Funció directiva professional 26 02

La funció directiva
professional

Març 2012

Decret 155/2010, de 2 de novembre, de la direcció dels centres
educatius públics i del personal directiu professional docent.

ICE. URV. Activitat de formació: 7000060021 Sessions formatives sobre legislació educativa. La LEC, Autor: Valero Camps
l'autonomia de centres i la nova direcció Bigorra

Història recent (25 anys)

Decret 87/1986  LODE (1985)
 1 any antiguitat al centre. Consell Escolar
Decrets 198 i 199/1996 i 52/2000LOPAG (1995)
 5 anys antiguitat al centre. Consell Escolar. Acreditació
Decret 317/2004  LOCE (2002)
 Concurs mèrits. Comissió
Decret 56/2007  LOE (2006)
Decret 155/2010  LEC(2009)
 Concurs mèrits. Comissió. Formació. Personal directiu
docent

Activitat 7000060021 Sessions formatives sobre legislació educativa. La LEC, Autor: Valero Camps

Marc actual

 LOE (Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de
Educación)
 LEC (Llei 12/2009, del 10 de juliol, d'educació)
 Decret d’autonomia (Decret 102/2010, de 3
d'agost, d'autonomia dels centres educatius). DA
 Decret direcció (Decret 155/2010, de 2 de
novembre, de la direcció dels centres educatius públics i
del personal directiu professional docent). DD


Conceptes
 Autonomia
 PEC, PdD, NOFC
 Lideratge distribuït
 Delegació de funcions
 Autoritat pública
 Nomenament d’òrgans
 Atribucions en matèria de personal
 Avaluació de la funció directiva
 Personal directiu professional


Òrgans de govern - LEC
 Director/a.
 Claustre.
 Equip directiu.
 Consell escolar.

 Òrgans unipersonals de direcció: director,
secretari, cap d'estudis (i els que
s'estableixin per reglament o en exercici de
l'autonomia organitzativa del centre).


El director/a
 Responsable de
 organització, funcionament i administració,
 direcció pedagògica i
 cap de tot el personal.
 Funcions:
 de representació,
 de direcció i lideratge pedagògics
 de lideratge de la comunitat escolar
 d’organització, funcionament i gestió del centre
 de cap del personal
 S’exerceixen en el marc de l'autonomia del centre, d’acord amb
l’ordenament jurídic, el PEC i el PdD, i comporten l'exercici d'un
lideratge distribuït i del treball en equip.
 Control
 Social: Consell escolar
 Acadèmic i administratiu: Administració


Funcions de representació

 Representar el centre davant les instàncies
administratives i socials. Traslladar a
l'Administració les aspiracions i necessitats del
centre i formular-li les propostes pertinents.
 Exercir la representació de l'Administració en el
centre.
 Vehicular al centre els objectius i les prioritats

de les polítiques educatives adoptades per
l'Administració.
 Presidir claustre, consell escolar, consell de

direcció i els actes acadèmics.


Funcions de direcció
i lideratge pedagògic
 Formular la proposta inicial i modificacions de PEC
 Vetllar per la realització de les concrecions curriculars (PEC),
compliment i avaluació.
 Assegurar l'aplicació dels criteris d'organització pedagògica i
curricular, i dels plantejaments del PEC (tutoria, compromís
educatiu, coeducació, inclusió).
 Garantir català com a llengua vehicular i d’aprenentatge.
 Coordinar l‘ED i dirigir les activitats del centre (PGA).
 Impulsar l'avaluació de PEC, funcionament del centre, aplicació del
PdD.
 Participar en l'avaluació del personal del centre
 Atribució: facultat d'observació de la pràctica docent a l'aula i de
l'actuació dels òrgans col·lectius de coordinació docent, i facultat de
requerir del professorat sotmès a avaluació la documentació pedagògica
i acadèmica que consideri necessària.
 Impulsar la coordinació del PEC amb els d'altres centres (xarxes).


