1. ПОРТФОЛІО
учителів початкових
класів
2012 – 2013 навчальний рік
“НВК Голованівська загальньоосвітня школа
І-ІІІ ступенів імені Т.Г.Шевченка – гімназія”

2. МЕТОДИЧНА ПРОБЛЕМА:

3. Буліга
Світлана Михайлівна,
учитель початкових класів,
спеціаліст вищої кваліфікаційної категорії,
„учитель-методист”,
закінчила Уманський державний педагогічний
інститут ім. Т. Г. Шевченка (1978 рік),
стаж роботи – 34 роки.
Проблема: „Особливості реалізації компетентнісно-діяльнісного
підходу в процесі організації урочної та позаурочної
діяльності молодших школярів”
Педагогічне кредо: „Дарувати дітям радість пізнання”.
Працюючи над проблемою, творчо вивчаю педагогічну спадщину минулого,
переосмислюю перспективи освіти, турбуюсь про те, щоб школярі відчували себе
комфортно на уроках і на різноманітних заходах.
Всебічне вивчення і розуміння внутрішнього світу учнів залишається основним
моїм життєвим кредом.
Реалізація особистісного підходу у навчально-виховному процесі здійснюю із
врахуванням індивідуальних особистостей дітей. Це передбачає співробітництво з
вихованцями, спонукає учнів до активності, креативності, вільного вибору завдань,
обміну думками, враженнями.
Орієнтація на особистість школярів, вимагає від мене впровадження
інноваційних педагогічних технологій навчання, які включають учнів в
активну діяльність, стимулюють до творчого пошуку, розвитку
мислення, самостійності, викликають зацікавленість і
позитивне ставлення до навчально - виховного процесу.

4. Бучацька
Тетяна Миколаївна,
учитель початкових класів,
спеціаліст вищої кваліфікаційної категорії
Закінчила:
1995 року – Кіровоградський державний
педагогічний інститут ім. В. К. Винниченка
стаж роботи – 24 роки
Педагогічне кредо: „Радість починається тієї миті, коли ти перестаєш
шукати свого власного щастя, для того щоб давати його іншим”
Проблема: „Розвиток комунікативних умінь та здібностей учнів через гру”.
Усі діти без винятку полюбляють мандрувати в ліс і на ставок, у гори та
незнайомі міста, „злітати” подумки до зірок, уявляти себе у таємничому підземному
царстві. Найкраще це робити звичайно у грі.
Провідною діяльністю дітей шестирічного віку є ігрова діяльність. Тому я всі
зусилля в першому класі спрямовую на пропедевтику навчальної діяльності:
створюю умови для повноцінного проживання цього віку і формування таких
новоутворень, як уміння підпорядковуватися правилам, довільність поведінки,
вміння спілкуватися з однолітками, розуміти роль учителя. Такі новоутворення
формуються лише в рольових, режисерських іграх та іграх за правилами, які
обговорюються учасниками. Саме за умов успішної реалізації ігрової діяльності
є шанс, що на зміну їй прийде провідна діяльність молодшого
шкільного віку – навчання.

5. Дудар
Світлана Миколаївна,
учитель початкових класів,
спеціаліст вищоїкваліфікаційної категорії,
„старший учитель”
Закінчила:
1980 року – Корсунь - Шевченківське
педагогічне училище ім. Т. Г. Шевченка;
1991 року – Уманський державний
педагогічний інститут ім. П. Г. Тичини
стаж роботи – 32 роки
Педагогічне кредо: „Навчаючи – навчаюся сама”
Проблема: „Метод проектів, як засіб пізнавально-креативної діяльності
молодших школярів”
Люблю дітей, в яких, горять очі цікавістю. І прикладаю всіх зусиль, щоб
такими були мої учні. Застосовуючи на уроках активні форми і методи навчання,
інноваційні технології, занурюючи дітей у світ природи і суспільного життя,
запалюю в них вогник допитливості, активності, дружби, взаємодопомоги,
кмітливості. Навчаю дітей здобувати знання не тільки з підручників, а й з інших
джерел інформації, бути практичними і комунікабельними у житті, не забуваючи
про людяність і порядність.

