫بإعداد‬
‫الطلبة‬ ‫عليها‬ ‫ليطلع‬ ،‫الوسائط‬ ‫من‬ ‫غيرها‬ ‫أو‬ ‫صوتية‬
‫في‬
‫أو‬ ‫الذكية‬ ‫هواتفهم‬ ‫أو‬ ‫حواسيبهم‬ ‫باستعمال‬ ‫مكان‬ ‫أي‬
‫الدرس‬ ‫حضور‬ ‫قبل‬ ‫اللوحية‬ ‫أجهزتهم‬
.
‫حين‬ ‫في‬
‫والمشاريع‬ ‫للمناقشات‬ ‫الدرس‬ ‫وقت‬ ‫يخصص‬
‫والتدريبات‬
.
‫ف‬ ‫أساسيا‬ ‫عنصرا‬ ‫الفيديو‬ ‫ويعتبر‬
‫هذا‬ ‫ي‬
‫التعليم‬ ‫من‬ ‫النمط‬
.
‫النماذج‬ ‫بعض‬
‫المحور‬
‫األول‬
‫تكنولوجيا‬ ‫مستحدثات‬
‫التعليم‬

16. ‫اإللكترونية‬ ‫المتاحف‬
:
‫المختلف‬ ‫المتاحف‬ ‫تحاكي‬
‫من‬ ‫ة‬
‫وتعتبر‬ ،‫المادية‬ ‫المتاحف‬ ‫هذه‬ ‫معروضات‬ ‫جمع‬ ‫خالل‬
‫تع‬ ‫فعالة‬ ‫متكاملة‬ ‫تعليمية‬ ‫بيئات‬ ‫المتاحف‬ ‫هذه‬
‫طي‬
‫ت‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫وتفرده‬ ‫شخصيته‬ ‫التعليمي‬ ‫للموقف‬
‫أثيرها‬
‫المتعلم‬ ‫على‬
.
‫على‬ ‫جديدا‬ ‫واقعا‬ ‫فرضت‬ ‫أنها‬ ‫كما‬
‫لتطو‬ ‫جديدة‬ ‫أبعادا‬ ‫وأضافت‬ ،‫التربوية‬ ‫المفاهيم‬
‫ير‬
‫التعليمية‬ ‫العملية‬
.
‫النماذج‬ ‫بعض‬
‫المحور‬
‫األول‬
‫تكنولوجيا‬ ‫مستحدثات‬
‫التعليم‬

17. ‫اإللكترونية‬ ‫األلعاب‬
:
‫تص‬ ‫يتم‬ ‫ترفيهية‬ ‫وسيلة‬
‫ميمها‬
‫تتضمن‬ ،‫خاصة‬ ‫ومحركات‬ ‫البرمجة‬ ‫لغات‬ ‫باستخدام‬
‫ويعتب‬ ‫والسمعية‬ ‫الصوتية‬ ‫المؤثرات‬ ‫من‬ ‫العديد‬
‫ر‬
‫تش‬ ‫التي‬ ‫الوسائل‬ ‫من‬ ‫التعليمية‬ ‫األلعاب‬ ‫استخدام‬
‫د‬
‫التعلي‬ ‫عملية‬ ‫على‬ ‫وتشجعههم‬ ‫المتعلمين‬ ‫انتباه‬
،‫م‬
‫الطلبة‬ ‫أذهان‬ ‫في‬ ‫المعلومة‬ ‫ثبات‬ ‫على‬ ‫تساعد‬ ‫ألنها‬
.
‫النماذج‬ ‫بعض‬
‫المحور‬
‫األول‬
‫تكنولوجيا‬ ‫مستحدثات‬
‫التعليم‬

18. ‫االفتراضية‬ ‫الرحالت‬
:
‫ت‬ ‫استراتيجية‬ ‫بها‬ ‫ويقصد‬
‫ربوية‬
‫بطري‬ ‫مصممة‬ ‫استكشافية‬ ‫تعليمية‬ ‫مهمات‬ ‫تتضمن‬
‫قة‬
‫ي‬ ‫وتجعله‬ ،‫الخيال‬ ‫عالم‬ ‫إلى‬ ‫الطالب‬ ‫تأخذ‬ ،‫افتراضية‬
‫صل‬
‫يساعده‬ ‫مما‬ ‫معها‬ ‫ويتفاعل‬ ‫بنفسه‬ ‫للمعرفة‬
‫ر‬ ‫على‬
‫بط‬
‫بالواقع‬ ‫التعلم‬
.
‫للرحالت‬ ‫المعلم‬ ‫يلجأ‬ ‫ما‬ ‫وغالبا‬
‫عل‬ ‫تطبيقها‬ ‫يصعب‬ ‫معرفة‬ ‫لتوثيق‬ ‫االفتراضية‬
‫أرض‬ ‫ى‬
‫الواقع‬
‫النماذج‬ ‫بعض‬
‫المحور‬
‫األول‬
‫تكنولوجيا‬ ‫مستحدثات‬
‫التعليم‬

19. ‫الجاف‬ ‫المختبر‬
:
‫عمليت‬ ‫دمج‬ ‫في‬ ‫تسهم‬ ‫تقنية‬ ‫هو‬
‫ي‬
‫إلجراء‬ ‫المعلم‬ ‫يستخدمها‬ ،‫معا‬ ‫والتعليم‬ ‫التعلم‬
‫بالحا‬ ‫النتائج‬ ‫وتحليل‬ ‫البيانات‬ ‫وجمع‬ ‫التجارب‬
‫سوب‬
‫جهاز‬ ‫على‬ ‫والمتوفرة‬ ‫الجاهزة‬ ‫األدوات‬ ‫باستخدام‬
‫الحاسوب‬
.
‫قطيط‬ ‫ويعرفه‬
(
2015
)
‫استخدام‬ ‫أنه‬ ‫على‬
‫برمجيات‬
‫برنامج‬ ‫مثل‬ ‫حاسوبية‬
Crocodile
‫لتنفيذ‬
‫تفاعل‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫التجارب‬ ‫وإجراء‬ ‫لألنشطة‬ ‫المتعلم‬
‫ه‬
‫الحاسوب‬ ‫جهاز‬ ‫مع‬
.
‫النماذج‬ ‫بعض‬
‫المحور‬
‫األول‬
‫تكنولوجيا‬ ‫مستحدثات‬
‫التعليم‬

