TDAH

Introducción
Definición
Causas/Origen
Prevalencia y detección
Funciones Ejecutivas
Criterios para definir a un niñ@ con TDAH
Subtipos
Características
Comorbilidad
Dinámicas
Pautas intervención

•¿Qué es?
•¿A qué se debe?
•¿A qué afecta?

OBJETIVOS
Conocer qué es el TDAH
Saber cuáles son las causas que lo provocan
Detectar los criterios que lo definen
Clasificar y conocer los casos en función a los
tipos
Crear pautas de intervención destinadas a
mejorar aspectos en el TDAH

El médico inglés Still fue quien describió sistemáticamente las
características del síndrome en el año 1902.
El TDAH es un trastorno de origen neurobiológico, a nivel
cerebral y con transmisión genética, que afecta a la capacidad
del niño adolescente o adulto de:
Regular su actividad: Hiperactividad
Inhibir o frenar sus ideas, pensamientos o comportamientos :
Impulsividad
Prestar atención a las acciones que realizan: Inatención

 Provoca problemas en:
Autocontrol
Memoria de trabajo verbal
Memoria de trabajo no verbal
Problemas en autorregulación
Baja motivación
Internalización del lenguaje

 Factores genéticos: los factores de origen hereditario explican la
aparición del trastorno en el 80% de los casos. Siendo la
probabilidad de presentar el trastorno mayor si el progenitor
está afectado (gen DRD4*7,cromosoma 11 encargado del
neurotransmisor dopamina).
 Factores neuroquímicos: Disminución de los niveles de
dopamina y noradrenalina en el líquido cefalorraquídeo, que
dificulta que el organismo mantenga el umbral de estimulación
adecuado de las neuronas.

Debido al déficit de dopamina y noradrenalina se ven
afectados:
El cortex prefrontal, en niños con TDAH es más pequeño y
funciona a un ritmo menor.
El cuerpo calloso, donde dos de sus regiones son más
pequeñas y esto evidencia la disfunción del lóbulo frontal y
su desarrollo anormal
Los ganglios basales, más pequeños en niños/as con TDAH,
estas regiones se encargan de coordinar o de filtrar la
información que llega de otras regiones del cerebro.

http://www.tdahytu.es/videos/#prettyPhoto/
8/

Mala crianza y educación de los padres
Alergias alimenticias
Desacuerdo de los padres, divorcio, estar viudo o soltero
Celos hacia el hermano o falta apego fraterno
Padres trabajen fuera
Cambiar colegio
Nivel socioeconómico de los padres
Falta de normas de los padres
Ingesta de dietas ricas en proteínas o colorantes
Consumo de TV, videojuegos, exposición a estímulos visuales

PREVALENCIA DETECCIÓN
En torno al 5-7% de los niños/as
en edad escolar y alrededor del
4% en adultos padecen TDAH.
Esto quiere decir que en una
clase de 30 alumnos/as existe
probabilidad de que haya entre 1
y 3 alumnos/as con TDAH.
Generalmente el TDAH se
detecta en edad escolar (6- 12
años).

Sistema Ejecutivo
• Control ejecutivo del
comportamiento
• Memoria de trabajo
• Lenguaje y su
interiorización
• Motivación y afecto
• Análisis y síntesis
Funciones Ejecutivas
• Planificaicón
• Programación
• Control
(Automonitorización)
• Flexibilidad
• Persistencia
• Evaluación

Un nivel de inatención o de hiperactividad e impulsividad
inadecuado para su edad.
Los síntomas empiezan antes de los siete años.
Se produce un deterioro importante en al menos dos
ambientes de su vida.
Dura al menos seis meses.
No se debe a otro problema psiquiátrico (ansiedad,
depresión)
No se debe a un problema médico, una sustancia
(alcohol, drogas…) o a alguna medicación

TDAH tipo predominio Hiperactivo- Impulsivo
hiperactividad e impulsividad

TDAH tipo predominio Déficit de Atención inatención

TDAH tipo Combinado hiperactividad, impulsividad e
inatención

Exceso de movimiento, actividad motriz y/o cognitiva
fuera de contexto.
Dificultad para permanecer quieto en cualquier contexto
que lo exija.
Hablar en exceso.
Producir mucho ruido durante actividades tranquilas.
Pasar de una actividad a otra sin terminar ninguna.

Dificultades para mantener la atención durante un período de
tiempo determinado.
Poca atención a los detalles.
Problemas para finalizar tareas.
Baja capacidad de escucha.
Problemas para organizar tareas y establecer planes.
Evitar actividades que requieren un esfuerzo mental sostenido.
Tendencia a perder cosas.
Distraerse muy fácilmente.
No seguir las órdenes, indicaciones o instrucciones.

Impaciencia.
Dificultad para aplazar respuestas o esperar un turno.
Interrumpir con frecuencia a los demás.
Respuestas prepotentes: espontáneas y dominantes.
Tendencia a tocarlo todo durante la infancia.
Conflictos con los adultos y tendencia a tener conductas
de riesgo en la adolescencia.

Trastorno negativista desafiante (40-60%)
Trastorno disocial (20-40%)
Trastorno oposición desafiante (40-60%)
Trastorno del estado de ánimo (15-20%)
Trastorno bipolar (15- 75%)
Trastorno de ansiedad (20-25%)
Trastornos del aprendizaje (26%)
Trastorno de tics o síndrome de la Tourette (70%)
Abuso de sustancias (40%)
Trastorno de la comunicación

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