1. Escuela Normal Urbana
Federal del Istmo
Curso: Observación y Análisis de la Práctica
Educativa
Coordinadora: Gladis Betanzos Selvas
Tema: Texto Interpretativo de la Dimensión
Pedagógica en la Escuela Primaria.
Alumno: Hugo Alvarez Luis
Grado: 1° Grupo: “C”
Lic. En educación Primaria.
TEXTO INTERPRETATIVO
HUGO ALVAREZ LUIS

2. LA DIMENSION PEDAGÓGICA EN LA ESCUELA PRIMARIA
“NIÑOS HÉROES DE CHAPULTEPEC”
Se realizaron jornadas de práctica de observación y entrevista los días 13, 14 y 15
de Enero del 2014, el propósito fundamental de esta investigación era recabar la
información necesaria para realizar un análisis de los datos descriptivos del proceso
de enseñanza aprendizaje de alumnos y el docente mediante su interacción y
desarrollo de actividades pedagógicas en una escuela primaria. El contexto donde
se realizó la investigación fue La escuela primaria “Niños Héroes de Chapultepec”,
se encuentra ubicada en la colonia La candelaria de ciudad Ixtepec, Oaxaca, la
escuela nos facilitó la recopilación de datos que se hicieron a través de las técnicas
de observación y entrevista utilizando materiales y/o instrumentos como lo son la
Cámara de video, Grabadora de audio, Diario de campo, Guion de Observación y
Entrevista, Lápices, Sacapuntas, Borradores, Lapiceros, Teléfonos Celulares,
Cámara fotográfica (recursos materiales). Los alumnos normalistas que integran el
equipo de trabajo (recursos humanos).
La escuela cuenta con seis maestros de base, un maestro de honorario y un
director, en este caso analizaremos la dimensión pedagógica en la escuela primaria
en categorías de la función del docente de primer grado “único” en sus respectivas
categorías (Planeación, Gestión del ambiente de aprendizaje, Gestión Curricular,
Gestión didáctica, Evaluación) y los alumnos de primer grado “único” la atención,
percepción, relaciones interpersonales y de aprendizaje que se da en la clase con
respecto a la práctica educativa, el director de la escuela en su función directiva del
centro escolar y la participación de los padres de familia en el aprendizaje de sus
alumnos.
Función Directiva
El director que es un líder docente que gestiona la escuela en sus diferentes ámbitos
fomenta la participación de docentes y de los padres de familia para mejorar el nivel
académico la incentivación acerca de las reuniones con los padres de familia.
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3. Además va gestionando el apoyo entre toda la plantilla docente para ir mejorando
el desempeño docente a través de que van compartiendo sus materiales.
El director va incentivando a los maestros a mejorar su práctica docente a través de
notas de reconocimiento, además para él es importante las juntas que se realizan
con los agentes involucrados para ver lo que es la situación académica de los
alumnos y también influye para que las juntas que convoca la plantilla docente sea
enfocada en el proceso enseñanza – aprendizaje.
Desempeño Docente
Planeación
El docente de primer grado antes de comenzar sus clases revisa su planeación y
posteriormente inicia sus clases retroalimentando el reglamento del aula haciendo
que los alumnos asuman el papel que tienen como estudiantes y que vayan
adquiriendo los valores que se inculcan a través de esto. También aprovecha esta
actividad para repasar contenidos anteriormente ya vistos y reforzar la lectura. Al
término de cada actividad de alguna asignatura el Maestro de primer grado va
relacionando a través de una secuencia didáctica el contenido de la asignatura con
otra asignatura frecuentemente.
Gestión del ambiente en clase
El docente de primer grado también tiene pláticas con sus alumnos para generar u
buen ambiente de aprendizaje implementando valores como respeto, actitud y
disciplina, también incentivándolos a echarle ganas en la escuela y los temas
siguientes a estudiar. El docente de primer grado considera que lo fundamental para
formar alumnos es inculcarles valores que ayuden a desarrollar personas integras
y a través de esto se vaya generando en el aula un ambiente de aprendizaje
adecuado.
Gestión Curricular
El docente de primer grado va relacionando los contenidos de unas asignaturas con
otras relacionando a través de una secuencia didáctica, además va relacionando
los contenidos con el contexto de los alumnos. Atiende a los alumnos de forma
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4. grupal e individual, a veces diferencia algunos contenidos dependiendo del nivel de
aprendizaje que se encuentre el alumno.