20. ‫السحابية‬ ‫الحوسبة‬
:
‫الس‬ ‫الحوسبة‬ ‫تقنية‬ ‫تعتمد‬
‫حابية‬
‫الخاصة‬ ‫المعلومات‬ ‫وتوصيل‬ ‫وتنفيذ‬ ‫تخزين‬ ‫على‬
‫كالسحاب‬ ‫افتراضي‬ ‫مكان‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫بالمتعلم‬
،
‫وواجباته‬ ‫ملفاته‬ ‫تخزين‬ ‫من‬ ‫المتعلم‬ ‫تمكن‬ ‫حيث‬
‫فتحل‬ ‫ومكان‬ ‫وقت‬ ‫أي‬ ‫في‬ ‫إليها‬ ‫والوصول‬ ‫المنزلية‬
‫التقليدية‬ ‫والتخزين‬ ‫النقل‬ ‫وسائل‬ ‫محل‬
‫النماذج‬ ‫بعض‬
‫المحور‬
‫األول‬
‫تكنولوجيا‬ ‫مستحدثات‬
‫التعليم‬

21. ‫الذكية‬ ‫السبورة‬
:
‫السبورة‬ ‫عليها‬ ‫أطلق‬ ‫البعض‬
‫تتي‬ ‫إذ‬ ،‫تفاعلية‬ ‫ميزات‬ ‫من‬ ‫توفره‬ ‫لما‬ ‫التفاعلية‬
‫ح‬
‫بشكل‬ ،‫واألفالم‬ ‫والصور‬ ‫الرسوم‬ ‫لعرض‬ ‫الفرصة‬
‫وتفاعلهم‬ ‫الطلبة‬ ‫إشراكية‬ ‫من‬ ‫يزيد‬ ‫الذي‬ ‫األمر‬ ‫جذاب‬
،
‫ب‬ ‫متصلة‬ ‫أنها‬ ‫سيما‬ ،‫الذكية‬ ‫بالسبورة‬ ‫سميت‬ ‫كما‬
‫جهاز‬
‫العمليات‬ ‫إجراء‬ ‫في‬ ‫تستخدم‬ ‫أن‬ ‫ويمكن‬ ،‫الحاسوب‬
‫والص‬ ‫األفالم‬ ‫وعرض‬ ،‫والرسم‬ ‫والتلوين‬ ‫الحسابية‬
‫ور‬
‫النماذج‬ ‫بعض‬
‫المحور‬
‫األول‬
‫تكنولوجيا‬ ‫مستحدثات‬
‫التعليم‬

22. ‫التفاعلية‬
:
‫نشطة‬ ‫بمشاركة‬ ‫المتعلم‬ ‫قيام‬ ‫وتعني‬
‫في‬
‫مصدرالتع‬ ‫نحو‬ ‫استجابات‬ ‫صورة‬ ‫في‬ ‫التعلم‬ ‫عملية‬
،‫ليم‬
‫على‬ ‫تعمل‬ ‫إنها‬ ‫حيث‬ ،‫التعليم‬ ‫استمرار‬ ‫إلى‬ ‫يؤدي‬ ‫مما‬
‫التعلم‬ ‫الموقف‬ ‫في‬ ‫المتعلم‬ ‫بين‬ ‫العالقة‬ ‫تشجيع‬
،‫ي‬
‫المعل‬ ‫مع‬ ‫اإليجابي‬ ‫والتفاعل‬ ،‫التقني‬ ‫والمستحدث‬
‫ومات‬
‫أنواع‬ ‫بين‬ ‫التجول‬ ‫حرية‬ ‫للمتعلم‬ ‫وتوفر‬ ‫المقدمة‬
‫أف‬ ‫واكتشاف‬ ،‫القرار‬ ‫واتخاذ‬ ،‫التقنية‬ ‫المستحدثات‬
‫كار‬
‫المتعددة‬ ‫الوسائط‬ ‫في‬ ‫كما‬ ‫جديدة‬ ‫ومعلومات‬
.
‫المحور‬
‫األول‬
‫تكنولوجيا‬ ‫مستحدثات‬
‫التعليم‬
‫الخصائص‬

23. ‫الفردية‬
:
‫تف‬ ‫ضرورة‬ ‫على‬ ‫النفس‬ ‫علم‬ ‫نظريات‬ ‫تؤكد‬
‫ريد‬
‫ب‬ ‫الفردية‬ ‫الفروق‬ ‫على‬ ‫للتغلب‬ ‫التعليمية‬ ‫المواقف‬
‫ين‬
‫التعل‬ ‫المواقف‬ ‫في‬ ‫جميعا‬ ‫بهم‬ ‫والوصول‬ ،‫المتعلمين‬
‫يمية‬
‫استعداد‬ ‫وفق‬ ،‫المطلوب‬ ‫اإلتقان‬ ‫مستوى‬ ‫إلى‬ ‫المفردة‬
‫ات‬
‫على‬ ‫وقدراته‬ ،‫ذكائه‬ ‫ومستوى‬ ‫وقدراته‬ ،‫منهم‬ ‫كل‬
‫واسترجا‬ ‫بالمعلومات‬ ‫واالحتفاظ‬ ‫والتذكر‬ ،‫التفكير‬
‫عها‬
‫التعلي‬ ‫تقنيات‬ ‫مستحدثات‬ ‫ظهرت‬ ‫ولذلك‬ ،‫فترة‬ ‫بعد‬
‫م‬
‫التعلي‬ ‫الحقائب‬ ‫في‬ ‫كما‬ ‫المواقف‬ ‫بتفريد‬ ‫لتسمح‬
،‫مية‬
‫المتعددة‬ ‫والوسائط‬
.
‫المحور‬
‫األول‬
‫تكنولوجيا‬ ‫مستحدثات‬
‫التعليم‬
‫الخصائص‬

