Este documento presenta conceptos clave de la metodología de investigación, incluyendo enfoques cuantitativos y cualitativos, y métodos como la recolección y análisis de datos. También discute los conceptos y métodos hermenéuticos de Hans-Georg Gadamer, en particular su énfasis en la importancia del diálogo y la comprensión en la interpretación de textos.

1. Edith
J.
Huelgas
R
ANÁLISIS
DE
INFORMACIÓN
METODOLOGÍA
DE
LA
INVESTIGACIÓN
Métodos
Hermenéuticos

2. CONTENIDO
Metodología
de
Investigación
Conceptos
Generales
* Enfoque
Cuantitativo
* Enfoque
Cualitativo
*
*
*
*
Gadamer
Tipos
de
Investigación
y
Métodos
Recolección
de
datos
(Instrumentos
de
medición)
Análisis
de
datos
* Reducción
ü Categorización
ü Codificación
* Clarificar,
sintetizar
y
comparar
* Enfoque
Mixto

3. CONCEPTOS
GENERALES
POBLACIÓN
* Conjunto
de
elementos,
medidas,
individuos
u
objetos
que
tienen
una
característica
común
(Homogénea
–
Heterogénea
-­‐
Universo)
§ MUESTRA:
estudio
de
la
parte
de
los
elementos
de
una
población
§ CENSO:
toda
la
población
*Consentimiento
informado

4. CONCEPTOS
GENERALES
PARÁMETRO
Medida
que
describe
una
población
MEDIR
* Asignar
números
a
objetos
y
eventos
de
acuerdo
a
reglas
(Ciencias)
* Proceso
de
vincular
conceptos
abstractos
con
indicadores
empíricos
(Social)
DATOS
Medidas,
valores
o
características
susceptibles
de
ser
observados
y
contados

5. CONCEPTOS
GENERALES
ESTADÍSTICA
Medida
que
describe
una
muestra
* Permite
recolectar,
analizar,
interpretar
y
presentar
la
información
que
se
obtiene
en
la
investigación,
de
la
recolección
e
datos
depende
gran
pate
de
la
calidad
del
análisis.
Antes
de
totalizar
se
requiere
un
examen
critico
sobre
aspectos
de
exactitud,
precisión
y
representatividad
(critica
del
dato)

6. CONCEPTOS
GENERALES
VARIABLES
* Concepto
medido
que
tiene
lugar
dentro
de
una
teoría
o
esquema
teórico
ValidezàTres
etapas
* Establece
y
especifica
la
relación
teórica
entre
los
conceptos
(marco
teórico)
* Se
correlacionan
ambos
conceptos
y
se
analiza
su
correlación
* Se
interpreta
la
evidencia
empírica,
que
tanto
clarifica
la
validez
en
una
medición

7. ENFOQUE
CUALITATIVO
* Este
tipo
de
investigación
maneja
un
volumen
de
datos
muy
grande
por
lo
que
es
necesario
su
categorización
para
facilitar
su
análisis
y
poder
responder
a
los
objetivos
que
pueden
ser
cambiantes
a
medida
que
se
va
obteniendo
la
información
* Toda
la
investigación
consiste
en
resolver
objetivos
específicosàobjetivo
general

8. CONTENIDO
Metodología
de
Investigación
Conceptos
Generales
* Enfoque
Cuantitativo
* Enfoque
Cualitativo
* Gadamer
* Tipos
de
Investigación
y
Métodos
* Recolección
de
datos
(Instrumentos
de
medición)
* Análisis
de
datos
* Reducción
ü Categorización
ü Codificación
* Clarificar,
sintetizar
y
comparar
* Enfoque
Mixto

9. GADAMER
(1900-­‐2000)
…y
su
Hermenéutica
filosófica
El
arte
de
la
INTERPRETACIÓN
(Necesidad
de
encontrar
sentido
a
los
textos)
* Teólogo
AlemánàFriedrich
Shleiermacher
“Sistematización
hermenéutica
general”=
El
arte
de
comprender,
la
base
para
teorías
y
metodologías
en
la
interpretación
de
textos.
* Wilhelm
Dilthey
* Martin
Heidegger
“el
lenguaje
es
la
casa
del
ser”
“el
mundo
es
una
morada
en
la
que
estamos
en
conversación”
G.
Bacon
(significado
antropologico
d
ela
expericia)
Hegel
(historicidad)