Funcions amb relació
a la comunitat escolar
 Formulació i compliment de la carta de compromís i
garantir el funcionament dels procediments de relació amb
les famílies.
 Afavorir la convivència, garantir el compliment de les
normes i adoptar les mesures disciplinàries segons NOFC
 Facultat d'intervenció per exercir funcions d'arbitratge i mediació
en els conflictes entre membres de la comunitat educativa.
 Garantir l'exercici dels drets i deures de tots els membres
de la comunitat escolar.
 Assegurar la participació del consell escolar i del claustre.
 Establir canals de relació amb les AMPAs
 Promoure la implicació del centre en l'entorn i el
compromís de cooperació en la prestació del Servei
d‘Educació


Funcions relatives a l'organització i
funcionament del centre
 Impulsar elaboració, aprovació i aplicació de les NOFC i
les seves adequacions al PEC.
 Proposar la PGA, coordinar-ne l’aplicació i retre'n
comptes (MA).
 Proposar les plantilles de llocs de treball docent en
concordança amb el PEC i amb els canvis en l'oferta
educativa i d'acord amb criteris d'estabilitat per a cursos
escolars successius.

 Proposar el llocs docents:
 a proveir per concurs general per als quals sigui
necessari el compliment de requisits addicionals de
titulació o de capacitació professional docent i
 llocs docents singulars a proveir per concursos
específics (a desenvolupar), i.
 llocs de treball que s'han de proveir pel sistema
extraordinari de provisió especial (a desenvolupar)


Funcions en matèria de gestió
 Emetre la documentació acadèmica, formular la proposta
d'expedició de títols, visar les certificacions.
 Assegurar la custòdia de la documentació econòmica,
acadèmica i administrativa (Llei de protecció de dades).
 Dirigir la gestió econòmica del centre, l'aplicació del
pressupost, autoritzar despeses i ordenar pagaments.
 Obtenir i acceptar recursos addicionals per la
rendibilització de l'ús de les instal·lacions del centre.
 Contractar béns i serveis i actuar com a òrgan de
contractació.
 Dirigir i gestionar el personal del centre.
 Gestionar el manteniment del centre i la millora de les
instal·lacions.
 Exercir les funcions que en matèria de prevenció de
riscos laborals li assigni el Pla de prevenció de riscos
laborals del Departament.


Funcions com a cap de personal
 Nomenar els òrgans unipersonals de direcció i de coordinació;
assignar-los responsabilitats específiques i proposar
l'assignació dels complements retributius.
 Assignar al professorat del centre altres responsabilitats de
gestió i de coordinació docent i les funcions de tutoria i de
docència requerides per a l'aplicació del PEC.
 Proposar la incoació dels expedients contradictoris i no
disciplinaris:
 interins novells
 incapacitat sobrevinguda o de falta de rendiment que no comporti
inhibició.
 remoció del lloc de funcionaris destinats en el centre, com a
conseqüència de l'avaluació de l'activitat docent (a desenvolupar).
 Seleccionar el personal interí per cobrir substitucions temporals
que no abasten tot el curs, i nomenar-lo (a desenvolupar)
 Intervenir en els procediments de provisió per concurs específic
i de provisió especial (a desenvolupar).
 Fomentar la participació del professorat en activitats de
formació en funció del PEC.


Atribucions en matèria de
personal

 Assignació de la jornada especial als funcionaris docents.
 Resoldre sobre les faltes d'assistència i de puntualitat no
justificades de tot el personal.
 Comunicar les jornades no treballades per l’exercici del
dret de vaga.
 Potestat disciplinària en relació amb les faltes lleus
(procediment sumari).
 Formular proposta d'incoació d'expedient disciplinari per
faltes greus o molt greus.
 Formular proposta d'incoació d'expedients contradictoris
i no disciplinaris (adopció de mesures organitzatives
provisionals, mentre es tramitin els expedients).


Lideratge distribuït
Equip Directiu
 Òrgan executiu de govern dels centres públics. Treball
coordinat, d’acord amb les instruccions del director/a i les
funcions específiques legalment establertes.
Consell de direcció
 Els centres poden constituir un consell de direcció.