24. ‫ا‬
‫لتنوع‬
:
‫ت‬ ‫بيئة‬ ‫التعليم‬ ‫تقنيات‬ ‫مستحدثات‬ ‫توفر‬
‫متنوعة‬ ‫علم‬
‫إجرائية‬ ‫ذلك‬ ‫ويتحقق‬ ،‫يناسبه‬ ‫ما‬ ‫المتعلم‬ ‫فيها‬ ‫يجد‬
‫بتوفير‬
‫المتعلم‬ ‫أمام‬ ‫التعليمية‬ ‫والبدائل‬ ‫الخيارات‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬
‫و‬ ،
،‫التعليمية‬ ‫األنشطة‬ ‫تقديم‬ ‫في‬ ‫الخيارات‬ ‫هذه‬ ‫تتمثل‬
‫البصر‬ ‫والتعليمية‬ ،‫السمعية‬ ‫التعليمية‬ ‫والعروض‬
‫ية‬
‫أث‬ ‫الذاتي‬ ‫التقويم‬ ‫واختبارات‬ ، ‫المتحركة‬ ‫و‬ ، ‫الساكنة‬
‫ناء‬
‫والمحاكاة‬ ،‫االفتراضي‬ ‫الواقع‬ ‫في‬ ‫كما‬ ‫المحتوى‬ ‫عرض‬
.
‫المحور‬
‫األول‬
‫تكنولوجيا‬ ‫مستحدثات‬
‫التعليم‬
‫الخصائص‬

25. ‫الكونية‬
:
‫تقن‬ ‫مستحدثات‬ ‫في‬ ‫الكونية‬ ‫وتعني‬
‫يات‬
،‫والمكان‬ ‫بالزمان‬ ‫الخاصة‬ ‫القيود‬ ‫إلغاء‬ ‫التعليم‬
‫به‬ ‫واالتصال‬ ،‫المعلومات‬ ‫مصادر‬ ‫على‬ ‫واالنفتاح‬
،‫ا‬
‫العالم‬ ‫في‬ ‫المتباعدة‬ ‫األماكن‬ ‫في‬ ‫المعرفة‬ ‫ونشر‬
،
‫والخدمات‬ ‫اإلنترنت‬ ‫في‬ ‫كما‬ ‫ألخرى‬ ‫دولة‬ ‫من‬ ‫ونقلها‬
‫يوفرها‬ ‫التي‬
.
‫المحور‬
‫األول‬
‫تكنولوجيا‬ ‫مستحدثات‬
‫التعليم‬
‫الخصائص‬

26. ‫التكاملية‬
:
‫التك‬ ‫مبدأ‬ ‫التعليم‬ ‫تقنيات‬ ‫مستحدثات‬ ‫تراعي‬
‫امل‬
‫مكونات‬ ‫تشكل‬ ‫بحيث‬ ،‫منها‬ ‫مستحدث‬ ‫كل‬ ‫مكونات‬ ‫بين‬
‫نظام‬ ‫المستحدث‬
‫متكامل‬
‫الوسائط‬ ‫برامج‬ ‫ففي‬ ‫بينها؛‬ ‫فيما‬
‫تعرض‬ ‫ال‬ ‫الوسائل‬ ‫نجد‬ ‫الحاسب‬ ‫يقدمها‬ ‫التي‬ ‫المتعددة‬
‫واحد‬ ‫إطار‬ ‫في‬ ‫تتكامل‬ ‫ولكنها‬ ،‫األخرى‬ ‫بعد‬ ‫واحدة‬
‫وبالتالي‬ ،‫المنشود‬ ‫الهدف‬ ‫التحقيق‬
‫زيادة‬ ‫على‬ ‫تعمل‬
‫التعلم‬ ‫عمليتي‬ ‫لتطوير‬ ‫الفرصة‬
‫المحور‬
‫األول‬
‫تكنولوجيا‬ ‫مستحدثات‬
‫التعليم‬
‫الخصائص‬

27. ‫اإللكترونية‬
:
‫من‬ ‫العديد‬ ‫أن‬ ‫في‬ ‫شك‬ ‫هناك‬ ‫ليس‬
‫األجهزة‬ ‫توافر‬ ‫إلنتاجها‬ ‫تتطلب‬ ‫التقنية‬ ‫المستحدثات‬
‫مثل‬ ‫رقمية‬ ‫بطريقة‬ ‫تعمل‬ ‫التي‬ ‫المتطورة‬ ‫اإللكترونية‬
:
‫شبكات‬ ‫وأنظمة‬ ،‫الرقمية‬ ‫والكاميرات‬ ،‫الحاسوب‬
‫والوسائل‬ ،‫بالحاسب‬ ‫الخاصة‬ ‫والملحقات‬ ،‫المعلومات‬
‫وتقديم‬ ، ‫معالجة‬ ‫في‬ ‫والسرعة‬ ،‫باآللية‬ ‫تتصف‬ ‫التي‬
‫زمن‬ ‫تقليل‬ ‫ابتكارها‬ ‫في‬ ‫روعي‬ ‫التي‬ ‫المعلومات‬
‫واالسترجاع‬ ‫المعالجة‬
‫المحور‬
‫األول‬
‫تكنولوجيا‬ ‫مستحدثات‬
‫التعليم‬
‫الخصائص‬

28. ‫الرقمية‬
:
‫بعد‬ ‫كثيرا‬ ‫يتردد‬ ‫الرقمية‬ ‫مفهوم‬ ‫بدأ‬
‫التعليم‬ ‫تقنيات‬ ‫مستحدثات‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫ظهور‬
‫الحديث‬ ‫الرقمية‬ ‫والمعدات‬ ،‫المتعددة‬ ‫کالوسائط‬
،‫ة‬
‫للوسائط‬ ‫والتخزين‬ ،‫المعالجة‬ ‫الرقمية‬ ‫وتعني‬
‫التي‬
‫النمط‬ ‫هذا‬ ‫األرقام‬ ‫من‬ ‫سلسلة‬ ‫في‬ ‫العرض‬ ‫يحتويها‬
(
۰۱۰۱۰۰۱۰۰۱
)
‫قد‬ ‫الرقمية‬ ‫أن‬ ‫ويالحظ‬
‫ع‬ ‫طريقة‬ ‫في‬ ‫التقنية‬ ‫بالمستحدثات‬ ‫ارتبطت‬
‫ملها‬
‫والمتاحف‬ ،‫اإللكترونية‬ ‫المكتبات‬ ‫ومنها‬
‫اإللكترونية‬
.
‫المحور‬
‫األول‬
‫تكنولوجيا‬ ‫مستحدثات‬
‫التعليم‬
‫الخصائص‬