6. Дудар
Лілія Миколаївна,
учитель початкових класів,
спеціаліст вищої кваліфікаційної категорії,
„старший учитель”
Закінчила:
1984 року – Корсунь-Шевченківське
педагогічне училище ім. Т. Г. Шевченка;
1991 року – Уманський державний
педагогічний інститут ім. П. Г. Тичини
стаж роботи – 28 років
Педагогічне кредо: „Відкрити в кожній дитині душу творця, дати їй змогу
пробудитися і розквітнути”
Проблема: „Розвиток пізнавальної активності учнів через гру”
Приділяю велику увагу вивченню внутрішнього світу учнів, їхніх інтересів,
пам’ятаючи про те, що в грі зароджується дитяча цікавість, яка є ґрунтом для
перетворення ігрових інтересів у пізнавальні. Саме через гру розпочинається
невимушене спілкування дитини з колективом класу, взаєморозуміння між класом і
учителем. У грі найповніше проявляються індивідуальні особливості, інтелектуальні
можливості, нахили, здібності. Під час гри освітня, розвиваюча й виховна функції
діють у тісному взаємозв’язку. У роботі використовую новинки інноваційних
педагогічних технологій.

7. Коломійчук
Валентина Василівна,
учитель початкових класів,
спеціаліст першої кваліфікаційної категорії
Закінчила:
1991 року – Уманський державний педагогічний
інститут ім. П. Г. Тичини
стаж роботи – 28 років
Педагогічне кредо: „Найважливішим явищем у школі,
найповчальнішим предметом, найважливішим прикладом для учня
є сам учитель”.
Проблема: „Розвиток логічного мислення на уроках математики”
Мій досвід свідчить, що багато труднощів, які відчувають учні в процесі
навчання, обумовлений їхнім невмінням застосовувати на практиці прийоми
логічного мислення. Тому так важливо сформувати в школярів основи логічного
мислення.
Уже в початковій школі дитина здатна оволодіти на початковому рівні
такими способами логічного мислення, як порівняння, узагальнення,
класифікація, систематизація і змістове співвідношення. Для розвитку логічного
мислення застосовують такі вправи „Дай відповідь”, „Придумай сам”, „Усе
навпаки”, „Встанови послідовність і випиши потрібне число”.

8. Ковбасюк
Наталія Леонідівна,
учитель початкових класів,
кваліфікаційна категорія спеціаліст,
Закінчила:
1998 року – Олександрійське педагогічне
училище ім. П. Г. Тичини;
2010 року – Уманський державний
педагогічний університет ім. П. Г. Тичини
стаж роботи – 14 років
Педагогічне кредо: „Дитина – не лише школяр, а й людина з
багатогранними інтересами, запитами, прагненнями”
Проблема: „Формування навичок здорового способу життя
у початковій школі”.
Найбільше багатство людини – здоров’я. Але здоров’я варто розглядати
широко: і фізично, і психічно, і соціально, і звичайно, духовно.
Формування навичок здорового способу життя – це нагальна проблема
сучасності. Адже своєю поведінкою дитина творить себе, зміцнює або ж руйнує свій
організм шкідливими звичками, негативними емоціями, страхом, ненавистю,
заздрощами, скандалами.
Важливо навчити дітей берегти фізичне здоров’я, допомогти в досягненні
гармонії з довкіллям. Прищепити дитині концепцію нової людини, за якою
пред’являються вимоги до самої людини як творця свого здоров’я. Тому, я вважаю,
що моя проблема є актуальною.

9. Косован
Оксана Анатоліївна,
учитель початкових класів,
кваліфікаційна категорія спеціаліст,
Закінчила:
1993 року – Уманський державний педагогічний
інститут ім. П. Г. Тичини.
стаж роботи – 19 років
Педагогічне кредо: „Щоб зробити дітей хорошими,
потрібно зробити їх щасливими”
Проблема: „Використання сучасних педагогічних технологій в удосконаленні
читацьких навичків молодших школярів”
Одним із основних завдань початкової школи є формування повноцінних
мовленнєвих умінь та навичок, здатності до творчого самовиявлення, коли школяр
постійно відчуває, що він цікавий як особистість. Для цього необхідно створювати
відповідні умови, мовленнєві навички. Однією з основних компетентностей
молодших школярів є свідоме читання.
Із першого дня навчання моїх маленьких учнів у гімназії я намагаюся
планувати уроки навчання грамоти, а згодом і уроки читання так, щоб діти
якнайбільше оволоділи всіма якостями читання й при цьому не лише читати, а й
думати, відчувати, жити, творити.