10. GADAMER
(1900-­‐2000)
…y
su
Hermenéutica
filosófica
Gadamer
Integrar
progreso
científico
y
del
pensamiento
* Hermenéutica
filosófica
(Arte
del
entendimiento
bajo
el
carácter
fundamentalmente
móvil
de
la
existencia
(Formas
provisionales
de
comprensión)àcarácter
especifico
y
finito
del
ser
humano=
LA
EXPERIENCIA)à
pretensión
de
conocimiento
objetivo
* Principio
Supremo:
dejar
abierto
el
dialogo
orientado
a
la
comprensión.

11. GADAMER
(1900-­‐2000)
…y
su
Hermenéutica
filosófica
Experiencias
(buen
juicio=HISTORIA
+negatividad=prejuicios)
Conocimiento
Comunicación
(fuerza
trasformadora=amistad)
Comprender
Conversación
* Vínculos
ü Dialógico
(intelectual)
1er
paso
ü Social
(profundidad)
2do
paso
Dialogo

12. GADAMER
(1900-­‐2000)
…y
su
Hermenéutica
filosófica
ü Considerar
y
reconsiderar
lo
que
piensa
su
interlocutor,
aunque
no
este
de
acuerdo
con
él
o
ella…
ü El
hombre
es
como
una
palabra
a
medias,
un
balbuceo
que
solo
se
completa
y
se
vuelve
intangible
con
el
otro
y
por
el
otro…
ü Lo
que
hace
que
lo
dicho
se
convierta
en
palabra
es
no
lo
dicho
que
en
lo
dicho
podamos
captar
“hablar
es
buscar
la
palabra”
ü Lo
mucho
que
queda
por
decir
cuando
algo
se
dice
ü La
“culminación”
sería
llegar
a
ponerse
de
acuerdo…
ü …Pero
se
retoma
la
conversación
una
y
otra
vez
ü Desarrollo
de
la
virtud
hermenéutica
(Escuchar):
la
exigencia
de
comprender
al
otro
a
través
de
la
palabra
y
el
conceptoß
necesario
el
olvido
de
si
mismo
(arte
y
religión)àgrandes
preguntas
metafísicasà
aprender
verdaderos
alcances
y
limites.

13. GADAMER
(1900-­‐2000)
…y
su
Hermenéutica
filosófica
Inteligencia
en
red
web
2.0
ü Fuentes
ü Arte
ü Religión
Intermediarios
àpre
gunta
s
met
afísica
sà
ü La
verdad
que
se
da
y
se
comunica
en
el
dialogo
es
inagotable
Ciencia
Tecnología
Social
Pensamiento
ü Búsqueda
de
respuestas
a
anhelos
profundos
de
invención
y
creación

14. CONTENIDO
Metodología
de
Investigación
Conceptos
Generales
* Enfoque
Cuantitativo
* Enfoque
Cualitativo
* Gadamer
* Tipos
de
Investigación
y
Métodos
* Recolección
de
datos
(Instrumentos
de
medición)
* Análisis
de
datos
* Reducción
ü Categorización
ü Codificación
* Clarificar,
sintetizar
y
comparar
* Enfoque
Mixto

15. Tipos
de
investigación
Niveles
de
profundización,
deben
tenerse
en
cuenta
objetivos
e
hipótesis…
1. Exploratoria
(Estado
del
arte)
2. Descriptiva
(permite
identificar
características
del
universo
de
su
proyecto/
conduce,
descubre,
comprueba,
asocia
variables///observación,
entrevistas,
cuestionarios,
información
de
estudios
previos
relacionados)
3. Explicativa
(comprobación
de
hipótesis
causales/
identificación
y
análisis
de
las
causas
y
sus
resultados)àanálisis,
síntesis
e
interpretación
de
la
información
recolectada

