Metode Pembelajaran

1. PELATIHAN GURU MULOK
METODE
PEMBELAJARAN
Disajikan Oleh:
PANDE PUTU KARYANA
Hp: 081 2366 1943
Widyaiswra LPMP Bali

2. RAGAM METODE BELAJAR
Belajar adalah proses aktif yang
menghasilkan perubahan perilaku
baik pengetahuan, sikap dan
perilaku serta keterampilan dan
perasaan (CYRIL.O.HOULE)

3.  Metode adalah cara/teknik untuk mencapai
tujuan tertentu (KUB)
 Metode pembelajaran adalah cara/teknik yang
dipergunakan oleh fasilitator dalam proses
pembelajaran agar tercapai tujuan instruksional
yang diharapkan (A. MUTHALIS, METHODE
PEMBELAJARAN, 1999).
 Metode pembelajaran adalah alat untuk
menciptakan hubungan antara peserta &
pengajar dalam proses pembelajaran agar
tercapaitujuan pembelajaran (TOT LAN)

4. MANFAATNYA
 Membantu fasilitator dalam mencapai tujuan
pembelajaran
 Menghilangkan dinding pemisah antara
peserta dengan peserta dan fasilitator
 Menggali dan memanfaatkan potensi peserta
diklat
 Terjadi kemitraan antara peserta dengan
fasilitator
 Mempermudah peserta dalam menyerap
informasi
 Menimbulkan perasaan “FUN”

5. FAKTOR YANG MEMPENGARUHI
METODE PEMBELAJARAN
FAKTOR
MANUSIA
TUJUAN
PEMBELAJARAN
MOTIVASI
WAKTU &
PERALATAN
BIDANG MATERI
PEMBELAJARAN

6. METODE KULIAH (LECTURE)
Metode pembelajaran yang
memberikan informasi pada
sejumlah pendengar pada
suatu kesempatan

7. KEGUNAANNYA
 Menyajikan pengetahuan,
pengalaman dan pandangan
 Pendengar terbatas atau
sebaliknya
 Diikuti tanya jawab agar efektif

8. KEUNTUNGAN
 Mencakup pendengar banyak
 Mendorong diskusi dalam
kelompok
 Tidak banyak memerlukan
peralatan
 Memotivasi orang banyak
(berhasil)
 Penyaji bisa tepat waktu

9. KELEMAHAN
 Tidak mendorong mengingat
materi
 Penilaian terbatas pada
kemampuan pendengar
 Partisipasi pendengar terbatas
 Tidak ada keseimbangan berpikir

10. METODE DEMONSTRASI
Cara mengajar dimana fasilitator
menunjukkan, memperlihatkan suatu
proses tertentu yang menekankan
pada hasil kerja yang akan dicapai &
didemonstrasikan oleh fasilitator
sebagai contoh sehingga masalah
mudah dipahami dan dihayati.

11. Kegunaan :
 meningkatkan keterampilan
 memahami keterampilan tertentu
Keuntungan :
 Lebih menimbulkan minat/motivasi, menjelaskan
prinsip & prosedur yang masih kabur & belum
dipahami serta mengajarkan keterampilan
tertentu.
Kelemahan :
 Waktu persiapan
 Peralatan mungkin mahal
 Kelompok kecil atau terbatas

12. BUZZ GROUP
(LEBAH BERGUMAM)
Kelompok belajar yang melibatkan
kelompok kecil yang terdiri dari 2
atau 3 orang atau pecahan dari
kelompok yang lebih besar atau
beberapa orang teman sebangku
untuk memecahkan masalaha
tertentu.

13. KEUNGGULAN
 Mendorong peserta yang malu-malu
 Menciptakan suasana yang menyenangkan
 Memungkinkan pembagian tugas & memupuk
kepemimpinan
 Menghemat waktu
 Memungkinkan pengumpulan pendapat
 Dapat dipakai bersama metode lainnya serta
memberikan varisai lain

14. KEKURANGAN
 Ada kemungkinan anggota kelompok TSB
tidak mengerti apa-apa
 Mungkin berputar-putar
 Mungkin ada pemimpin yang lemah
 Laporan tidak tersusun dengan baik
 Mungkin terjadi klik-klik untuk sementara
 Perlu belajar sebelumnya bila ingin mencapai
hasil yang lebih baik.