10. Копієвська
Оксана Дмитрівна,
учитель початкових класів,
кваліфікаційна категорія спеціаліст
Закінчила:
1987 року – Олександрійське педагогічне
училище ім. В. О. Сухомлинського
2010 року – Уманський державний
педагогічний університет ім. П. Г. Тичини
стаж роботи – 20 років
Педагогічне кредо: „Учительство – це і мистецтво і праця”
Проблема: „Розвиток пізнавальної активності на уроках
української мови і математики”
Працюю над розвитком здатності до аналізу і синтезу, конкретизації;
мовленням учнів і збагачення словникового запасу. Для розвитку пізнавальної
активності учнів урізноманітнюю форми усної лічби, наповнюю матеріал
життєвим змістом, цікавими завданнями. Організовую цілеспрямоване
спостереження учнів за явищами суспільного життя, природи, а також
предметно-практичною та ігровою діяльністю, пов’язану з вивченням окремої
теми.

11. Коротюк
Оксана Іванівна,
учитель початкових класів,
спеціаліст першої кваліфікаційної категорії
Закінчила:
1995 року – Кіровоградський державний
педагогічний інститут ім. В. К. Винниченка
стаж роботи – 17 років
Педагогічне кредо: „Лише той Учитель, хто живе так, як навчає”
Проблема: „Розвиток творчих здібностей молодших школярів
на уроках мови і читання”
Кожна дитина приходить до багатьох результатів шляхом кропіткої праці.
Одному це дається легше іншому – складніше. Але кожний наступний крок, який
зробить дитина, заслуговує на похвалу. Важливо, щоб дитину запевнили в тому, що
вона здатна на більше.
Співпраця між учнями та вчителем, залучення батьків до організації і
проведення різних форм роботи – запорука успішної роботи.
Постійно створюючи „ситуацію успіху”, об’єднавши все повагою до
особистості дітей, можна розвинути таланти, творчі здібності усіх дітей, виховати
творчих працюючих особистостей.
На тих уроках, де діти відразу бачать результат своєї праці і знають, що їх
робота потрібна, вони працюють із захопленням.
Тому варто учнів залучати до пошуково-пізнавальної творчої роботи
на основі співпраці. Саме через це важлива роль відводиться
інноваційним методам навчання.

12. Куніченко
Тетяна Миколаївна,
учитель початкових класів,
спеціаліст вищої кваліфікаційної категорії,
„старший учитель”
Закінчила:
1978 року – Уманський державний
педагогічний інститут ім. П. Г. Тичини
стаж роботи – 33 роки
Педагогічне кредо: „Давати дітям знання – професійний обов’язок,
давати радість від навчання – поклик душі”
Проблема: „Використання дидактичних ігор при організації
індивідуальної та групової роботи на уроках”
Гра – це творчість і водночас праця. У процесі гри в дітей виробляється
звичка зосереджуватися, самостійно мислити; розвивається увага, прагнення до
знань. Захопившись грою, діти не помічають, що навчаються: пізнають,
запам’ятовують нове, орієнтуються у незвичайних ситуаціях, розвивають уяву,
фантазію.
Навіть найпасивніші діти включаються в гру з великим бажанням,
докладають всіх зусиль, щоб не підвести товаришів. Тому застосування на уроці
дидактичних ігор та ігрових моментів робить процес навчання цікавішим,
створює в дітей бадьорий робочий настрій, полегшує подолання труднощів у
засвоєнні навчального матеріалу.

13. Яворська
Валентина Іванівна,
учитель початкових класів,
спеціаліст вищої кваліфікаційної категорії,
„учитель-методист”
Закінчила:
1982 року – Уманський державний
педагогічний інститут ім. П. Г. Тичини
стаж роботи – 36 років
Педагогічне кредо: „Немає меж здібностям дитини, якщо педагог
виявляє до неї оптимістичне і творче ставлення”
Проблема: „Організація проективної діяльності в початкових класах”.
Я впевнена в правильності думки „немає меж здібностям дитини, якщо
педагог виявляє до неї оптимістичне і творче ставлення”.
Творче ставлення має прямий зв'язок з творчістю вчителя, яка бере початок
з найголовніших принципів: це послідовність, системність та зосередженість.
Працюючи над інтерактивним розвитком, використовуючи в практичній
діяльності спостереження, дослідження, діагностику, вчитель є в постійному
пошуку, який спрямований на досягнення мети.
Маючи любов, яка дає натхнення, вчитель обов’язково пройде до
педагогічного відкриття.
А міцні знання, творчий талант та учительська інтуїція допоможуть
отримати свої надбання, що приведуть до впровадження креативних ідей.
Однією з інноваційних технологій навчання і виховання є проектна
технологія. Вона зорієнтована на самостійну пошукову
діяльність учнів. Тому я працюю над такою проблемою.