 El director/a nomena els membres de l'equip directiu i del
consell de direcció (prèvia comunicació al Claustre i al Consell
Escolar).
 Tots els membres cessen en les seves funcions al final del
mandat del director (o quan aquest cessa).
 Els membres de l'equip directiu són responsables de la gestió
del PdD.
 El director/a pot delegar en els membres de l'equip directiu
determinades funcions.

Activitat 7000060021 Sessions formatives sobre legislació educativa. La LEC,
l'autonomia de centres i la nova direcció

Autoritat pública
 Consideració d'autoritat pública (presumpció de veracitat
en els seus informes i d'ajustament a la norma en les
seves actuacions).
 Autoritat competent per a defensar l'interès superior de
l'infant.
 Pot requerir la col·laboració necessària a les altres
autoritats de les administracions públiques.
 Pot sol·licitar i ha de rebre informació dels diferents
sectors de la comunitat educativa del centre i dels altres
òrgans de l'Administració educativa, amb la finalitat de
disposar de la informació suficient del seu centre i de la
zona educativa per a l'exercici eficient i eficaç de les seves
funcions.
 Respon del funcionament del centre i del grau
d'assoliment dels objectius del PEC, d'acord amb el PdD, i
ret comptes davant el CE i l'Administració.


Projecte de direcció

 ordena el desplegament i l'aplicació del PEC per al període
de mandat,
 concreta l'estructura organitzativa del centre,
 estableix les línies d'actuació prioritàries a desenvolupar,
 incorpora indicadors per a avaluar l'exercici de la direcció,
 incorpora elements per a l'aprofundiment en l'exercici del
lideratge distribuït i per al foment de la participació de la
comunitat escolar en el centre.

 La seva implementació orienta i vincula l'acció del conjunt
d'òrgans de govern unipersonals i col·legiats del centre.
 Es concreta, cada curs, mitjançant la PGA.


Formació i reconeixement
 S’encomana a entitats i institucions
públiques o privades de prestigi reconegut,
o a les universitats.
 La superació dels programes de formació es
considera un mèrit preferent en el
procediment de selecció de director/a.
 L'avaluació positiva en els successius
mandats permet la consolidació d'un grau
personal docent superior al que tindria
reconegut si no hagués exercit la direcció.


Avaluació de la funció directiva
 La Inspecció és l'òrgan per mitjà del qual es vehicula
preferentment la col·laboració en l'exercici de les
funcions avaluadores de l'exercici de la direcció que
siguin encomanades a l'Agència d’Avaluació. El
Consell escolar col·labora en el procés d'avaluació.
 L'avaluació de l'exercici de la direcció inclou:
 El resultat de l'avaluació del centre, que té en
compte els resultats expressats en els indicadors de
progrés establerts en el PEC del centre.
 L'aplicació del PdD i els resultats obtinguts mesurats
mitjançant els indicadors del projecte de direcció.
 L'exercici de les funcions assignades.


Selecció director/a
 Selecció
 Procés en que participen comunitat educativa i Administració.
 Selecció dels candidats més idonis i amb major suport
(concurs de mèrits (igualtat, publicitat, mèrit i capacitat).
 Requisits
 Requisits administratius
 Projecte de Direcció (objectius, línies d’actuació, avaluació).
 Nomenament
 Formació inicial.
 Període de 4 anys (renovació prèvia avaluació positiva).
 Reconeixement
 Retribució específica.
 Mèrit en la provisió de llocs de treball.
 Avaluació al final del mandat: reconeixement.
 Avaluació
 Possibilitat d’elaborar plans d’avaluació de la funció directiva


Directiu professional docent

Llei 7/2007, de 12 d’abril, del Estatuto Básico del Empleado
Público (EBEP) – EBEP
 Personal directiu professional
 funcions directives professionals.
 designació: mèrit, capacitat, idoneïtat, publicitat, concurrència.
 subjecte a avaluació
Decret 155/2010
 Els funcionaris docents poden obtenir l'acreditació de
personal directiu professional docent
 Requisits: formació, capacitat, habilitats i experiència per
a l'exercici de la direcció professional de centres públics,
atenent
 Procediment: publicitat i concurrència.