29. ‫التوصيل‬ ‫قابلية‬
:
‫األجه‬ ‫توصيل‬ ‫إمكانية‬ ‫وتعني‬
‫زة‬
‫عن‬ ‫النظر‬ ‫بغض‬ ‫متنوعة‬ ‫أخرى‬ ‫بأجهزة‬ ‫االتصالية‬
‫توظ‬ ‫يتيح‬ ‫مما‬ ‫الصنع‬ ‫بلد‬ ‫أو‬ ،‫لها‬ ‫الصانعة‬ ‫الشركة‬
‫يفها‬
‫في‬ ‫كما‬ ‫والمكان‬ ‫الزمان‬ ‫اعتبار‬ ‫دون‬ ‫تامة‬ ‫بحرية‬
‫شب‬ ‫وكذلك‬ ،‫اآللي‬ ‫الحاسب‬ ‫لمعامل‬ ‫الداخلية‬ ‫الشبكة‬
‫كة‬
‫الدولية‬ ‫المعلومات‬
(
‫اإلنترنت‬
)
‫وهذه‬
‫تجعل‬ ‫خاصية‬
‫في‬ ‫كبيرة‬ ‫أهمية‬ ‫ذات‬ ‫التعليم‬ ‫تقنيات‬ ‫مستحدثات‬
‫عملية‬
‫ع‬ ‫دون‬ ‫التقني‬ ‫والمستحدث‬ ،‫المتعلم‬ ‫بين‬ ‫التواصل‬
‫وائق‬
‫المحور‬
‫األول‬
‫تكنولوجيا‬ ‫مستحدثات‬
‫التعليم‬
‫الخصائص‬

30. ‫الالتزامنية‬
:
‫الرسائل‬ ‫إرسال‬ ‫إمكانية‬ ‫وتعني‬
‫المستخد‬ ‫للفرد‬ ‫مناسب‬ ‫وقت‬ ‫في‬ ‫واستقبالها‬
‫وال‬ ،‫م‬
‫في‬ ‫النظام‬ ‫يستخدموا‬ ‫أن‬ ‫المشاركين‬ ‫من‬ ‫تتطلب‬
‫بإرسا‬ ‫العلوم‬ ‫معلم‬ ‫يقوم‬ ‫فمثال‬ ،‫نفسه‬ ‫الوقت‬
‫ل‬
‫الحاجة‬ ‫دون‬ ‫مباشرة‬ ‫للطالب‬ ‫المنزلية‬ ‫الواجبات‬
‫أن‬ ‫دون‬ ‫أي‬ ،‫إرسالها‬ ‫وقت‬ ‫في‬ ‫الطالب‬ ‫لتواجد‬
‫يكون‬
‫طالب‬ ‫لكل‬ ‫زمني‬ ‫تحديد‬ ‫هناك‬
.
‫المحور‬
‫األول‬
‫تكنولوجيا‬ ‫مستحدثات‬
‫التعليم‬
‫الخصائص‬

31. ‫التحويل‬ ‫قابلية‬
:
‫االتص‬ ‫وسيلة‬ ‫قدرة‬ ‫وهي‬
‫ال‬
‫مثل‬ ‫آلخر‬ ‫وسيط‬ ‫من‬ ‫المعلومات‬ ‫نقل‬ ‫على‬
‫المكتبات‬ ‫في‬ ‫المتاحة‬ ‫الترجمة‬ ‫نظم‬
‫العلو‬ ‫معلم‬ ‫يستطيع‬ ‫حيث‬ ،‫اإللكترونية‬
‫م‬
‫في‬ ‫الجديدة‬ ‫المعلومات‬ ‫على‬ ‫الحصول‬
‫ون‬ ،‫تبادل‬ ‫تفعيل‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫العلوم‬ ‫تدريس‬
‫قل‬
‫تقني‬ ‫مستحدثات‬ ‫توفرها‬ ‫التي‬ ‫المعلومات‬
‫ات‬
‫التعليم‬
.
‫المحور‬
‫األول‬
‫تكنولوجيا‬ ‫مستحدثات‬
‫التعليم‬
‫الخصائص‬

32. ‫االستقاللية‬
:
‫تقني‬ ‫مستحدثات‬ ‫تتيح‬
‫التعليم‬ ‫ات‬
‫له‬ ‫مسموحا‬ ‫يكون‬ ‫للمتعلم‬ ‫الحرية‬ ‫من‬ ‫درجة‬
،‫األحكام‬ ‫وإصدار‬ ،‫التجريب‬ ‫خاللها‬ ‫من‬
،‫آرائه‬ ‫عن‬ ‫والتعبير‬ ،‫األنشطة‬ ‫واختيار‬
‫بأن‬ ‫ذلك‬ ‫ويوحي‬ ،‫القرارات‬ ‫وإصدار‬
،‫المسار‬ ‫ويتبعون‬ ،‫يسلكون‬ ‫المتعلمين‬
‫أو‬
‫يفع‬ ‫منهم‬ ‫كل‬ ‫أن‬ ‫من‬ ‫بالرغم‬ ‫نفسه‬ ‫الطريق‬
‫ل‬
‫الشخصية‬ ‫واهتماماته‬ ،‫يتناسب‬ ‫ما‬
.
‫المحور‬
‫األول‬
‫تكنولوجيا‬ ‫مستحدثات‬
‫التعليم‬
‫الخصائص‬

33. ‫الشمول‬
:
‫تنوع‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫وذلك‬
‫زائ‬ ‫تفصيل‬ ‫دون‬ ‫وترابطها‬ ،‫المعلومات‬
،‫د‬
‫حيث‬ ‫وماهيتها‬ ،‫معناها‬ ‫يفقدها‬ ‫نقص‬ ‫أو‬
‫واإلنتاج‬ ،‫الفعالية‬ ‫للمتعلم‬ ‫تتيح‬ ‫إنه‬
،‫ية‬
‫التعلم‬ ‫في‬ ‫الجيدة‬ ‫والرغبة‬
.
‫المحور‬
‫األول‬
‫تكنولوجيا‬ ‫مستحدثات‬
‫التعليم‬
‫الخصائص‬

34. ‫للتجريب‬ ‫القابلية‬
:
‫تقني‬ ‫مستحدثات‬ ‫تتيح‬
‫التعليم‬ ‫ات‬
‫من‬ ‫أكثر‬ ‫التجريب‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫المحاولة‬ ‫للمستخدم‬
‫اتجاهات‬ ‫تكوين‬ ‫على‬ ‫المتعلمين‬ ‫لمساعدة‬ ‫مرة‬
‫نحو‬ ‫قلقهم‬ ‫لخفض‬ ‫وذلك‬ ،‫نحوها‬ ‫إيجابية‬
،‫قدراتهم‬ ‫تنمية‬ ‫على‬ ‫ومساعدتهم‬ ،‫استخدامها‬
‫التط‬ ‫لمواكبة‬ ‫طاقاتهم‬ ‫وتحفيز‬ ،‫واستعداداتهم‬
‫ور‬
‫التقني‬
‫المحور‬
‫األول‬
‫تكنولوجيا‬ ‫مستحدثات‬
‫التعليم‬
‫الخصائص‬