14. Опалюк
Тетяна Семенівна,
учитель початкових класів,
спеціаліст вищої кваліфікаційної категорії,
„старший учитель”
Закінчила:
1969 року – Ізмаїльський державний
педагогічний інститут
стаж роботи – 48 років
Педагогічне кредо: „Вміння знаходити обдарованих та здібних дітей –
талант, вміння їх вирощувати - мистецтво”.
Проблема: „Організація самостійної роботи учнів
за індивідуальною формою навчання”
З метою розвитку активності та самостійності учня урізноманітнюю форми
роботи, наповнюю матеріал життєвим змістом, цікавими завданнями, нескладними
задачами. Використовую наочні посібники, дидактичний матеріал. Щоб підвищити
інтерес школяра до навчання, який навчається за індивідуальною формою
навчання, використовую задачі у вигляді віршів, загадок, ребусів. Моє завдання
навчити його читати текст вголос і „про себе”, виділяти головне в прочитаному,
збагачувати словниковий запас, порівнювати, розвивати мовлення, писати під
диктовку.

15. Саваренюк
Ірина Вікторівна,
учитель початкових класів,
спеціаліст першої кваліфікаційної категорії
Закінчила:
1999 року – Уманський державний
педагогічний університет ім. П. Г. Тичини
стаж роботи – 18 років
Педагогічне кредо: „Дійти до кожної дитини”
Проблема: „Інноваційні форми і методи навчання учнів на індивідуальній
формі навчання” („Корекція труднощів у навчанні молодших школярів”)
Намагаюся надати кожній дитині більше індивідуально-спрямованої
колекційної допомоги і водночас менше її дискримінувати, визначаю перспективи
не недоліками розвитку, а тим позитивним, що у неї є і що за належних умов дасть
змогу в майбутньому влитися у повноцінне суспільне життя.
Допомагає мені навчати дітей із вадами – гра. Під час гри у дітей
покращується розвиток моторики, поліпшуються їхні вербальні і невербальні
комунікативні навички, діти інтелектуально розвиваються, навчаються соціально
взаємодіяти одне з одним. Чим більше я з дітьми граюсь, тим більше знань та вмінь
вони опановують. Особливо полюбляю проводити рольові ігри, що моделюють
реальні життєві ситуації. Вони дають малятам змогу оволодіти необхідними
практичними вміннями.

16. Сорока
Ірина Михайлівна,
учитель початкових класів,
спеціаліст вищої кваліфікаційної категорії,
„старший учитель”
Закінчила:
1989 року – Балтське педагогічне училище;
1994 року – Кіровоградський державний
педагогічний інститут ім. В. К. Винниченка
стаж роботи – 23 роки
Педагогічне кредо: „Не витрачайте свій час в марній боротьбі за
досконалість, просто прагніть робити все якнайкраще”
Проблема: „Роль гри у підвищенні пізнавальної активності учнів”
Проаналізувавши передовий педагогічний досвід вчителів початкових
класів, навчально-методичну літературу я помітила, що ця проблема не
знайшла належного розв’язання. І це прикро.
Адже гра належить до традиційних і визнаних методів навчання і
виховання дошкільників, молодших школярів і підлітків. Цінність цього
методу полягає в тому, що в ігровій діяльності освітня, розвиваюча й виховна
функції діють у тісному взаємозв’язку. Працюючи над цією проблемою,
прийшла до висновку, що потреба у грі ніколи не зникне в людини.

17. Торкотюк
Любов Василівна,
учитель початкових класів,
спеціаліст вищої кваліфікаційної категорії,
„старший учитель”
Закінчила:
1979 року – Уманський державний
педагогічний інститут ім. П. Г. Тичини
стаж роботи – 32 роки
Педагогічне кредо: „Гра – це іскорка, що запалює вогник
допитливості й любові до знань”
Проблема: „Інтерактивні ігрові технології як засіб розвитку,
саморозвитку і самореалізації особистості”
Вивчення кожного предмету курсу початкової школи має широкі
можливості для розвитку пізнавальних здібностей школяра. Цікаві ігрові
завдання допомагають розвивати, збагачувати мову учнів, уміння образно
мислити, бачити і знаходити цікаве довкола, бажання вивчати світ; вчити
складати вірші; передавати враження цікаво, образно; розвивати культуру
мовлення, бажання краще знати її, уміння спілкуватися, виховувати любов до
мови, поезії.
Ігрові завдання допомагають розвивати творчі здібності,
мислення, пам'ять, мовне чуття, уяву, фантазію дитини її спостережливість.

