Presentacion Jardin Maternal

1. UNIVERSIDAD MODULAR ABIERTA
FACULTADAD: CIENCIAS Y HUMANIDADES
CARRERA: LIC. EN EDUCACION
PARVULARIA.

2. El jardín maternal
El Jardín Maternal es una institución
educativa que atiende las necesidades
biopsicosociales de los niños entre los
45 días y los 3 años, y tiende al
desarrollo integral de la personalidad.
Estas institución no se limita a cuidar
niños, sino que ejerce una acción
educativa planificada, sustentada en
principios pedagógicos de actualidad,
atiende necesidades vitales de
alimento, higiene y cuidado del niño,
favorece el crecimiento y desarrollo del
niño mediantes actividades y estímulos.
Introducción.

3. Acción del Jardín Maternal
Los niños son muy
importantes, por eso,
saber que están
seguros y felices les
da tranquilidad a las
madres cuando
trabajan.
Estar intranquila
provocaría una
disminución de la
productividad y de la
calidad de sus
trabajos.

4. Las madres que trabajan tienen tres
opciones:
1-Dejar a su hijo en su casa
(solución costosa).
2- Dejar a su hijo al cuidado de
un vecino (guardería familiar).
3- Inscribirlo en un jardín
maternal (solución dificultosa)

5. Objetivos
 Brindar al niño de 45
días a 3 años las
condiciones
ambientales, afectivas y
de atención, adecuadas
para asegurar su
desarrollo integral en
todos sus aspectos.
 Darle una solución
práctica a las
necesidades sociales,
económicas y
psicológicas de la mujer
que trabaja.
 Proporcionar afecto
para los pequeños, sin
distinciones de ningún
tipo, la igualdad de
oportunidades.

6. Dimensiones de la conducta.
 Dimensión socio-
emocional de la
conducta.
 Dimensión corporal
de la conducta.

7. Actividades estables
En la distribución horaria del jardín maternal
habrá momentos estables con actividades y
estímulos cambiantes.
 Estos momentos serán:
 Recepción.
 Higiene.
 Alimentación.
 Descanso y sueño.
 Orden.
 Control de salud
 Despedida.

8. Recepción
 Es el ingreso en las
primeras horas de la
mañana.
 Es conveniente y
aconsejable que los niños
sean recibidos por sus
maestras y que se vea la
posibilidad de hacerlo en
la misma sala donde
permanecerán durante el
día.
 Las maestras deberán
prever canciones, juegos y
recursos para este
momento

9. Higiene
 El trabajo del docente en el jardín
maternal implica mucho mas que
la mera puericultura; por eso se
señalan algunas pautas
psicopedagógicas referidas a la
higiene y a los hábitos
correspondientes.
 Cuando la maestra estimula la
independencia del niño esta
favoreciendo la adquisición de
hábitos de higiene e
independencia y contribuye a la
maduración psicomotriz.
 No es recomendable que las
docentes bañen a los bebes.
 No es recomendable el uso de
esponjas para lavar a los
pequeños.

10. Alimentación.
 Es recomendable tener sillas que
permitan a los niños iniciarse en
hábitos sociales.
 Alrededor de los dos años no solo
están en condiciones de comer
solos, y esto constituye un índice
de madurez, pueden colaborar
ordenadamente con las maestras
para repartir las servilletas, o los
platos.

11. Descanso y sueño.
 Un niño que tiene dificultades
para dormirse no es un niño
sano. La necesidad de
descansar y dormir responde
tanto a mecanismos
fisiológicos como psíquicos.
 Un ambiente, en penumbra, la
canción o voz de la maestra
conducirán al sueño fácilmente
cuando ello responde a una
necesidad y sucede a un
periodo de intensa actividad.
 El descanso y el sueño
cumplen con objetivos
psicopedagógicos, cuando
responden a necesidades
corporales, cognoscitivas y
afectivas en la vida de un niño.

12. Orden.
 El que cada cosa este
siempre en el mismo lugar
permite al niño descubrir
tempranamente algunos
principios acerca del
orden.
 Parte de la estabilidad que
el ambiente puede
ofrecerle para que el niño
se sienta seguro y se
mueva con confianza,
depende de lo ordenada
que sea la maestra.
 De un adulto desordenado
no puede esperarse mas
que un niño carente de
orden.

13. Control de salud.
 La mayoría de los jardines
cuentan con controles
periódicos.
 También se pueden distribuir los
controles dedicando unos días
para cada sala.
 La planificación de estos
controles por el equipo
interdisciplinario y con la
participación de los padres,
permitirá hacer de este
momento algo, aceptado por los
niños.

14. Despedida.
 En las últimas horas, al
cambiar, asear y
preparar a los niños
para la salida deben
tener en cuenta su rol
pedagógico.
 Planear las actividades
de la salida porque no
todas las mamas llegan
en el mismo momento.
 Las canciones, los
juegos rítmicos o un
breve relato serán
recursos de acuerdo a
la edad.

15. Medidas de seguridad
 Alarma contra incendios.: Se instalara una alarma
contra incendios.
 Teléfono: Donde permanecen niños pequeños durante tantas
horas debe estar conectada con la comunidad por medio de un
teléfono.
 Enchufes: Los enchufes eléctricos estén a una altura superior
al 1, 20 m.
 Salidas: Tendrá por lo menos dos salidas.
 Desperdicios: La basura se colocara en recipientes con
tapas herméticas a prueba de moscas.

16. Las dependencias.
 Tres necesidades
básicas.
1-Necesidad de
seguridad.
2-Necesidad de juego.
3-Necesidad de reposo.