35. ‫مجال‬ ‫في‬ ‫تقدم‬ ‫من‬ ‫عنها‬ ‫نجم‬ ‫وما‬ ‫االتصاالت‬ ‫ثورة‬
‫من‬ ‫المادي‬ ‫الجانب‬ ‫ظهور‬ ‫إلى‬ ‫قاد‬ ‫مما‬ ‫الحواسيب‬
‫واألجهزة‬ ‫كاألدوات‬ ‫التقنية‬ ‫المستحدثات‬
‫االستخدام‬ ‫مبررات‬
‫من‬ ‫العديد‬ ‫لدى‬ ‫تولد‬ ‫حيث‬ ‫التربوي‬ ‫والتحديث‬ ‫التطوير‬
،‫التربوي‬ ‫التطوير‬ ‫في‬ ‫أزمة‬ ‫بوجود‬ ‫شعور‬ ‫التربويين‬
‫النهوض‬ ‫ألغراض‬ ‫المستحدثات‬ ‫تضمين‬ ‫إلى‬ ‫قاد‬ ‫مما‬
‫التعليمية‬ ‫بالعملية‬
‫المحور‬
‫األول‬
‫تكنولوجيا‬ ‫مستحدثات‬
‫التعليم‬

36. ‫التعليم‬ ‫وظيفة‬ ‫إلى‬ ‫المجتمع‬ ‫نظرة‬ ‫وفي‬ ‫االجتماعية‬ ‫التركيبة‬ ‫في‬ ‫التغير‬
‫األكفاء‬ ‫المعلمين‬ ‫وجود‬ ‫وعدم‬ ،‫الطلبة‬ ‫أعداد‬ ‫كتزايد‬ ‫التعليم‬ ‫في‬ ‫المشاكل‬ ‫من‬ ‫الكثير‬ ‫وجود‬
‫والعلمية‬ ‫التقنية‬ ‫للمستحدثات‬ ‫مواكبتها‬ ‫وعدم‬ ‫التعليمية‬ ‫المناهج‬ ‫نمطية‬
‫المحور‬
‫األول‬
‫تكنولوجيا‬ ‫مستحدثات‬
‫التعليم‬
‫االستخدام‬ ‫مبررات‬

37. ‫السعيد‬ ‫أورد‬ ‫بينما‬
(
2017
)
‫للمستحدثات‬ ‫اللجوء‬ ‫شجعت‬ ‫أخرى‬ ‫دواعي‬
‫ومنها‬
:
‫التعليم‬ ‫في‬ ‫الجودة‬ ‫معايير‬ ‫تحقيق‬ ‫في‬ ‫التقليدي‬ ‫التعليم‬ ‫فشل‬
‫مع‬ ‫والحوار‬ ‫التواصل‬ ‫مهارات‬ ‫الطلبة‬ ‫إكساب‬ ‫عن‬ ‫التقليدية‬ ‫التعليم‬ ‫أنظمة‬ ‫عجز‬
‫الخارجي‬ ‫العالم‬ ‫في‬ ‫اآلخرين‬
‫المعلومات‬ ‫تبادل‬ ‫إلى‬ ‫الماسة‬ ‫والحاجة‬ ،‫البشرية‬ ‫المجتمعات‬ ‫بين‬ ‫الثقافي‬ ‫التبادل‬ ‫نمو‬
‫المحور‬
‫األول‬
‫تكنولوجيا‬ ‫مستحدثات‬
‫التعليم‬
‫االستخدام‬ ‫مبررات‬

38. ‫طرق‬ ‫وظهور‬ ‫التقنية‬ ‫والنمو‬ ‫االكتشافات‬ ‫بسبب‬ ‫التعليم‬ ‫عملية‬ ‫على‬ ‫طرأ‬ ‫الذي‬ ‫التغير‬
‫ومساندتها‬ ‫العلم‬ ‫رسالة‬ ‫طبيعة‬ ‫لمساندة‬ ‫حديثة‬
‫ومخطط‬ ‫ومصمم‬ ‫ومبتكر‬ ‫ومبدع‬ ‫موجه‬ ‫إلى‬ ‫ملقن‬ ‫من‬ ‫المعلم‬ ‫دور‬ ‫تحول‬
‫التعليمي‬ ‫للموقف‬
‫المحور‬
‫األول‬
‫تكنولوجيا‬ ‫مستحدثات‬
‫التعليم‬
‫االستخدام‬ ‫مبررات‬

39. ‫حلول‬ ‫عن‬ ‫البحث‬ ‫في‬ ‫أسهم‬ ‫مما‬ ،‫العلمية‬ ‫االكتشافات‬ ‫و‬ ‫للبحوث‬ ‫المادي‬ ‫التمويل‬ ‫تقديم‬
‫اإللكترونية‬ ‫للمصادر‬ ‫التوجه‬ ‫أبرزها‬ ‫ومن‬ ،‫التربوية‬ ‫للمشكالت‬
‫المحور‬
‫األول‬
‫تكنولوجيا‬ ‫مستحدثات‬
‫التعليم‬
‫االستخدام‬ ‫مبررات‬
‫لالحتياجات‬ ‫وفقا‬ ‫كالتعلم‬ ‫التقليدي‬ ‫التعليم‬ ‫في‬ ‫الفاعلة‬ ‫التعلم‬ ‫مبادئ‬ ‫تطبيق‬ ‫تعزز‬
‫للتعلم‬ ‫الكافي‬ ‫الوقت‬ ‫ومنح‬ ،‫المشكالت‬ ‫وحل‬ ،‫والقدرات‬ ‫والميول‬

