2. Se enfoca en la interacción entre el
individuo y el entorno social.
3.
4. Nació el 17 septiembre de 1896 en Rusia, fue
psicólogo.
Propulsor de la teoría cognoscitiva,
particularmente su aplicación al desarrollo
cognoscitivo del niño.
Trabajó con niños ciegos, sordos y con
retardación mental.
Destaca la interacción social del niño con los
adultos para su aprendizaje.
Enfatiza que los adultos deben dirigir y
organizar el aprendizaje del niño.
5. Establece que el niño interactúa con el
ambiente y que es una parte inseparable
de éste.
Para comprender el desarrollo cognocitivo
del niño debemos conocer los procesos
sociales, históricos y políticos que lo están
formando.
6. Se adquieren conocimientos mediante un
proceso colaborativo donde existe
interacción social. Esto posibilita que el
niño integre la forma de pensar y de
comportarse socialmente.
La relación del niño con su ambiente debe
ser asertiva, activa y curiosa.
7. El lenguaje es una herramienta de
mediación para lograr el pensamiento.
Otras herramientas son: signos, símbolos,
dibujos, mapas y escritura.
El lenguaje combina la función de
comunicar con la de pensar. El niño
combina su forma de pensar con el
lenguaje que aprende del adulto.
8. Zona de Desarrollo Próximo: Es la distancia
entre el nivel real de desarrollo y el nivel de
desarrollo potencial. Área donde el niño
requiere de un guía adulto o de colaboración
para resolver un problema.
Andamiaje: Apoyo temporal que ofrece el
adulto al niño para realizar una tarea hasta que
éste la domine por si mismo.
9. Método lúdico (forma de participar en la
cultura)
Método individualizado (adapta ideas
que considera adecuadas de cada
miembro de la sociedad)
Método tradicional (que el adulto
enseñe)
Método socializador ( aprendizaje por
influencia del ambiente y el entorno
social)
10. En la construcción del conocimiento son
importantes: la búsqueda, la exploración, la
investigación y la solución de problemas
compartidos con alguien.
Las actividades compartidas ayudan a internalizar
la forma de pensar.
La actividad del estudiante primero es
interpersonal y luego intrapersonal.
El niño(a) es un ser activo.
11.
12. Para que el estudiante logre un desarrollo
efectivo las clases deben propiciar un
diálogo y la participación (oral y escrita)
de los estudiantes.
Para Vygotsky la reciprocidad entre el
individuo y la sociedad es muy
importante, ya que con esto ocurre un
desarrollo cognoscitivo y lingüístico.
13.
14. El estudiante obtiene conocimiento
cultural a través del habla.
El estudiante aprende a través de la
interacción social.
La educación debe proveer situaciones y
experiencias significativas.
Va dirigido al aprendizaje colaborativo.
15. Papalia, D.(2009). Psicología del desarrollo de la
infancia a la adolescencia. México, McGraw
Hill/Interamericana Editores, S.A. De C.V.