15. DAPAT DIGUNAKAN
 Jika kelompok terlalu besar
 Mengolah beberapa segi sebuah
KLPK
 Jika ada anggota kelompok yang
lamban
 Jika waktu terbatas
 Menciptakan suasana yang
menyenangkan

16. TAHAPAN PELAKSANAAN
 Jelaskan topik yg harus dibahas, latar belakang
serta cara pembahasannya & beri kesempatang
bertanya kalau ada yg belum jelas
 Peserta bebas memilih pasangan, untuk praktisnya
pasangan yg ada disebelahnya
 Satu atau dua orang dari peserta diminta jadi
pengamat
 Pembahasan hasil kelompok dikemukakan secara
lisan atau dituliskan dlm flip chart
 Peserta yg ditugaskan sbg pengamat diberi
kesempatan untuk menyampaikan kesimpulan
pengamatannya

17. METODE DISKUSI
Bertukar pikiran atau membahas sesuatu
masalah dengan mengemukakan dasar
alasannya untuk mencari jalan keluar sebaik-
baiknya.
Metode ini melibatkan partisipasi aktif, tukar
pengalaman & pendapat peserta diklat yang
anggotanya antara 7-9 orang.

18. DIGUNAKAN UNTUK
 Menggali pengalaman, ide selama
diklat
 Saling bertukar pikiran
 Belajar dengan carany sendiri
berpartisipasi dalam group
 Pengembangan diri melalui
kerjasama

19. KEUNTUNGAN
 Anggota kelompok berpartisipasi aktif
 Mengembangkan tanggung jawab
 Mengukur konsep, ide & dapat diakui
kebenarannya untuk diterapkan
 Mengembangkan rasa percaya diri
 Mengembangkan ide yg terbuka & terarah
 Memperoleh banyak informasi
 Aplikasi hasil diskusi mantap

20. KELEMAHANNYA
 Banyak memakan waktu
 Dapat menimbulkan frustasi, karena
ingin segera melihat hasilnya
 Perlu persiapan yang matang
 Perlu waktu untuk anggota kelompok
yang pemalu dan otokratif

21. LANGKAH PENYAJIAN
 Pengaturan fasilitas fisik
 Briefing pembicara dan pendengar
 Tahap penjelasan dan klarifikasi
 Tahap interpretasi/penafsiran
 Tahap differensiasi/bernafsi-nafsi
 Tahap menentukan arah/motivasi
 Tahap penghimpunan/polarisasi
 Tahap konflik/ketegangan
 Tahap konklusi

22. INGAT !
Tujuan diskusi bukan untuk
mencari kemenangan, tetapi
agar dapat lebih mendekati
kebenaran.

23. METODE
KELOMPOK DISKUSI BEBAS
Model diskusi yang memberi kebebasan kepada
peserta didik untuk menentukan: topik, tujuan,
kelompok, dan cara melakukan diskusi.
Mengembangkan Nilai & Sikap
melalui penemuan Ide – ide baru

24.  Mengembangkan daya kreatifitas
baru melalui ide – ide baru
 Mengembangkan kemampuan
berpikir divergen
 Menghilangkan rasa bosan dari pola
penyajian yang terstruktur
 Sebagai selingan untuk menyalurkan
kemampuan yang terpendam
alasan mengapa
Diskusi Bebas

25. Topik
DISKUSI BEBAS
Bebas (lepas)
Ditentukan oleh peserta berdasarkan
minat atau kebutuhan peserta.
Bebas (terkontrol)
Ditentukan oleh pengajar berdasarkan
kebutuhan tujuan pembelajaran.

26. Langkah
DISKUSI BEBAS
Instruktur
Menentukan Skenario
Kelompok
Diskusi
Laporan
Diskusi Kelas
Merangkum
Hasil

27. METODE
BRAINSTORMING
Metode ini sering disebut dengan
sumbang saran dalam pemecahan
masalah;
Dalam metode ini semua peserta
aktif berperandan berpartisipasi
secara optimal.