40. ‫محمود‬ ‫ذكر‬
(
۲۰۱۸
)
‫لتوظيف‬ ‫توافرها‬ ‫من‬ ‫بد‬ ‫ال‬ ‫معينة‬ ‫متطلبات‬
‫اآلتية‬ ‫النقاط‬ ‫في‬ ‫والمتمثلة‬ ‫التعليم‬ ‫تكنولوجيا‬ ‫مستحدثات‬
:
‫تدريب‬ ‫بهدف‬ ‫للمعلمين‬ ‫العمل‬ ‫وورش‬ ‫التدريبية‬ ‫الدورات‬ ‫تقديم‬
‫هم‬
‫التقنية‬ ‫المستحدثات‬ ‫استخدام‬ ‫كيفية‬ ‫على‬
‫المدارس‬ ‫في‬ ‫المختصين‬ ‫الفنيين‬ ‫توفير‬
.
-
‫الت‬ ‫العبء‬ ‫من‬ ‫التخفيف‬
‫دريسي‬
‫المعلم‬ ‫عاتق‬ ‫على‬
‫مجال‬ ‫في‬ ‫مالئمة‬ ‫تعليمية‬ ‫برامج‬ ‫و‬ ‫مواد‬ ‫من‬ ‫يالئمها‬ ‫وما‬ ‫والمواد‬ ‫األجهزة‬ ‫توفير‬
‫االختصاص‬
‫المحور‬
‫األول‬
‫تكنولوجيا‬ ‫مستحدثات‬
‫التعليم‬
‫التوظيف‬ ‫متطلبات‬

41. ‫الجديد‬ ‫الصورة‬ ‫استيعاب‬ ‫من‬ ‫الطلبة‬ ‫ليتمكن‬ ‫الرقمي‬ ‫التعلم‬ ‫ثقافة‬ ‫بناء‬
‫للتعليم‬ ‫ة‬
‫ت‬ ‫يتم‬ ‫بحيث‬ ،‫الطلبة‬ ‫مع‬ ‫األكاديمي‬ ‫التواصل‬ ‫في‬ ‫المستحدثات‬ ‫توظيف‬
‫خصيص‬
‫استفساراتهم‬ ‫على‬ ‫والرد‬ ‫الطلبة‬ ‫مع‬ ‫العلمي‬ ‫للتواصل‬ ‫أوقاتا‬ ‫المعلم‬
‫التأهي‬ ‫الحديثة‬ ‫التقنيات‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫العاملة‬ ‫والمؤسسات‬ ‫المدارس‬ ‫بين‬ ‫شراكة‬ ‫قيام‬
‫ل‬
‫في‬ ‫الرقمية‬ ‫التقنية‬ ‫استعمال‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫مهاراتهم‬ ‫لتجويد‬ ‫فيها‬ ‫العاملين‬ ‫وتدريب‬
‫التدريس‬
‫المحور‬
‫األول‬
‫تكنولوجيا‬ ‫مستحدثات‬
‫التعليم‬
‫التوظيف‬ ‫متطلبات‬

42. ‫لتبادل‬ ‫المعلمين‬ ‫وتدريب‬ ‫تأهيل‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫الرائدة‬ ‫التجارب‬ ‫من‬ ‫االستفادة‬
‫بينهم‬ ‫فيما‬ ‫الخبرات‬
‫في‬ ‫الموجودة‬ ‫واألجهزة‬ ‫واألدوات‬ ‫الحاسوب‬ ‫ألجهزة‬ ‫دورية‬ ‫صيانة‬ ‫بعمل‬ ‫االهتمام‬
‫المدارس‬
‫المحور‬
‫األول‬
‫تكنولوجيا‬ ‫مستحدثات‬
‫التعليم‬
‫التوظيف‬ ‫متطلبات‬

43. ‫نوجزها‬ ،‫التعليم‬ ‫تكنولوجيا‬ ‫مستحدثات‬ ‫توظيف‬ ‫نجاح‬ ‫عوامل‬ ‫أهم‬
‫فيمايلي‬
(
‫النبي‬ ‫عبد‬ ‫أحمد‬
2009
:)
‫التعليم‬ ‫تكنولوجيا‬ ‫في‬ ‫الحديثة‬ ‫االتجاهات‬ ‫ودراسة‬ ‫التكنولوجية‬ ‫بالمستحدثات‬ ‫الوعي‬
‫وأدواتها‬
‫السليم‬ ‫التخطيط‬
:
‫منهجية‬ ‫وفق‬ ‫وذلك‬ ، ‫التعليم‬ ‫تكنولوجيا‬ ‫مدخل‬ ‫تطبيق‬ ‫ويتطلب‬
، ‫المناسبة‬ ‫المستحدثات‬ ‫تحدد‬ ‫ثم‬ ،‫مشكالته‬ ‫وتحدد‬ ،‫كامال‬ ‫الواقع‬ ‫تدرس‬ ،‫ومدروسه‬
‫للمستحدث‬ ‫والبشرية‬ ‫المادية‬ ‫واإلمكانات‬ ‫الظروف‬ ‫توفر‬ ‫ومدى‬
‫المحور‬
‫األول‬
‫تكنولوجيا‬ ‫مستحدثات‬
‫التعليم‬
‫التوظيف‬ ‫متطلبات‬

44. ‫المناسب‬ ‫المناخ‬ ‫توفير‬
:
‫مايل‬ ‫وتغيير‬ ، ‫القائم‬ ‫التعليمي‬ ‫النظام‬ ‫بنية‬ ‫تهيئة‬ ‫بمعنى‬
‫زم‬
‫توافره‬ ‫من‬ ‫والتأكد‬ ‫التمويل‬ ‫مصادر‬ ‫تحديد‬ ‫المستحدث‬ ‫لقبول‬ ‫منها‬
‫البشرية‬ ‫الكفاءات‬ ‫توفير‬
:
‫خبراء‬ ‫من‬ ‫المطلوبه‬ ‫الكفاءات‬ ‫كل‬ ‫تحديد‬ ‫ويجب‬
‫وموظفين‬ ‫ومستشارين‬
‫المادية‬ ‫المتطلبات‬ ‫توفير‬
:
‫األجهزة‬ ‫كل‬ ‫وتوفير‬ ‫للمشروع‬ ‫التحتية‬ ‫البنية‬ ‫إنشاء‬ ‫وتشمل‬
‫التعليمية‬ ‫بالمؤسسات‬ ‫الالزمة‬ ‫والتجهيزات‬
‫المحور‬
‫األول‬
‫تكنولوجيا‬ ‫مستحدثات‬
‫التعليم‬
‫التوظيف‬ ‫متطلبات‬