16. Métodos
1.
2.
3.
4.
5.
Observación
(Hechos
reales,
naturales
y
espontáneos/
percepción
deliberada
por
medio
de
un
esquema
conceptual
previo
Inductivo
(particular
a
lo
general,
individual
a
universal)
Deductivo
(de
lo
general
a
lo
particular,
de
lo
universal
a
lo
individual)
Análisis
(desmembración
de
un
todo,
descomponiéndolo
en
sus
elementos
para
observar
las
causas,
la
naturaleza
y
los
efectos)
Síntesis
(proceso
de
razonamiento
que
tiende
a
reconstruir
un
todo
a
partir
de
elementos
distinguidos
por
el
análisis/
exposición
metódica
y
breve.)

17. CONTENIDO
Metodología
de
Investigación
Conceptos
Generales
* Enfoque
Cuantitativo
* Enfoque
Cualitativo
* Gadamer
* Tipos
de
Investigación
y
Métodos
* Recolección
de
datos
(Instrumentos
de
medición)
* Análisis
de
datos
* Reducción
ü Categorización
ü Codificación
* Clarificar,
sintetizar
y
comparar
* Enfoque
Mixto

18. Recolección
de
datos
Tres
actividades
* Seleccionar
instrumento
de
medición
(valido
y
confiable)
* Aplicar
instrumento
de
medición
(observaciones
y
mediciones)
* Preparar
las
mediciones
obtenidas
(codificación
de
datos)
à
TABULACION,
ORDENAMIENTO,
PROCESAMIENTO,
PRESENTACION
DE
RESULTADOS

19. Instrumento
de
medición
FUENTES
Y
TÉCNICAS
PARA
RECOLECCIÓN
DE
INFORMACIÓN
* Fuente
primaria
(relato
o
escrito
directo)
1.
Punto
de
vista
empírico
(centro
de
atención
respuesta
observable=
conducta,
video,
entrevista,
audio)
ü Observación
(directa
o
indirecta)
ü Encuesta
(formularios
que
permiten
el
conocimiento
de
las
motivaciones,
actitudes
y
opiniones
en
relación
al
objetivo
de
la
investigación)
(Releer,
comentar,
destacar
expresiones,
frases,
oraciones,
párrafos)
TRASLITERARàes
un
diseño
observacional
ü Sondeo
(medición
estadística
tomada
a
partir
de
encuestas
destinadas
a
conocer
la
opinión
pública)
ü Cuestionarios
(preguntas
sobre
un
aspecto
determinado/
individual
o
de
lista)
•
Entrevistas
(preguntas
abiertas
directas
o
indirectas
a
la
población
objeto
de
estudio)
ü Test
(prueba
en
la
que
se
mide
el
nivel
de
conocimientos,
aptitudes,
habilidades
o
capacidades
físicas
determinadas)
2.
Punto
de
vista
teórico
(interés
en
el
concepto
subyacente
no
observable)
*
Fuente
secundaria
ü Investigador
(recopilación
de
información)

20. Instrumento
de
medición
* Confiable:
Grado
en
que
su
aplicación
repetida
al
mismo
sujeto
u
objeto,
produce
iguales
resultados
* Valida:
Grado
en
que
el
instrumento
realmente
mide
la
variable
que
debe
medir.
Tipos
de
evidencia
* En
contenido:
Dominio
especifico
de
contenido
* En
criterio:
Comparación
con
criterios
externos
* Concurrente=
preferencias
electorado
* Predictivo=capacidad
administrativa
* En
constructo
(concepto):
Relación
de
la
medición
conotras
mediciones
deacuerdo
a
la
hipótesis

21. Instrumento
de
medición
* Factores
que
pueden
afectar
confiabilidad
y
validez
1. Improvisaciónà
Debe
haber
investigación
social
previa.
*Tener
claro
variable
que
se
pretende
medir
y
la
teoría
que
la
sustenta,
desarrollar
herramientas
frecuentemente.
2. Utilización
de
instrumentos
extranjeros
fuera
de
contextoà
Las
culturas,
los
grupos
y
las
personas
cambian