28. DIGUNAKAN UNTUK
 Membangkitkan pikiran kreatif
 Merangsang partisipatif
 Mencari kemungkinan pemecahan masalah
 Berhubungan dengan metode lain
 Membangkitkan pendapat baru
 Menciptakan suasana menyenangkan

29. KEUNTUNGAN
 Timbulnya pendapat baru
 Menghasilkan reaksi rantaidan pendapat
 Tidak menyita waktu
 Dapat dipakai dalam KLPK besar ataupun
kecil
 Tidak perlu pimpinan yang hebat
 Pengalaman tidak terlalu penting

30. KELEMAHANNYA
 Mudah terlepas dari kontrol
 Dapat dilanjutkan dengan evaluasi
 Semua pendapat dapat diterima
 Segera diadakan evaluasi setelah pendapat
diajukan

31. TAHAP PELAKSANAANNYA
 Pemberian informasi dan
motivasi;
 Identifikasi;
 Klasifikasi;
 Verifikasi;
 Kongklusi/penyepakatan.

32. METODE ROLE PLAY (BERMAIN
PERAN)
Role Playing adalah memainkan
sesuatu peran tertentu, sehingga
mampu berbuat seperti peran yang
sedang dimainkannya & untuk
menetapkan seseorang pada situasi
tertentu.

33. KEUNTUNGANNYA
 Mendorong keterlibatan yang
mendalam
 Membangkitkan pengertian, prasangka
& persepsi
 Memusatkan perhatian pada aspek
tertentu yang dikehendaki

34. KELEMAHANNYA
 Keenggenan melakukan peran/KRG
menghayati
 Kurang realistis
 Dianggap dialog biasa
 Kurang memperhatikan peran sendiri
& lebih condong memperhatikan peran
orang lain.

35.  Yang Harus Diperhatikan :
 Identifikasi masalah yang diperankan harus
jelas
 Memahami peran & skenario yang diberikan
 Kebebasan mengemukakan perasaan
 Dijelaskan kelebihan metode ROLE PLAY
untuk menelaah masalah yang dihadapi
 Teknik Menerapkan:
 Persiapan
 Pelaksanaan
 Penutup
 Review/balikan/refleksi

36. MODEL SIMULASI
Model pembelajaran yang memberi
kesempatan untuk meniru suatu kegiatan
tertentu yang akan menjadi tanggung
jawabnya kelak.
Melatih keterampilan tertentu melalui situasi
bantuan sehingga siswa terbebas dari risiko
pekerjaan berbahaya.
TUJUAN

37. CIRI-CIRI SIMULASI
Sasaran : Kelompok 5 – 10 orang
Topik : Berkaitan dengan keterampilan
Intelektual, Motorik, & Sosial.
Langkah : Lihat diagram
Instruktur : Menetapkan topik, Menyiapkan
model, Mengelola kegiatan,
Memotivasi, Mengamati interaksi,
Memimpin review.
Waktu : Bervariasi satu – beberapa sesi (satu
sesi 60 menit).

38. TAHAPAN PELAKSANAAN
PERSIAPAN
 SAP
 Skenario
 Fasilitas
 Kelompok
Lembar
Observasi
PELAKSANAAN
PENDAHULUAN
 Menjelaskan
Skenario
KEGIATAN INTI
 Menyajikan situasi
 Menyiapkan Diri
 Bersimulasi
PENUTUP
 Demonstrasi
 Komentar
REVIEW
Review
Umum
 Diskusi

39. LANGKAH SIMULASI
Instruktur menyajikan situasi dan memodelkan jika perlu
Tanya Jawab
Instruktur membagi peran dan menyampaikan aturan
Siswa menyiapkan diri
Siswa besimulasi Instruktur
mengamati

40. METODE SEMINAR
Suatu kegiatan belajar mengajar yang
melibatkan sekelompok orang yang
mempunyai pengetahuan/pengalaman
yang mendalam dan membahas
bersama-sama dengan tujuan agar
setiap peserta dapat belajar dan
berbagi pengalaman

41. KEGUNAANNYA :
 Bila proses pembelajaran harus melibatkan
orang yang mempunyai
 pengalaman yang mendalam;
 Peserta diharapkan mampu berperperan
sebagai ahli dalam suatu bidang tertentu;
 Peserta diharapkan memiliki sifat-sifat ilmiah
yang dimiliki para ahli atau pakar;
 Melatih keterampilan penalaran.