45. ‫السليم‬ ‫التجريب‬
:
‫متعد‬ ‫مراحل‬ ‫على‬ ‫وذلك‬ ،‫وتنفيذه‬ ‫تطبيقه‬ ‫قبل‬ ‫المستحدث‬ ‫تجريب‬ ‫به‬ ‫ويقصد‬
،‫دة‬
‫وتنقيحه‬ ‫المستحدث‬ ‫تعديل‬ ‫في‬ ‫التجارب‬ ‫نتائج‬ ‫من‬ ‫واالستفاده‬
‫المرحلي‬ ‫والتنفيذ‬ ‫التطبيق‬
:
‫م‬ ‫على‬ ‫وتنفيذه‬ ‫المستحدث‬ ‫تطبيق‬ ‫في‬ ‫التأني‬ ‫ويعني‬
‫راحل‬
‫مرة‬ ‫كل‬ ‫في‬ ‫التطبيق‬ ‫نتائج‬ ‫من‬ ‫االستفاده‬ ‫مع‬ ‫محدده‬
‫المحور‬
‫األول‬
‫تكنولوجيا‬ ‫مستحدثات‬
‫التعليم‬
‫التوظيف‬ ‫متطلبات‬

46. ‫التدريب‬
:
‫على‬ ‫المعلمين‬ ‫إعداد‬ ‫برامج‬ ‫تشمل‬ ‫بحيث‬ ‫الخدمة‬ ‫قبل‬ ، ‫وأثنائها‬ ‫الخدمة‬ ‫قبل‬ ‫وذلك‬
‫التدريبية‬ ‫الدورات‬ ‫عقد‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫الخدمة‬ ‫وأثناء‬ ، ‫التعليم‬ ‫تكنولوجيا‬ ‫مستحدثات‬ ‫حول‬ ‫مقررات‬
‫المستحدثات‬ ‫تلك‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬ ‫مهارات‬ ‫من‬ ‫للتمكن‬
‫المحور‬
‫األول‬
‫تكنولوجيا‬ ‫مستحدثات‬
‫التعليم‬
‫التوظيف‬ ‫متطلبات‬
‫الجدوى‬ ‫دراسة‬
:
‫للمستحدث‬ ‫والتعليمي‬ ‫االقتصادي‬ ‫العائد‬ ‫من‬ ‫للتأكد‬ ‫وذلك‬
.

47. ‫ويبسطها‬ ‫المعلومات‬ ‫يسهل‬ ‫مما‬ ‫اإليضاح‬ ‫بعناصر‬ ‫التعليمية‬ ‫البيئة‬ ‫إثراء‬
.
‫وتتجاو‬ ‫واإلثارة‬ ‫بالحيوية‬ ‫مليئة‬ ‫جذابة‬ ‫بيئة‬ ‫لتصبح‬ ‫التعلم‬ ‫بيئة‬ ‫يحول‬
‫المكان‬ ‫حدود‬ ‫ز‬
‫والزمان‬
‫والمشا‬ ‫واألنشطة‬ ‫التفاعلية‬ ‫البرامج‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫الراجعة‬ ‫والتغذية‬ ‫التعلم‬ ‫فرص‬ ‫إيجاد‬
‫التي‬ ‫ريع‬
‫الطلبة‬ ‫من‬ ‫المعلم‬ ‫يطلبها‬
.
‫أكثر‬ ‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫وجعل‬ ‫الطالب‬ ‫لدى‬ ‫الذاتي‬ ‫التعلم‬ ‫مهارات‬ ‫تطوير‬
‫وحماس‬ ‫تفاعلية‬
‫المحور‬
‫األول‬
‫تكنولوجيا‬ ‫مستحدثات‬
‫التعليم‬
‫المميزات‬

48. ‫ل‬ ‫التعلم‬ ‫مهام‬ ‫وتحفيز‬ ‫انتباهه‬ ‫جذب‬ ‫إلى‬ ‫يقود‬ ‫مما‬ ‫الطالب‬ ‫حواس‬ ‫جميع‬ ‫إشراك‬
‫ديه‬
‫المستح‬ ‫تتيح‬ ‫حيث‬ ‫والتشاركية‬ ،‫التعاونية‬ ‫المهارات‬ ‫تطوير‬ ‫في‬ ‫اإلسهام‬
‫دثات‬
‫مختلف‬ ‫أخرى‬ ‫صفوف‬ ‫في‬ ‫أو‬ ‫الصف‬ ‫نفس‬ ‫من‬ ‫وزمالئه‬ ‫الطالب‬ ‫بين‬ ‫التفاعل‬
‫من‬ ‫ة‬
‫اإلنترنت‬ ‫شبكة‬ ‫من‬ ‫االرتباط‬ ‫خالل‬
‫حب‬ ‫وتنمية‬ ،‫التجريب‬ ‫من‬ ‫والقلق‬ ‫الخوف‬ ‫مشاعر‬ ‫خفض‬ ‫في‬ ‫اإلسهام‬
‫النق‬ ‫التفكير‬ ‫على‬ ‫الطالب‬ ‫وتدريب‬ ،‫الفريق‬ ‫ضمن‬ ‫والعمل‬ ،‫االستكشاف‬
‫دي‬
‫لديه‬ ‫القيمي‬ ‫والنسق‬ ‫ينسجم‬ ‫بما‬ ‫واالختيار‬
‫المحور‬
‫األول‬
‫تكنولوجيا‬ ‫مستحدثات‬
‫التعليم‬
‫المميزات‬

49. ‫فرجون‬ ‫بين‬
(
2002
)
‫فرصة‬ ‫تقلص‬ ‫التي‬ ‫المعيقات‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫وجود‬
‫أهمها‬ ‫ومن‬ ‫التعليم‬ ‫في‬ ‫الحديثة‬ ‫التقنية‬ ‫أدوات‬ ‫استخدام‬
:
‫المع‬
‫و‬
‫الحاجات‬ ‫توفير‬ ‫بصعوبة‬ ‫تتمثل‬ ‫المادية؛‬ ‫قات‬
‫الالزمة‬ ‫واألجهزة‬ ‫المعامل‬ ‫لتوفير‬ ‫الالزمة‬ ‫المالية‬
‫الالزمة‬ ‫التحتية‬ ‫البنية‬ ‫وتوفير‬ ،‫ومعلميهم‬ ‫للطلبة‬
‫التقنيات‬ ‫هذه‬ ‫لتشغيل‬
‫ال‬
‫معو‬
‫التطور‬ ‫بسرعة‬ ‫تتمثل‬ ‫التكنولوجية؛‬ ‫قات‬
‫والتجديد‬ ‫المواكبة‬ ‫يفرض‬ ‫والذي‬ ‫التكنولوجي؛‬
‫األدوات‬ ‫لهذه‬ ‫المستمر‬
‫المحور‬
‫األول‬
‫تكنولوجيا‬ ‫مستحدثات‬
‫التعليم‬
‫المعوقات‬