22. Instrumento
de
medición
* Factores
que
pueden
afectar
confiabilidad
y
validez
3.
Instrumentos
inadecuados
para
la
población
objetivoàRedacción
empática
*Tomar
en
cuenta
características
(género,
edad,
capacidad
de
rta,
memoria,
nivel
ocupacional,
educativo,
motivación
para
responder…)
4.
Condiciones
de
aplicaciónà
Ruido,
frio,
extensión
de
la
encuesta,
legibilidad,
espacios
para
respuesta
inadecuado,
falten
paginas,
instrucciones
incomprensibles…

23. Instrumento
de
medición
* Sin
ella
no
hay
observaciones
clasificadas
* Un
instrumento
de
medición
puede
ser
confiable
pero
no
necesariamente
valido
* Es
imposible
que
una
medición
sea
perfecta
* Un
instrumento
de
medición
adecuado
es
aquel
que
registra
datos
observables
que
representan
verdaderamente
a
los
conceptos
o
variables
que
el
investigador
tiene
en
mente

24. Antes
de
empezar
a
CONSTRUIR…...debes…
Considerar
:
ü ¿Cuál
se
adapta
al
planteamiento
de
investigación?
ü ¿Cuál
se
ajusta
mejor
a
las
expectativas
de
los
usuarios?
ü Comodidad
del
investigador
ü La
utilización,
apropiada,
pertinente
y
racional
ü Entrenamiento
del
investigador
en
la
aplicación
del
instrumento

25. ¿Cómo
construir
un
instrumento
de
medición?
* Elegir
uno
ya
desarrollado
y
disponible
que
se
adapte
a
lo
requerimientos
de
estudio
* Construir
un
nuevo
instrumento
Listar
variables
que
se
pretende
medir
Revisar
definición
conceptual
y
comprender
su
significado
Revisar
como
han
sido
definidas
operacionalmente
las
variables
Elegir
instrumento
existente
y
adaptarlo
al
contexto
de
la
investigación
(traducir
no
es
validar)
ü Indicar
el
nivel
de
medición
de
cada
ítem
y,
por
ende,
el
de
las
variables
(nominal,
ordinal,
intervalos,
razon
)
ü Indicar
la
manera
como
se
habrán
de
codificar
los
datos
(dar
números
a
las
categorias
de
cada
item)
ü
ü
ü
ü
* Aplicar
una
vez
que
se
indica
el
nivel
de
medición
de
cada
variable
e
ítem
y
que
se
determina
su
codificación,
se
procede
a
aplicar
una
“prueba
piloto”
del
instrumento
de
medición
sobre
la
base
de
la
prueba
piloto,
el
instrumento
de
medición
preliminar
se
modifica,
ajusta
y
se
mejora,
los
indicadores
de
confiabilidad
y
validez
son
una
buena
ayudaàmejores
condiciones
de
aplicación.

26. ¿Cómo
construir
un
instrumento
de
medición?

27. Instrumentos
de
medición
en
la
investigación
social
Escalas
para
medir
actitudes
* Escala
likert40
* El
diferencial
semántico
* La
escala
de
Guttman

28. CONTENIDO
Metodología
de
Investigación
Conceptos
Generales
* Enfoque
Cuantitativo
* Enfoque
Cualitativo
* Gadamer
* Tipos
de
Investigación
y
Métodos
* Recolección
de
datos
(Instrumentos
de
medición)
* Análisis
de
datos
* Reducción
ü Categorización
ü Codificación
* Clarificar,
sintetizar
y
comparar
* Enfoque
Mixto

29. ANALISIS
DE
DATOS
ü Dirigido
a
desarrollar
o
verificar
teorías
sociales
§ Teoría
de
Glaser:
los
conceptos
e
hipótesis
nacen
del
análisis
de
los
datos
y
no
de
supuestos
a
priori,
por
medio
del
método
comparativo
constante
y
muestreo
teórico
§ Recaudo
de
un
buen
volumen
de
información
de
carácter
textual,
producto
de
entrevistas
a
los
informantes,
las
notas
de
campo
y
el
material
audiovisual
o
grafico.
§ Datos
descriptivos
íntimos
de
la
vida
social
que
pueden
conducir
a
análisis
etnográficos
(imagen
fiel
a
la
realidad
o
análisis
teóricos
(dirigidos
a
ilustrar
o
comprobar
la
veracidad
de
una
teoría
sociológica)
§ Datos
de
inducción
analítica
cuya
finalidad
es
la
identificación
de
proposiciones
universales
y
leyes
causales
por
medio
de
la
formulación
y
prueba
de
hipótesis