18. Мосенз
Алла Борисівна,
учитель початкових класів,
спеціаліст вищої кваліфікаційної категорії,
„старший учитель”
Закінчила:
1992 року – Кіровоградський педагогічний
інститут ім. О. С. Пушкіна
стаж роботи – 23 роки
Педагогічне кредо: „Учитель не той, хто вчить, а у кого вчаться”
Проблема: „Роль гри у процесі навчання і виховання учнів”
За допомогою гри створюються правила поведінки і ролі соціальних
груп; здобуваються навички спільної колективної діяльності для досягнення
поставлених ігрових цілей; самостійні елементи в засвоєнні теми розділу
предмета; в позакласній роботі; елемент змагання, що переводить дидактичне
завдання в ігрове.
Навчальна діяльність підкоряється грі. Ігрові завдання мають бути не
дуже легкими і не складними. Гру проводжу на будь якому етапі уроку. Це дає
змогу виявити знання учнів і користуватися ними.

19. «спеціаліст
вищої
категорії»
- 10
«спеціаліст
першої
категорії»
- 3
«спеціаліст»
- 3
Методичне об’єднання учителів
початкових класів

20. Старт великої і цікавої мандрівки
до країни знань – це початкова школа.
“Все починається з малого:
З зернини хліб, з промінчика життя.
Знання дитини – у школі початковій,
Вона відкриє шлях у майбуття”

22. Малюнок на асфальті,
учитель Сорока І.М.
Послухай, як струмок дзвенить,
Як гомонить ліщина,
З тобою всюди кожну мить
Говорить Україна.
Послухай як трава росте,
Напоєна дощами,
І як веде розмову степ
З тобою колосками.
Послухай, як вода шумить, -
Дніпро до моря лине, -
З тобою всюди кожну мить
Говорить Україна.

23. Учитель Бучацька Т.М.
Учитель Буліга С.М.
Учитель Ковбасюк Н.Л.
Хто здоровий, той сміється,
Все йому в житті вдається,
Радість б'ється в нім щоднини,
Це ж чудово для людини!
Хто здоровий, той не плаче,
Жде його в житті удача.
Він уміє працювати,
Вчитись і відпочивати.

24. Якось я спитала у весни:
-Ти чому приходиш, поясни?
- І весна мені сказала прямо:
- Поспішаю я на свято Мами!
- Поспішають квіти проростати,
- Поспішають журавлі вертати,
- Поспішає сонечко теплішать,
- Поспішають дітки розумнішать.
- В Африці далекій, пам'ятаю,
Говорив мені Премудрий Слон,
Що якби на світі мам не стало,
То й весни на світі не було б!
Ще сказав: - Ви помічали, може,-
Кожна мама із Весною схожа? -
І відкрив мені він таємницю,
Що весна із Мамою - сестриці…

26. Урок математики,
учитель Торкотюк Л.В.
Урок української мови,
учитель Куніченко Т.М.
Урок української мови,
учитель Мосенз А.Б.
Урок математики,
учитель Коломійчук В.В.

28. Учитель Буліга С.М.
Учитель Бучацька Т.М.
Учитель Дудар С.М.
“Педагогіка повинна стати наук
для всіх – і для вчителів, і для бат
В.О.
Величезне значення у роботі з
батьками молодших школярів має
заздалегідь продумана і чітко
організована система співпраці. Адже
спонтанно й погано організовані
батьківські збори і зустрічі з сім'ями
учнів не можуть викликати у батьків
нічого, окрім недовір'я і тривоги.
Гарно організована психолого-
педагогічна освіта батьків у класному
колективі – гарантія того, що всі батьки
відвідуватимуть батьківські збори і
звертатимуться до класного керівника за

30. Погребняк Я., 4-Б клас
Лівітчук Л. 2-Б клас
Ковеня І. 4-В клас
Дудник Л., 3-В клас
Ряснюк В., 1-В клас
Ільченко А., 3-Б клас

31. Вишомірська К., 2-А клас
Сирота О. 4-А клас
Ілюша Д., 2-А клас
Крижанівський Б., 1-В клас
Руда Л., 3-Б клас
Сирота О. 4-А клас

32. “Учительська професія, - це людинознавство, постійне, те, що
ніколи не припиняється, проникнення у складний духовний світ
людини. Чудова риса – постійно відкривати в людині нове,
дивуватися новому, бачити людину в процесі її становлення –
один із тих корінь, які живлять покликання до педагогічної
праці.”
В.О.Сухомлинський
«Учительготуєтьсядо хорошого урокувсежиття...
Такадуховнаі філософськаоснованашоїпрофесії
ітехнологіянашоїпраці:щобдатиучняміскорку
знань,вчителевітребаввібратицілеморесвітла».
В.О.Сухомлинський
В.О.Сухомлинський ,
відомий український письменник,
літератор,
поет, політичний
діяч