Dokumen tersebut merupakan rencana pengamatan mahasiswa dalam mata kuliah Pembelajaran IPA di SD. Pengamatan akan dilakukan selama pertemuan ke-10 hingga ke-14 untuk menilai keaktifan mahasiswa dalam pembelajaran, seperti bertanya, memberi respons, dan pendapat. Observer akan mencatat nama dan bentuk keaktifan setiap mahasiswa, lalu menyusun rekapitulasi untuk dinilai dosen dengan bobot 20% dari nil

1. VII. PENGAMATAN
UNIVERSITAS LAMPUNG
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
JURUSAN ILMU PENDIDIKAN
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
RENCANA PENGAMATAN MAHASISWA
MATA
KULIAH
Pembelajaran IPA di SD
KODE KPD620203 sks 4 Semester VI
DOSEN
PENGAMPU
Drs. Supriyadi, M.Pd.
Ismu Sukamto, M.Pd.
BENTUK PENGAMATAN WAKTU PENGERJAAN PENGAMATAN
Pengamatan Keaktifan Mahasiswa Selama Pembelajaran
CPMK
1. Mahasiswa dapat mengembangkan pembelajaran interdisipliner berbasis Critical Thinking Skills (CTS) dengan
pendekatan STEM 4.0 pada materi IPA di SD. (KU…, KK…)
2. Mahasiswa dapat mengimplementasikan pembelajaran interdisipliner berbasis Critical Thinking Skills (CTS)
dengan pendekatan STEM 4.0 pada materi IPA di SD. (KU…, KK…)
SUB-CPMK
1. Mahasiswa dapat memahami prinsip pembelajaran yang adaptif terhadap perkembangan zaman (RI 4.0 menuju
Society 5.0).
2. Mahasiswa dapat memahami pembelajaran interdisipliner berbasis Critical Thinking Skills (CTS) pada materi
IPA di SD.
3. Mahasiswa dapat memahami pembelajaran interdisipliner dengan pendekatan STEM 4.0 pada materi IPA di
SD.
4. Mahasiswa dapat memahami pembelajaran interdispliner berbasis Critical Thinking Skills (CTS) dengan
pendekatan STEM 4.0 pada materi IPA di SD.
6. Mahasiswa terampil dalam menerapkan pembelajaran interdisipliner berbasis Critical Thinking Skills (CTS)
dengan pendekatan STEM 4.0 pada materi IPA di SD.
DESKRIPSI PENGAMATAN
Pengamatan dilakukan oleh mahasiswa penanggungjawab MK (observer) dengan mencatat nama mahasiswa dan
bentuk keaktifan (bertanya, memberikan respons dan sejenisnya) selama pembelajaran berlangsung. Pengamatan ini
diberikan untuk menghargai mahasiswa yang aktif dan mengembangkan perilaku produktif dalam pembelajaran.
METODE PENGAMATAN
1. Pengamatan dilakukan pada selama pembelajaran pada Pertemuan ke-10 sampai ke-14.
2. Observer mengamati penampilan mahasiswa yang mempresentasikan skenario dan alat peraga/media
pembelajaran yang dikembangkan.
3. Observer mengamati aktivitas mahasiswa lainnya.
4. Observer mencatat nama mahasiswa dan bentuk keaktifan selama pembelajaran.
5. Observer merekap data keaktifan mahasiswa dalam pembelajaran selama 16 kali pertemuan.
6. Observer memberikan rekapitulasi data keaktifan mahasiswa kepada dosen pengampu MK untuk dianalisis dan
dikonversi ke dalam data kuantitatif sebagai data penilaian keaktifan.
BENTUK DAN FORMAT LUARAN
1. Objek Garapan: Pengamatan Keaktifan Mahasiswa
2. Bentuk Luaran: Rekapitulasi Keaktifan Mahasiswa
INDIKATOR, KRITERIA DAN BOBOT PENILAIAN
1. Penampilan dalam mempresentasikan skenario dan alat peraga/media pembelajaran yang dikembangkan.
a. Penguasaan konten
b. Kemampuan berargumentasi
c. Keterpaduan konten
d. Kebenaran konten
2. Keaktifan mahasiswa dalam pembelajaran, yaitu:
a. Bertanya,
b. Memberikan jawaban atas pertanyaan dosen.
c. Memberikan jawaban atas pertanyaan mahasiswa lainnya.
d. Memberikan pendapat/jawaban yang berbeda dengan yang diberikan oleh mahasiswa lainnya.
3. Seluruh keaktifan selama pembelajaran memiliki bobot maksimum 100%

2. JADWAL PELAKSANAAN
Pertemuan ke-10 sampai ke-14
LAIN-LAIN
1. Bobot penilaian rata-rata pengamatan adalah 20% dari 100% penilaian mata kuliah ini.
2. Pengamatan dilakukan terhadap seluruh mahasiswa.
DAFTAR RUJUKAN
1. Achmad, A., Sukamto, I., Dewi, P.S. (2018). Kajian IPA SD. Yogyakarta: Graha Ilmu.
2. Ennis, R.H. (1995). Critical thinking. Washington, DC: Prentice-Hall, Inc.
3. Haenilah, E. Y., Fuad, M., Riswandi, Surahman, M. (2018). Desain …
4. Hanover Research (2011).K-12 STEM education overview.
5. Shernoff, D. J., Sinha, S., Bressler, D. M., and Ginsburg, L. (2017). Assessing teacher education and
professional development needs for the implementation of integrated approaches to STEM education.
International Journal of STEM Education, 4 : 13, DOI 10.1186/s40594-017-0068-1.