30. ANALISIS
DE
DATOS
TRES
ETAPAS
* Fase
de
descubrimiento:
reconocer
pautas
con
que
emergen
los
datos,
examinándolos
de
todos
los
modos
posibles
(lectura
reiterada,
seguir
intuiciones
o
ideas
que
surgen
en
el
camino,
identificar
temas
emergentes
en
las
conversaciones,
elaborar
tipologías,
intentar
la
elaboración
de
conceptos
y
proposiciones
teóricas
al
respecto
(palabras
clave),
leer
material
bibliográfico,
desarrollar
una
guida
de
historia
para
integrar
los
principales
temas)

31. ANALISIS
DE
DATOS
TRES
ETAPAS
* Fase
de
codificación:
reúne
y
analiza
datos
según
su
semejanza,
siguiendo
la
secuencia
de
desarrollar
categorías
de
codificación,
separar
datos
pertinentes
por
categoría
en
forma
mecánica
y
no
interpretativa,
verificación
de
datos
sobrantes
y
redefinición
del
análisis

32. ANALISIS
DE
DATOS
TRES
ETAPAS
* Fase
de
relativización
de
datos:
interpretación
de
la
información
según
el
contexto
en
el
que
fue
recolectada
(datos
directos
o
indirectos,
fuentes
de
información
y
sesgo)

33. ANALISIS
DE
DATOS
USOS
DEL
ANÁLISIS
ü Identificar
intenciones,
apelaciones
y
características
de
comunicadores.
ü Descifrar
mensajes
ocultos
y
otras
aplicaciones
a
la
inteligencia
militar
y
a
la
seguridad
política.
ü Revelar
“centros”
de
interés
y
atención
para
una
persona,
un
grupo
y
una
comunidad.
ü Determinar
el
estado
psicológico
de
personas
o
grupos.
ü Obtener
indicios
del
desarrollo
verbal
(v.g.,
en
la
escuela,
como
resultado
de
la
capacitación,
el
aprendizaje
de
conceptos).
ü Anticipar
respuestas
a
comunicaciones.
ü Reflejar
actitudes,
valores
y
creencias
de
personas,
grupos
o
comunidades.
ü Cerrar
preguntas
abiertas.
Berelson
(1952)
señala
varios
usos
del
análisis
de
contenido
ü Describir
tendencias
en
el
contenido
de
la
comunicación.
ü Develariferencias
en
el
contenido
de
la
comunicación
(entre
personas,
grupos,
instituciones,
países).
ü Comparar
mensajes,
niveles
y
medios
de
comunicación.
ü Auditar
el
contenido
de
la
comunicación
y
compararlo
contra
estándares
u
objetivos.
ü Construir
y
aplicar
estándares
de
comunicación
(políticas,
normas,
etc.).
ü Exponer
técnicas
publicitarias
y
de
propaganda.
ü Medir
la
claridad
de
mensajes.
ü Descubrir
estilos
de
comunicación.

34. CONTENIDO
Metodología
de
Investigación
Conceptos
Generales
* Enfoque
Cuantitativo
* Enfoque
Cualitativo
* Gadamer
* Tipos
de
Investigación
y
Métodos
* Recolección
de
datos
(Instrumentos
de
medición)
* Análisis
de
datos
* Reducción
ü Categorización
ü Codificación
* Clarificar,
sintetizar
y
comparar
* Enfoque
Mixto

35. Reducción
de
la
información
REDUCIR
* Expresar
datos
en
manera
conceptual,
numérica
o
grafica
respondiendo
a
una
estructura
sistemática
y
significativa
* Se
realiza
a
lo
largo
de
toda
la
investigación
* Se
refiere
a
la
categorización
y
dosificación
de
datos.

