Elaborado por el tutor Fredy Vasquez. Fundación Universitaria Luis Amigó, Regional Bogotá. 2012.

1. PEDAGOGÍA Y COMUNICACIÓN
TOTOR: FREDY VÁSQUEZ

2. PEDAGOGÍA Y COMUNICACIÓN

3. PEDAGOGÍA Y COMUNICACIÓN

4. PEDAGOGÍA Y COMUNICACIÓN

5. El universo mediático: Un contexto
artificial para la experiencia
humana
MASS MEDIA
• Transmisores de información
• Crece el tiempo invertido en la
interacción con ellos. (Mayor
en niños y jóvenes)
• Artificialización del entorno
PEDAGOGÍA Y COMUNICACIÓN

6. p ero todo va
La gente t iene cultura, s
que cultura, e
demasiado deprisa. Más stá educada,
mirada no e
fa st-cultura. La ensar. Si te fijas en las
nadi e se para a p ips, los cambios de
s eries o los videocl t e da tiempo
e r rápidos, no
pl ano son súp dr e, de la luz…
de disfrut ar del encua © Jordi Oliver
PEDAGOGÍA Y COMUNICACIÓN

7. • SATURACIÓN
INFORMATIVA
– Indiferencia ante el
sufrimiento de los
demás
– Presentación
fragmentada de los
hechos
– Percepción efímera
y cambiante de la
vida
PEDAGOGÍA Y COMUNICACIÓN

8. • MERCANTILIZACIÓN DE
LA CULTURA
Discos, fascículos
coleccionables,
videojuegos, películas,
libros, juguetes… están
sujetos a las mismas
reglas que otras
mercancías.
PEDAGOGÍA Y COMUNICACIÓN

9. Efectos sociales y culturales
© Jordi Oliver • PREDOMINIO DEL
LENGUAJE
AUDIOVISUAL
– Para poder
decodificar la
información el
receptor debe de
conocer los
códigos y
sistemas
PEDAGOGÍA Y COMUNICACIÓN

10. • MEDIOS DE
COMUNICACIÓN SON
LOS ESCENARIOS
DE LA
CONFRONTACIÓN
POLÍTICA E
IDEOLÓGICA
La teatralización de la
vida pública hace
que las batallas
ideológicas se
desarrollan en el
espacio mediático.
PEDAGOGÍA Y COMUNICACIÓN

11. PEDAGOGÍA Y COMUNICACIÓN

12. PEDAGOGÍA Y COMUNICACIÓN

13. PEDAGOGÍA Y COMUNICACIÓN

14. PEDAGOGÍA Y COMUNICACIÓN

15. Algunos enfoques de
Educación para los Medios
• Gramaticalista o de enseñanza del
lenguaje audiovisual
• Centrado en la tecnología o
dimensiones técnico-materiales
• Socio-ideológico de análisis de los
mensajes
PEDAGOGÍA Y COMUNICACIÓN

16. Modelo teórico integral de
Educación para los Medios
• Un receptor selectivo, culto y crítico de los
productos y mensajes mediáticos
• Un comunicador que sepa expresarse a través de
los distintos lenguajes y tecnologías de la
información
• Un sujeto alfabetizado en los lenguajes de los
medios
• Un usuario cualificado de las tecnologías de la
información
• Un ciudadano consciente del papel que juegan los
medios en el entorno socio-cultural en que vive
PEDAGOGÍA Y COMUNICACIÓN

17. Principios metodológicos de
la Educación para los Medios
• Partir de las creencias y experiencias
previas
• Organizar los conocimientos sobre los
medios siguiendo un planteamiento
interdisciplinar
• Desarrollo equilibrado de actividades
(análisis/elaboración)
• Procesos de enseñanza multimediados
• Equilibrio de tareas de naturaleza
grupal e individual
PEDAGOGÍA Y COMUNICACIÓN

18. Conclusión
La Educación para los medios de
comunicación debiera tener como meta
central el capacitar a los estudiantes para
seleccionar los mensajes recibidos, ser
críticos con los mismos, conocer los
mecanismos de producción técnica e
identificar los intereses y valores que
subyacen.
PEDAGOGÍA Y COMUNICACIÓN

20. EDUCACIÓN Y MEDIOS DE
COMUNICACIÓN
REGIONAL BOGOTÁ