Requisits

 Haver ocupat la direcció d'un centre públic (mínim 1
període de mandat i avaluació positiva).
 Exercici mitjançant l'ocupació efectiva d'un lloc de
treball reservat a directius professionals docents.
 S’ha de superar el procediment d'acreditació
 Experiència directiva addicional, experiència en
l'exercici d'altres òrgans unipersonals de govern i
experiència en altres entorns i contextos diversos en
què es projecta l'exercici de la direcció de centres
públics.
 Coneixements per exercir la direcció de centres
públics, equivalents o més extensos que els que
corresponen a la formació inicial.
 Perfil de competències adequat per a l'exercici
professional de la direcció de centres públics


Procediment
 Convocatòria pública.
 S’ha de garantir que es domina el marc institucional
de la direcció de centres i es tenen coneixements
suficients per exercir totes les funcions que li
corresponen.
 Els coneixements com el perfil competencial han
d'assegurar suficiència en les competències següents:
 Gestió i direcció d'equips humans en el context
educatiu. Lideratge pedagògic.
 Planificació, control i qualitat en els àmbits curricular
i de gestió.
 Gestió de recursos econòmics i de procediments de
contractació.
 Habilitats directives i de conducció de grups humans.


Accés a l’exercici

 Centres ordinaris:
 mateixos requisits i procediment previstos amb
caràcter general (acreditació com a mèrit a la fase 1)
 Centres en la plantilla dels quals, el Departament ha
creat un lloc de treball docent reservat a l'exercici de
la direcció a càrrec de directius professionals docents:
 deixa d'ocupar el lloc de treball que tenia i passa a
ocupar el lloc reservat a l'exercici de la direcció
professional docent. L'ocupació d'aquest lloc té, a
tots els efectes, la consideració de lloc ocupat pel
sistema de provisió especial i comporta l'exercici
efectiu de les funcions directives professionals
docents amb tots els drets administratius i econòmics
previstos


Atribucions específiques
 Acordar amb el Departament, en relació amb els
recursos assignats, els objectius anuals a assolir en la
seva gestió.
 Assignar al professorat els complements retributius
docents relacionats amb la major dedicació al centre,
la innovació i la recerca i la implicació en el
millorament dels rendiments escolars.
 Concedir al professorat els permisos que preveu la
legislació.
 Intervenir, en el procés d'incorporació del personal
docent al centre, amb destinació provisional, per
ocupar una vacant de la plantilla.
 Decidir sobre la participació de professorat de la
plantilla en activitats de formació permanent en el
centre.


Altres condicions de treball

 Avaluació anual, d'acord amb els principis d'eficàcia,
eficiència, responsabilitat i control de resultats, en
funció dels objectius fixats i dels recursos assignats.
 L'avaluació positiva genera dret a percebre un
increment anual no consolidable del complement de
reconeixement de l'exercici de la direcció.
 L'exercici de la direcció permet no impartir docència
directa.
 Mèrit per ocupar llocs de treball dependents de
l'Administració.
 Mèrit docent específic en els concursos de provisió de
llocs i d'accés a un altre cos docent, en la consolidació
de graus personals docents i en l'obtenció de la
categoria superior de sènior.


Perfil del director/a

 Formació

 Característiques personals

Competències
 conjunt de coneixements, experiència,

actituds i habilitats necessàries per a
desenvolupar un lloc de treball en una
organització, i en un context determinat.