50. ‫المع‬
‫وق‬
‫النفسية‬ ‫ات‬
:
‫الخوف‬ ‫بوجود‬ ‫تتمثل‬
‫التقنيات‬ ‫االستخدام‬ ‫والمقاومة‬ ‫الرفض‬ ‫أو‬
‫يسب‬ ‫قد‬ ‫مما‬ ‫والتعليم‬ ‫التعلم‬ ‫في‬ ‫الحديثة‬
‫ب‬
‫هذه‬ ‫الستخدام‬ ‫المعلمين‬ ‫قبول‬ ‫عدم‬
‫وبخاصة‬ ‫الطلبة‬ ‫توافق‬ ‫وعدم‬ ،‫األدوات‬
‫المنخفضة‬ ‫أو‬ ‫المتوسطة‬ ‫القدرات‬ ‫ذوي‬
‫معها‬ ‫التكيف‬ ‫على‬
‫المحور‬
‫األول‬
‫تكنولوجيا‬ ‫مستحدثات‬
‫التعليم‬
‫المعوقات‬

51. ‫المع‬
‫و‬
‫البشرية‬ ‫قات‬
:
‫بتوفير‬ ‫تتمثل‬
‫على‬ ‫والقادرين‬ ‫المؤهلين‬ ‫المعلمين‬
‫ونقل‬ ‫الحديثة‬ ‫التقنية‬ ‫أدوات‬ ‫استخدام‬
‫قادر‬ ‫فني‬ ‫كادر‬ ‫وتوفير‬ ،‫للطلبة‬ ‫خبراتهم‬
‫التقنيات‬ ‫هذه‬ ‫على‬ ‫الحفاظ‬ ‫على‬
‫وتطويرها‬ ‫وصيانتها‬
‫المحور‬
‫األول‬
‫تكنولوجيا‬ ‫مستحدثات‬
‫التعليم‬
‫المعوقات‬

52. ‫التعل‬ ‫في‬ ‫الحديثة‬ ‫التقنية‬ ‫أدوات‬ ‫استخدام‬ ‫مكامن‬ ‫أخطر‬ ‫من‬ ‫ولعل‬
‫م‬
‫وديشلير‬ ‫كينيدي‬ ‫عن‬ ‫ورد‬ ‫ما‬ ‫بحسب‬
(
2010
)
‫هي‬
:
‫إذ‬ ،‫باإلنترنت‬ ‫االتصال‬ ‫التقنيات‬ ‫هذه‬ ‫إتاحة‬
‫البحث‬ ‫في‬ ‫طويلة‬ ‫زمنية‬ ‫فترات‬ ‫الطلبة‬ ‫يقضي‬
‫انتباههم‬ ‫يشتت‬ ‫مما‬ ‫اإلنترنت‬ ‫على‬
.
‫قد‬ ،‫اإللكترونية‬ ‫المواقع‬ ‫توفرها‬ ‫التي‬ ‫الجاذبية‬ ‫إن‬
،‫اإلنترنت‬ ‫استخدام‬ ‫على‬ ‫مدمنين‬ ‫الطلبة‬ ‫من‬ ‫تجعل‬
،‫واإلرهاق‬ ،‫السهر‬ ‫إلى‬ ‫بالضرورة‬ ‫يقود‬ ‫وهذا‬
‫الدروس‬ ‫عن‬ ‫التغيب‬ ‫يرافقه‬ ‫قد‬ ‫والذي‬
‫المحور‬
‫األول‬
‫تكنولوجيا‬ ‫مستحدثات‬
‫التعليم‬
‫المخاطر‬

53. ‫المحور‬
‫األول‬
‫تكنولوجيا‬ ‫مستحدثات‬
‫التعليم‬
‫المخاطر‬
‫وعالقته‬ ‫صداقاته‬ ‫لتطوير‬ ‫الطفل‬ ‫إهمال‬ ‫تتسبب‬
‫وقد‬ ،‫استخدامها‬ ‫في‬ ‫إفراطه‬ ‫نتيجة‬ ‫االجتماعية‬
‫والديه‬ ‫نحو‬ ‫األسرية‬ ‫المسؤوليات‬ ‫من‬ ‫أهم‬ ‫تصبح‬
‫لها‬ ‫المفرط‬ ‫االستخدام‬ ‫يتسبب‬ ‫كما‬ ،‫أسرته‬ ‫أو‬
‫بدال‬ ‫شاشاتها‬ ‫أمام‬ ‫الوقت‬ ‫معظم‬ ‫الطفل‬ ‫بقضاء‬
‫الحركي‬ ‫النشاط‬ ‫من‬
.

54. ‫بنظام‬ ‫يقترن‬ ‫أن‬ ‫يجب‬ ‫اإلنترنت‬ ‫استخدام‬ ‫إن‬
‫اختل‬ ‫ما‬ ‫وإذا‬ ،‫والمدرسة‬ ‫األسرة‬ ‫تدعمه‬ ‫توعوي‬
‫للمواقع‬ ‫الطالب‬ ‫تعرض‬ ‫خطر‬ ‫فإن‬ ،‫النظام‬ ‫هذا‬
‫عرضة‬ ‫يكون‬ ‫فقد‬ ‫وبهذا‬ ،‫يزداد‬ ‫اإلباحية‬
‫استخدام‬ ‫انتشر‬ ‫أن‬ ‫بعد‬ ‫خاصة‬ ،‫الجنسي‬ ‫لالستغالل‬
‫المتصلة‬ ‫الذكية‬ ‫والهواتف‬ ‫اللوحية‬ ‫األجهزة‬
‫أصبحت‬ ‫والتي‬ ،‫تعليمية‬ ‫كتقنيات‬ ‫باإلنترنت‬
‫الوالدين‬ ‫من‬ ‫رقابة‬ ‫دون‬ ‫تستخدم‬
‫المحور‬
‫األول‬
‫تكنولوجيا‬ ‫مستحدثات‬
‫التعليم‬
‫المخاطر‬