Gestión Didáctica
El docente de primer grado utiliza técnicas para propiciar una relajación de los niños
y a la vez que se vayan afianzando acerca del tema a aprender. Las dinámicas que
el profesor utiliza durante la clase va dependiendo del contenido a desarrollar y
solamente cuando se requiera utilizarlas. Cada vez que un niño presenta alguna
duda o alguna confusión acerca de los conceptos el docente de primer grado facilita
su comprensión volviendo a explicarles o poniendo ejemplos relacionados en su
contexto y a través de esto los alumnos van adquiriendo conocimiento que lo ayuden
a resolver problemas en la vida cotidiana. El Maestro de primer grado también utiliza
cuestiones como reforzamientos positivos para que el alumnos se motive a terminar
sus actividades ya que si no lo hicieran los alumnos no saldrían al recreo, por
ejemplo, los alumnos leen a su profesor algunas palabras para poder salir y a través
de esto el docente va reforzando la lectura en su grupo.
El profesor de primer grado utiliza su material didáctico de una forma eficiente ya
que utiliza el mismo material en diferentes actividades y las va planteando desde el
contexto de los alumnos o con imágenes que los educandos conocen en su entorno.
Evaluación
El docente de primer grado va evaluando cada actividad que realiza en los
cuadernos de los niños o en los libros o cuadernos de actividades que utiliza durante
su clase, a la vez el docente también realiza las evaluaciones de manera bimestral,
atendiendo a todos los alumnos de la misma forma ya sea grupal o individual, en
algunos casos tiene que diferenciar en algunos contenidos dependiendo del nivel
de lectoescritura que se encuentre cada alumno, por esta misma razón dos de los
nueve alumnos de primer grado les toma más tiempo realizar unas actividades que
otros ya que ellos se encuentran en el nivel silábico a comparación de sus otros
siete compañeros que se encuentran en el nivel silábico - alfabético de
lectoescritura.
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5. El docente de primer grado realiza una evaluación diagnostica para conocer las
deficiencias de sus alumnos, a través de esto él puede conjeturar alternativas o
propuestas de solución y en base a esto, el profesor puede mandar a llamar a los
padres de familia de los alumnos para analizar juntos el problema que está
presentando el alumno.
Los Alumnos de primer grado y su percepción de la Escuela
Los alumnos de primer grado son nueve, ellos se encuentran clasificados en niveles
de lectoescritura, dos de ellos se encuentran en el nivel silábico y los otros siete se
encuentran en el nivel silábico alfabético.
Los alumnos de primer grado siempre ejercen atención a la clase del docente y
cuando les surge alguna duda o confusión acerca de algún contenido visto se las
presentan al profesor y él resuelve sus dudas. Los niños participan para resolver
ejercicios de forma grupal pasando algunos de ellos al pizarrón.
Dos de los nueve alumnos son los que todavía realizan las actividades anteriores
no participarán en la siguiente actividad y el motivo por el cual tardan más que los
demás alumnos en realizar las actividades es porque se encuentra en el nivel
silábico de lectoescritura un nivel menos que los demás.
Los alumnos se muestran inquietos cuando el docente no está al frente del grupo
ante entender actividades a realizar.
Los Padres de Familia y su Influencia en el aprendizaje de los Alumnos.
Los Padres de familia que son una parte esencial en la educación de los alumnos,
en la escuela primaria “Niños Héroes de Chapultepec” El padre de familia considera
al docente como una gran ayuda y una guía para su hijo, el padre de familia va a la
escuela frecuentemente para ver el desempeño de su hijo, algunas veces cuando
el docente lo manda a traer porque su hijo anda bajo de aprendizaje, otras veces
cuando el docente organiza actividades o proyectos y frecuentemente se acerca a
la escuela aunque no lo haya solicitado el docente.
En conclusión la dimensión pedagógica se va presentando de una forma
colaborativa entre el director, docente, padres de familia y alumnos, todos estos
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6. actores inciden en el proceso de enseñanza aprendizaje, el contexto en el que se
encuentra la escuela propicia a que la escuela tenga hambre de prosperar y por lo
tanto los proyectos que se van presentando van encaminado a la mejora no solo de
la infraestructura sino también de los diversos aspectos de la escuela y es por eso
que todos estos actores son una parte fundamental para hacer del centro escolar
un templo del aprendizaje y formación de la vida.
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