2.  Унапређивање система професионалног развоја
 Професионални развој је сложен процес, који
подразумева стално развијанје компетенција наставника,
васпитача и стручног сарадника, ради квалитетнијег
обављања посла и унапређивања развоја деце и ученика и
нивоа постигнућа ученика
 Усклађивање са ЗОСОВом (Закон о основама система
образовања и васпитања)

3.  Боље повезује елементе система
 Примењена су савремена знања из области образовања
 Процедуре су прецизније и јасније
 Препознати су разноврснији облици , начини стручног
усавршавања
 Боље су дефинисане улоге и одговорности учесника у образовно -
васпитном систему
 Наглашено је повезивање и примена наученог током стручног
усавршавања у пракси као и хоризонтално учење
 Омогућава запосленима да равномерно развијају своје
компетенције и граде професионални идентитет

4. ОСНОВНЕ ПОСТАВКЕ
 Целоживотно учење
 Професионализација занимања у образовно –
васпитном систему
 Уравнотежен професионални развој

5.  Планирање стручног усавршавања
 Лични план професионалног развоја
 Приоритетне области
 Повезивање СУ са компетенцијама
 Обогаћена листа активности и облика стручног
усавршавања
 Унапређени услови и поступак одобравања програма
СУ
 Портфолио професионалног развоја
 СУ у оквиру годишње педагошке норме-
усавршавање у установи
 Обавезна активност наставника, васпитача и
стручног сарадника утврђена педагошком нормом, у
оквиру 40-часовне радне недеље
 Услови, поступак и рокови за стицање звања
 Послови које обављају запослени са звањима

6. Улоге и одговорности:
 запослени прави Лични план професионалног развоја
 педагошки колегијум разматра питања СУ и планира распоред одсустава
 директор планира и прати СУ и спроводи поступак за стицање звања
 орган управљања доноси план СУ и усваја извештај
Приликом планирања важно је ускладити :
 интересе и потребе утврђених на националном нивоу – приоритетне области
 интересе и потребе деце и ученика
 интересе и потребе установе
 развијеност компетенција за професију
 резултате самовредновања и вредновања квалитета рада установе
 оствареност стандарда постигнућа
 финасијске капацитете

7. Компетенције – скуп потребних знања, вештина и вредносних ставова
Наставник, васпитач и стручни сарадник, у поступку самовредновања и
Планирања свог стручног усавршавања и професионалнoг развоја,
примењује стандарде компетенција
Стандарди компетенција су описи суштинских знања, умења и
ставова која наставници треба да поседују и показују/ исказују током
обављања васпитно-образовне делатности у следећим областима:
(К – компетенција)
1. наставна област, предмет и методику наставе
2. поучавање и учење
3. подршка развоју личности ученика
4. комуникација и сарадња

8.  одобравање програма СУ
 самовредновање појединца и установе
 доношење плана СУ у установи
 лични план професионалног развоја
(портфолио)
 одређивање одговорног лица у педагошком
колегијуму за праћење СУ и извештавање о њему
(стручни тим за усавршавање)

9.  превенција насиља, злостављања и занемаривања
 превенција дискриминације
 инклузија деце и ученика са сметњама у развоју и из
друштвено маргинализованих група
 комуникацијске вештине
 учење да се учи и развијање мотивације за учење
 јачање професионалних капацитета запослених,
нарочито у области иновативних метода наставе и
управљања одељењем
 сарадња са родитељима, ученицима и ученичким
парламентима
 информационо-комуникационе технологије

10. У оквиру педагошке норме:
1. активности у установи (угледни часови са
дискусијом и анализом; излагање програма и
семинара на састанцима стручних већа са обавезном
дискусијом и анализом; приказ књиге и дидактичког
материјала; остваривање програма пројеката и
истраживања...)
2. обуке по одобреним програмима и
учествовање на стручним скуповима

11.  одобрени програми СУ – обуке
 акредитовани програми високошколских
установа- облици целоживотног учења
 стручни скупови
 летње и зимске школе
 стручна и студијска путовања
Сви облици могу бити домаћи или међународни

12.  Програме одобрава ЗУОВ/Педагошки завод
 Сваке друге године расписује конкурс
( од 1. до 30. октобра)
 Одобравање на 2 године, изузетак - на 4
године
 Програм може да траје краће најкраће 8, а
најдуже 24 сата.