36. Reducción
y
categorización
de
la
información
REDUCIR
Categorización
(clasificaciones
mas
básicas
de
conceptualización)
* Estructuras
lógicas
desde
las
que
se
clasifican
los
juicios
* Los
datos
recogidos
requieren
ser
traducidos
en
categorías
con
el
fin
de
poder
realizar
comparaciones
y
posibles
contrastes
de
las
“unidades
de
registro”,
para
que
haya
una
organización
conceptual
de
datos
y
presentar
información
(simplificada)
* Consiste
en
la
segmentación
en
elementos
singulares
o
unidades
que
resultan
relevantes
y
significativas
desde
el
punto
de
interés
investigativo

37. Reducción
y
categorización
de
la
información
REDUCIR
Categorización
(clasificaciones
mas
básicas
de
conceptualización)
Eticà
establece
conjunto
de
categorías
de
acuerdo
a
la
teoría
(a
partir
de
antecedentes
recogidos
en
el
marco
teórico,
ideas
o
tópicos
sobresalientes
que
deben
ser
consultados)
Emicà
ajuste
a
categorías
de
acuerdo
a
entrevistas
u
observaciones.
*No
se
recomienda
definir
de
acuerdo
a
los
diccionarios,
por
que
estas
definiciones
son
demasiado
generalizadas
y
a
menudo
no
reflejan
la
realidad
de
lo
que
se
esta
estudiando

38. Reducción
y
categorización
de
la
información
REDUCIR
Categorización
(clasificaciones
mas
básicas
de
conceptualización)
* Pueden
constituirse
utilizando
una
palabra
de
una
idea
que
sea
similar
a
otras
ideas
o
creando
un
nombre
en
base
a
un
criterio
unificador,
logrando
que
al
final
del
proceso
todas
las
ideas
estén
incluidas
en
alguna
categoría
* Al
construir
las
categorías
no
se
deben
hacer
interpretaciones
previas
y
siempre
respetar
la
información
obtenida
* Cuando
se
han
incluido
muchas
ideas
en
una
categoría
se
debe
analizar
la
posibilidad
de
dividirla
en
subcategorías
para
facilitar
su
análisis
posterior

39. Reducción
y
categorización
de
la
información
“En
la
conciencia
o
percepción
ordinaria
,
la
percepción
envuelve
actos
de
categorización,
en
tanto
maduramos,
intentamos
obtener
un
sentido
mas
y
mas
consciente
de
la
masa
de
información
que
llega
a
nuestros
sentidos,
nuestros
receptores
de
percepciones.
Desarrollamos
sistemas
estereotipados
o
categorías
para
ordenar
alas
sensaciones
o
información
que
entra,
el
conjunto
de
categorías
que
desarrollamos
es
limitado”.

40. Reducción
y
categorización
de
la
información
Categorización
http://www.lapaginadelprofe.cl/metodo/guiatesis/311categorizar.htm

41. Reducción
y
categorización
de
la
información
Categorización
http://www.lapaginadelprofe.cl/metodo/guiatesis/311categorizar.htm

42. Reducción
y
categorización
de
la
información
Categorización
http://www.lapaginadelprofe.cl/metodo/guiatesis/311categorizar.htm

43. Reducción
y
Codificación
de
la
información
REDUCIR
Codificación
* Asigna
unidades
de
numeración
a
los
datos
recogidos,
por
lo
que
es
numérica
y
simbólica
y
por
consiguiente
manipulable
según
las
reglas
matemáticas

44. CONTENIDO
Metodología
de
Investigación
Conceptos
Generales
* Enfoque
Cuantitativo
* Enfoque
Cualitativo
* Gadamer
* Tipos
de
Investigación
y
Métodos
* Recolección
de
datos
(Instrumentos
de
medición)
* Análisis
de
datos
* Reducción
ü Categorización
ü Codificación
* Clarificar,
sintetizar
y
comparar
* Enfoque
Mixto

