2. ПЛАН
1. Актуальность проблемы.
2. Особенности детей с ОНР.
3. Цель и задачи коррекционной работы.
4. Основные принципы работы.
5. Место коррекционной работы в течение
дня.
6. Направления коррекционной работы.
7. Обучение чтению
А) развитие ВПФ
Б) Этап знакомства с буквами
В) Этап знакомства со слогами
Г) Чтение слов
Д) Чтение предложений.
Е) Чтение текста.
8. Результативность работы.
3. Навык чтения -
фундамент всего
последующего
образования и его
формированию
необходимо уделять
должное внимание при
обучении всем
учебным дисциплинам
в начальной школе.
ЧТЕНИЕ
литература
русский
язык
развитие
речи
математикаокружающий
мир
4. 1. Недостаточно сформированные предпосылки к
обучению чтению:
А) нарушения в ориентировке в пространстве;
Б) нарушение восприятия , внимания и памяти;
В) слабая произвольность, переключаемость и
работоспособность;
Г) часто нарушения темпо-ритмической
организации.
2. Нарушенный фонематический слух.
3. Дефектное звукопроизношение.
4. Бедный словарь и недостаточно
сформированный грамматический строй речи.
5. Создать благоприятные условия
для формирования
полноценного навыка чтения.
1. Подготовить базу для
формирования навыка чтения
путем доразвития недостаточных
функций.
2. Закреплять формируемый навык
в разных формах и видах
деятельности.
3. Формировать устойчивое
положительное отношение к
чтению.
6. 1. Максимальная вовлеченнось учащегося в
процесс.
2. Многократное повторение в разных
ситуациях.
3. Разнообразие форм.
4. От простого к сложному.
5. Небольшой объём предъявляемой
информации.
6. Опора на различные анализаторы.
8. 1. Формирование ВПФ
А) Развитие внимания и памяти.
Б) Развитие ориентировки в пространстве.
В) Формирование произвольности.
2. Развитие устной речи.
А) Преодоление дефектов произношения
и развитие фонематического восприятия
Б) Развитие словаря, грамматического
строя и словесно-логического мышления
3. Формирование навыка чтения.
15. На узнавание и различение букв полезны следующие упражнения:
— назови буквы, перечеркнутые другими буквами;
— назови буквы, наложенные друг на друга;
— назови буквы, которые чаще всего встречаются (могут быть
даны различные варианты букв в зависимости от речевого
нарушения)
ж з с ш ц с ч т щ ц
ш т ж ж т щ з ш ч т
ж х н ш щ п щ ч ж л
х ш щ ж m ч л щ ч м;
(буквы должны быть печатными и прописными, разного шрифта,
цвета, толщины и т.д.);
— назови буквы и скажи, какая еще буква спряталась в них;
запиши каждую букву отдельно;
— преврати Л в И, И в Ш, Л в А, А в Д, Ь в В, К в Ж, Г в Б, 3 в В;
— найди одинаковую букву в словах: рак, порт, сыр, мир, берег,
рее; халат, клен, лбы, щель, волосы, жили;
:
Ястребова А. В.
16.
17. СЛОГИ
ГЛАСНЫЕ
2 РЯДА
я е ё ю и
Б БЯ БЕ БЁ БЮ БИ
В ВЯ ВЕ ВЁ ВЮ ВИ
Г ГЯ ГЕ ГЁ ГЮ ГИ
Д ДЯ ДЕ ДЁ ДЮ ДИ
З ЗЯ ЗЕ ЗЁ ЗЮ ЗИ
К КЯ КЕ КЁ КЮ КИ
Л ЛЯ ЛЕ ЛЁ ЛЮ ЛИ
М МЯ МЕ МЁ МЮ МИ
Н НЯ НЕ НЁ НЮ НИ
П ПЯ ПЕ ПЁ ПЮ ПИ
Р РЯ РЕ РЁ РЮ РИ
С СЯ СЕ СЁ СЮ СИ
Т ТЯ ТЕ ТЁ ТЮ ТИ
Ф ФЯ ФЕ ФЁ ФЮ ФИ
Х ХЯ ХЕ ХЁ ХЮ ХИ
Ч - ЧЕ ЧЁ - ЧИ
Щ - ЩЕ ЩЁ - ЩИ
А О У Э Ы И
П ПА ПО ПУ ПЭ ПЫ ПИ
Б БА БО БУ БЭ БЫ БИ
Т ТА ТО ТУ ТЭ ТЫ ТИ
Д ДА ДО ДУ ДЭ ДЫ ДИ
К КА КО КУ КЭ КЫ КИ
Г ГА ГО ГУ ГЭ ГЫ ГИ
Ф ФА ФО ФУ ФЭ ФЫ ФИ
В ВА ВО ВУ ВЭ ВЫ ВИ
С СА СО СУ СЭ СЫ СИ
З ЗА ЗО ЗУ ЗЭ ЗЫ ЗИ
Ш ША ШО ШУ ШЭ - ШИ
Ж ЖА ЖО ЖУ ЖЭ - ЖИ
М МА МО МУ МЭ МЫ МИ
Н НА НО НУ НЭ НЫ НИ
Х ХА ХО ХУ ХЭ ХЫ ХИ
Л ЛА ЛО ЛУ ЛЭ ЛЫ ЛИ
Ц ЦА ЦО ЦУ - ЦЫ ЦИ
Ч ЧА ЧО ЧУ - - ЧИ
Щ ЩА ЩО ЩУ - - ЩИ
Р РА РО РУ РЭ РЫ РИ
СЛОГОВЫЕ ТАБЛИЦЫ