13.  Акредитација по Закону о високом образовању
 Циљ:
 развијање свих компетенција наставника,
васпитача и стручног сарадника на уравнотежен
начин
 упознавање са научним и стручним
иновацијама у одговарајућој области
 ВСШ установа издаје Уверење које садржи
податке о акредитацији програма, времену
његовог похађања и број ЕСП (Европски систем
преноса) бодова

14.  Стручно усавршавање може да се остварује и кроз
стручне скупове
 Скупови су : конгрес, сабор, сусрети и дани,
конференција, саветовање, симпозијум, округли сто и
трибина
 Организатор пријављује Заводу одржавање стручног
скупа, летње и зимске школе и стручна и студијска
путовања
 Рок – два месеца пре одржавања
 Одобрени скупови на веб страници Завода
 Организатор издаје учесницима скупа прописано
уверење са бројем бодова

15.  Запослени лично: самовреднује и планира СУ и
професионални развој применом стандарда
компетенција, формира и употпуњава порфолио.
У току свог стручног усавршавања, наставник, васпитач и
стручни сарадник дужан је да самостално прати свој
образовно-васпитни рад, напредовање и професионални
развој и чува најважније примере примене наученог – да
има свој лични план професионалног развоја-портфолио
 Установа: планира, прати, анализира, вреднује,
евидентира СУ и води базу података, развијање и
унапређивање компетенција
 Стручни тим тромесечно обавештава директора

16.  Чува и прати најважније у свом раду и на једном
месту:
 приказује и информише друге – шта зна, како
ради, прати и вреднује свој рад
 прати развој компетенција
 приказује професионалну филозофију
 планира своје СУ и напредовање
 Портфолио се формира почев од 03.03.2014.

17. У оквиру пуног радног времена, наставник, васпитач и
стручни сарадник има:
 68 сати годишње различитих облика СУ
 24 сата право на плаћено одсуство из установе ради
похађања одобрених програма и стручних скупова
 44 сата СУ у установи/учимо једни од других
 120 бодова за пет година
 сат обуке на стручном скупу има вредност један бод
 дан учешћа на стручном скупу има вредност један бод
 један бод из ЕСПБ – 25 бодова
 За учешће у међународном облику СУ - бодови се
удвостручују

18.  Од 120 бодова
- 100 бодова за похађање обука
- 20 бодова за учествовање на стручним скуповима
 Од 120 бодова
најмање 30 бодова за облик СУ који се односи на
приоритетну област
 Од 100 бодова по 16 бодова за развој сваке
компетенције
•Преостале бодове остварује према плану
професионалног развоја у складу са
потребом/проценом за развој компетенција

19.  У току 5 година рада неопходно је остварити 100 бодова из
акредитованих програма и 20 бодова са стручних скупова, који
су пријављени Заводу два месеца пре одржавања и одобрени су
од стране Завода.
 У току пет година, наставници морају остварити минимум 16
бодова из сваког од програма који су означени са ознакама :
К1, К2, К3, К4 (16+16+16+16=64 минимум!).
Осталих 36 бодова до 100, остварују се по личном избору
програма, без обзира на коју се компетенцију односи.
 Бодови који се односе на П (приоритете) наставници ће
прикупити аутоматски, посећујући програме из 4
компетенције. Њих не треба бројати одвојено, они се
подразумевају одслушаним програмима. Треба само сабирати
колико приоритета укупно доносе одслушани програми из К1-
К4.
 Један дан стручног скупа доноси 1 бод.

20.  Звања се стичу по правилу поступно
 Наставник, васпитач и стручни сарадник може
током рада да напредује стицањем звања:
 педагошки саветник
 самостални педагошки саветник
 виши педагошки саветник
 високи педагошки саветник
Детаљније информације о начину стицању звања налазе се у Правилнику

21.  За наставнике, васпитаче и стручне сараднике који су
засновали радни однос у установи пре 1. јула 2004. године,
први циклус од 5 година, у ком је требало остварити 100 сати
стручног усавршавања, завршен је школске 2008/09. године,
Нови петогодишњи циклус почео је школске 2009/10. године
и трајаће до 2013/14. године.
 Сви који су се запослили после 2004/05. године рачунају
петогодишње циклусе почевши од године у којој су се
запослили (нпр. ко је почео да ради школске 2006/07. године,
први циклус му траје до 2010/11. а други од 2011/12. до
2015/16. године.
 Свако броји за себе од године запослења.

22. Тим за стручно усавршавање
Мирјана Ђукић
Јелица Маринков
Ружица Илић
Сенка Војнић-Хајдук
Мирјана Грлић
Арабела Флорина-Зорјан
Сања Пенић
Сенка Недељковић
Александра Тешић
Рашко Радовић
јануар 2013. године