45. CLARIFICAR//SINTETIZAR//COMPARAR
* Reducir
aun
mas
la
información
recogida
en
el
paso
anterior,
mediante
cualquier
recurso
que
permita
mostrar
conclusiones
que
sirvan
para
dar
respuesta
a
los
objetivos
específicos
en
forma
directa
ü Transferir
respuestas
a
tablas
(filas:
categorías
ordenadas+
rtas
entrevistados
+
conclusiones=rtas
breves
y
concisas
para
los
objetivos
específicos)
ü Archivos
tipificados
ü Matriz
de
datos
(tablas:
categorías,
respuestas
y
conclusiones)
ü programas
computacionales
(nivel
textual
y
conceptual)
§ AtlasTi
(Relaciona
elementos
de
datos
para
apoyar
argumentación
y
conclusiones)
§ Nvivo
(procesador
de
datos
cualitativos,
textos,
imágenes,
sonidos
y
video//
permite
codificar,
vincular,
recuperar,
anotar
y
buscar
textos)
§ Micro/Win
ISIS
de
la
UNESCO
(Base
de
datos
documentales)

46. CLARIFICAR//SINTETIZAR//COMPARAR
ü Transferir
respuestas
a
tablas
(filas:
categorías
ordenadas+
rtas
entrevistados
+
conclusiones=rtas
breves
y
concisas
para
los
objetivos
específicos)

47. CLARIFICAR//SINTETIZAR//COMPARAR

48. CLARIFICAR//SINTETIZAR//COMPARAR
ü Archivos
tipificados
ü Matriz
de
datos
(tablas:
categorías,
respuestas
y
conclusiones)
ü programas
computacionales
(nivel
textual
y
conceptual)
§ AtlasTi
(Relaciona
elementos
de
datos
para
apoyar
argumentación
y
conclusiones)
§ Nvivo
(procesador
de
datos
cualitativos,
textos,
imágenes,
sonidos
y
video//permite
codificar,
vincular,
recuperar,
anotar
y
buscar
textos)
§ Micro/Win
ISIS
de
la
UNESCO
(Base
de
datos
documentales)

51. CONTENIDO
Metodología
de
Investigación
Conceptos
Generales
* Enfoque
Cuantitativo
* Enfoque
Cualitativo
* Gadamer
* Tipos
de
Investigación
y
Métodos
* Recolección
de
datos
(Instrumentos
de
medición)
* Análisis
de
datos
* Reducción
ü Categorización
ü Codificación
* Clarificar,
sintetizar
y
comparar
* Enfoque
Mixto

52. ENFOQUE
MIXTO
POSTURAS
(Fundamentalistas,
separatistas,
integradores,
pragmáticos)
CUANTITATIVO+CUALITATIVO
ü Recolecta,
analiza
y
vincula
datos
cuantitativos
y
cualitativos
en
un
mismo
estudio
o
una
serie
de
investigaciones
para
responder
a
un
planteamiento
de
problema
ü Se
debe
tener
en
cuenta
secuencia
de
utilización
y
definición
de
asociación
o
combinación
de
datos,
así
como
métodos
de
análisis
en
cada
proceso
y
etapa.
PARAMETROS:
ü Adecuación
o
ajuste
a
los
distintos
métodos
y
enfoques
del
planteamiento
ü Reconocimiento
de
la
limitaciones
explicación
de
coincidencias
y
diferencias
ü Elementos
propios
de
cada
método
o
enfoque
*Sentido
de
entendimiento
mas
complejo

53. BIBLIOGRAFÍA
* Hernandez,
Fernandez
y
Baptista,
Metodología
de
Investigación,
McGraw-­‐Hill,
Capitulo
9,
Sección
7.
2006
* Carlos
Arturo
Monje,
Magister
en
educación
y
desarrollo
comunitario
/
comunicación,
Universidad
Surcolombiana,
Metodología
de
la
investigación
(Cualitativa-­‐Cuantitativa)
Guía
didáctica.
2011
* Hermes
Martinez
Barrios,
Universidad
de
Santander,
Manual
de
metodología
de
investigación:
La
investigación
como
proceso
universal.
2010

54. Gracias
por
la
atención