42. KEUNTUNGAN :
 Menumbuhkan sikap positip dalam
diri peserta;
 Memperkaya pengetahuan;
 Berinteraksi secara kreatif;
 Mengemukakan ide-ide.

43. KELEMAHAN :
 Harus mempunyai pengetahuan tentang
topik yang akan diseminarkan;
 Peserta harus dalam keadaan kondusif
maka seminar akan berjalan efektif;
 Memakan waktu lama;
 Bila tidak dikelola dengan baik hasilnya
kurang memadai.
TAHAP PENYAJIAN :
 Tahap persiapan
 Tahap pelaksanaan
 Tahapan review/balikan

44. Langkah
SIMULASI
FASILITATOR
menyajikan situasi dan memodelkan jika perlu
TANYA JAWAB
FASILITATOR
membagi peran dan menyampaikan aturan
Siswa menyiapkan diri
Siswa besimulasi
FAILITATOR mengamati

45. METODE STUDI KASUS
Bertujuan untuk menggambarkan penerapan
konsep dan teknik analisis dalam proses
pemecahan masalah dan pengambilan
keputusan. Pemecahan masalah lebih
ditekankan pada alasan yang logika srta
menyajikan penjelasan berbagai prinsip dan
aplikasi prinsip kedalam situasi tertentu.

46.  Keuntungannya :
 Memberikan wawasan yang luas
 Pertukaran pendapat
 Perubahan kesiapan mental
 Ditemukannya beberapa alternatif
pemecahan masalah
 Kelemahannya :
 Sulit mengukur sikap & prilaku
 Keterbatasan waktu
 Frustasi bila tidak ditemukan
pemecahan masalah

47. TAHAP PELAKSANAANNYA
 Rumuskan masalah atau issue utama dalam
kasus yang dihadapi
 Identifikasi data & fakta yang relevan &
evaluasi bagaimana bentuk hubungan data &
fakta yang belum diketahui akan tetapi harus
diperhitungkan
 Rangkuman beberapa asumsi kunci dari situasi
yang sedang dihadapi
 Identifikasi sebab-sebab timbulnya masalah
 Identifikasi jenis pengetahuan/keterampilan atau
tindakan dan cara yang memadai untuk
menganalisis data dan fakta yang relevan untuk
mengambil keputusan

48. Model
KELOMPOK OKUPASI
Model diskusi yang menggunakan pendekatan
berbagi pengalaman dalam bidang pekerjaan
yang sama
Memecahkan masalah dengan cara
mengutarakan pengalaman yang berkaitan
dengan bidang tertentu

49. Mengapa model
KELOMPOK OKUPASI
 Pengalaman adalah guru yang terbaik
 Menghindari dominasi individu
tertentu
 Menghormati hak semua anggota
 Memecahkan masalah secara efektif
 Efektif digunakan di lingkungan
kerja

50. Langkah-Langkah
MEL AKUKAN OKUPASI
Menunjuk Ketua Kelompok
Menentukan Topik
Proses Mengutarakan Pengalaman
Menyusun Alternatif Pemecahan Masalah
Diskusi Memilih Alternatif
Menyimpulkan
Ketua memimpin diskusi
Topik masalah psi, kom, dan sosial
Dilakukan bergiliran
Skala priritas
Pemecahan yang realistis
Kesimpulan dan saran

51. METODE SIMPOSIUM
Merupakan bentuk pertemuan ilmiah
yang resmi;
Dalam pertemuan ini pembicara
menyampaikan pandangannya
mengenai suatu topik dari berbagai
sisi.
(Misalnya pendidikan dibahas dari
sisi sosial, ekonomi, psikologi,
agama, dan teknologi).

52. TUJUAN
Merumuskan kerangka pembelajaran yang
merencanakan peserta diklat sebagai pokok
dalam berbagai bidang untuk berlatih
memecahkan suatu topik problema.

53. CIRI – CIRINYA
SASARAN : peserta diklat antara 20 s.d. 40
orang perkelas;
TOPIK : topik bahasan bersifat terbuka,
Misalnya : mutu pendidikan rendah, mengapa
banjir, mengapa kredit macet