Competència 1

Visió estratègica, anàlisi de problemes i orientació a la
ciutadania. Habilitats directives i de conducció de grups
humans
 Capacitat per visualitzar cap on s’ha d’orientar l’organització, a
mitjà/llarg termini, de manera que s’identifiquin oportunitats i
s’implementin i es reajustin accions per tal de dirigir l’organització
cap als objectius i les prioritats de les polítiques educatives
adoptades per l’Administració.
 Capacitat per donar resposta a necessitats canviants, reajustant
les prioritats i les funcions, i disposició a acceptar nous
enfocaments i canvis, evolucionant d’acord amb les demandes de
la societat.
 Capacitat per donar resposta a necessitats de la ciutadania.
Orientar les polítiques i dur a terme accions per facilitar l’atenció a
les seves demandes i necessitats.
 Capacitats i habilitats de convenciment, generació d’empatia i
compromís amb la institució educativa i la ciutadania, en el marc
de l’Administració Pública


Competència 2

Gestió i direcció d’equips humans en el context
educatiu. Lideratge pedagògic. Treball en equip,
treball en xarxa.
 Capacitat d’exercir un lideratge distribuït orientat a la
delegació de funcions i responsabilitats, la motivació i
desenvolupament professional, en un clima relacional
positiu.
 Capacitat en la promoció del treball col·laboratiu dels
equips docents orientat al progrés de l’alumnat i de
l’ambient d’aprenentatge en el centre.
 Capacitat en l’impuls de processos i estructures
participatives en relació a la implicació i compromís de les
famílies en l’èxit educatiu.
 Capacitat en l’impuls dels equips humans del centre en la
seva relació amb l’entorn més immediat, les xarxes i agents
educatius.

Competència 3

Planificació, control i qualitat en els àmbits
curricular i de gestió general del centre
 Capacitat en la diagnosi del centre, en el
desenvolupament i aplicació del PEC concretada en
objectius a assolir en l’àmbit pedagògic, vinculats a la
millora dels resultats educatius.
 Capacitat en concrecions organitzatives que han de
buscar la major sistematització de les activitats del centre
i la creació de condicions i formes d’organització que
estimulin la implicació del personal en el treball en equip.
 Capacitat en la creació dels indicadors per a l’avaluació
de l’exercici de la direcció, d’acord amb els indicadors de
progrés del PEC i acompanyants dels mecanismes de
retiment de comptes als òrgans de control i participació.


Competència 4

Gestió de recursos econòmics i de
procediments de contractació en el context
del centre educatiu.
 Capacitat per l’assoliment dels objectius amb
la màxima qualitat i la menor despesa de
recursos disponible.
 Capacitat de diagnosi, de la situació
pressupostària del centre, dels serveis que
presta i de la seva viabilitat.
 Capacitat per a la formulació de propostes de
millora dels recursos i serveis disponibles, dels
procediments de contractació, el disseny de
l’avaluació de processos i resultats.


Comportaments associats

 Capta la informació rellevant de l’entorn i la analitza i descriu.
 Mostra capacitat d’adaptació a les noves demandes de la societat.
Té opinió pròpia sobre necessitats, problemes i oportunitats de la
comunitat educativa i les possibles vies de solució.
 Està informat i fa una anàlisi del sector educatiu per a avançar-se
als esdeveniments que puguin afectar al centre.
 Fomenta el treball en equip i la polivalència per assolir els
objectius previstos al PdD.
 Estableix els criteris de priorització d’assumptes i comparteix els
criteris amb l’equip directiu.
 Estableix sistemes de recollida d’informació per tenir
permanentment informació el grau d’assoliment de resultats.
 Delega tasques en l’equip i en fa el seguiment per tal d’assegurar
l’assoliment d’objectius.
 Es mostra disponible i accessible per treballar amb i per a la
ciutadania a través dels seus representants. Manté contacte amb
representants de les famílies per conèixer-ne les opinions, les
necessitats i el nivell de satisfacció. Estableix els mecanismes per
fer-ho possible


Funció directiva professional 26 02

Recommandé

Recommandé

Contenu connexe

Similaire à Funció directiva professional 26 02

Similaire à Funció directiva professional 26 02 (20)

Plus de ICE_URV_NU

Plus de ICE_URV_NU (20)

Dernier

Dernier (8)

Funció directiva professional 26 02