Presentación realizada por la profesora Claudia Perdomo.

1. PROPUESTA DE ACTIVIDADES
A través de la siguiente presentación podrán acceder a una serie de
actividades que realizaremos en el transcurso de estos días: retomar
conceptos trabajados en torno al Sistema Nervioso, relacionarlos con las
funciones que desempeña el Sistema Endócrino y adentrarnos en las
funciones de éste, para finalmente llegar a comprender de qué manera,
ambos sistemas – en forma integrada y coordinada - posibilitan el
funcionamiento de nuestro organismo como una unidad.
Para ello, y con el propósito de mejorar nuestros aprendizajes, vamos a
valernos de una herramienta particular: el mapa conceptual. Pero en esta
ocasión no será la profesora quien indique las pautas para su construcción:
ustedes tendrán que develarlas. Entonces… sin perder más tiempo…
¡Manos a la obra!

2. ACTIVIDAD N°1:
¿Cómo se construye un mapa conceptual?
PARTE 1 (A):
a.Lean e interpreten la información sintetizada en el mapa
conceptual que se presenta en la siguiente diapositiva, y al
que ustedes accederán a través del software «Cmap Tools».
b.Una vez seguros de haber comprendido la información,
observen con detenimiento la estructura básica del esquema
(conceptos, flechas, recuadros, etc.).
c.Prestando atención entonces a su estructura, ¿qué pautas,
consideran, se han tenido en cuenta para su construcción?
d.Realicen con ellas un listado cuyo título sea «Reglas para
la construcción de un mapa conceptual» (¡Tranquilos! No
hay que escribir demasiado como sugiere la imagen… ni
llegar a quedar con esa cara de aburrido!!!... jeje)

3. ¡Uy! ¿por
dónde
empezamos?
MAPA CONCEPTUAL INCLUIDO
EN LA ACTIVIDAD N°1

4. PARTE 1 (B):
a.Publiquen su producción grupal en nuestro
espacio de Edmodo (la profesora avisará con
tiempo la fecha estipulada de entrega).
b.Una vez publicados todos los trabajos,
accederemos a ellos en clase, e intentaremos
identificar similitudes y diferencias. Los
distinguiremos resaltándolos con distintos
colores.
c.Como producto, elaboraremos una cartelera
para el aula, que nos sirva de apoyo para la
construcción de próximos mapas.

5. ACTIVIDAD N°2: ¿Cómo utilizar Cmap?
Una vez conocidas las reglas para la
elaboración de un mapa conceptual,
procederemos a construir nuestro primer
mapa empleando el software: «CmapTools».
En las siguientes diapositivas se proporciona
un tutorial básico para su manejo.
Conceptos a incluir en nuestro
mapa:
Sistema Endócrino; Hormonas;
Glándulas Endócrinas; Sangre;
Mensajeros químicos; Regulación;
Células blanco

6. ACTIVIDAD N°2: ¿Cómo utilizar Cmap?
TUTORIAL BÁSICO
Al acceder a Cmap, se desplegará
la ventana que se muestra a la
izquierda. Desde ella podrán
visualizar los mapas que vayan
incorporando (resaltados en rojo)
así como la barra de herramientas
(resaltada en la elipse de color
verde).

7. ¿Cómo creamos un nuevo Cmap ?
Desde la ventana Vistas, desplegamos Archivo y clickeamos Nuevo
Cmap.
Como se indica en la segunda ventana, simplemente debemos hacer
doble clic en el campo para crear nuestro primer concepto.

8. Clickeando una sola vez sobre el
Al hacer doble click sobre el recuadro, concepto, verás aparecer flechas
podrás agregar el concepto deseado, (señalizadas en rojo) que te permitirán
ejemplo: Homeostasis agregar nuevos conceptos y relacionarlos
al que ya has planteado, simplemente
arrastrándolas.

9. Al soltar el mouse, aparecerá un cuadro para agregar un nuevo concepto (flecha
verde) y entre éste y el anterior, dispondrás de espacio para escribir la palabra
«nexo» o «conector» (flecha roja).
Estas operaciones las repetirás tantas veces como conceptos quieras agregar.
Prueba mover las flechas y conceptos y verás las distintas disposiciones que puede
adoptar tu mapa.

10. Finalmente, para otorgar mayor «impacto visual» a nuestro trabajo podemos
modificar color de fondo, de recuadros, letras, flechas, etc. Para ello clickeamos en
Formato, Estilos y se desplegará la ventana que vemos a la derecha.

11. La opción Línea Finalmente,
te permite Cmap te
modificar color, posibilita
forma, grosor y cambiar el color
estilo de las de fondo de tu
flechas. mapa, e incluso
agregar
imágenes.
Desde la opción Desde la opción
Fuente prueba Objeto podrás
cambiar el tipo de elegir la forma y
letra, su tamaño, color de los
color, etc. así como recuadros, incluso
alinear el texto. darle efectos de
sombra si así lo
deseas.

12. ACTIVIDAD N°3: NOTISALUD
Cada subgrupo ha recibido una tarjeta con el
planteo de una situación concreta (las
mismas se presentan en las siguientes
diapositivas).
1.Identifiquen la situación planteada.
2.Averigüen qué glándulas y hormonas
intervienen en tal situación.
3.En una silueta humana, representen la/s
glándula/s involucrada/s.
4.Finalmente presenten la información
recabada al resto del grupo-clase, a modo
de noticiero. En él, los conductores
plantearán el tema a los televidentes
apoyándose en un mapa conceptual y en el
dibujo solicitado en la propuesta 3. Pueden
construir también una escenografía acorde,
seleccionar vestuario, incluir efectos de
sonido y agregar todos aquellos recursos
que consideren relevantes.

13. • ¿Qué se representa en la
gráfica?.
• La curva de color azul
corresponde a Nahuel, quien ha
mantenido una alimentación
acorde a las indicaciones del
médico.
• Realicen las propuestas
previamente pautadas por la
profesora.
Muchos países incorporan
suplementos de iodo a la sal de
mesa para reducir los altos índices
de bocio en sus respectivas
poblaciones.

14. El color rojo en esta gráfica
representa la glicemia (o glucemia)
y el negro, la concentración de
insulina durante los minutos que
siguieron a la digestión de tres
bizcochos que comió Silvana.
La leche materna es el mejor
alimento que puede recibir un niño,
ya que sus componentes están
dados específicamente para
satisfacer sus necesidades, que,
por cierto, ningún otro alimento ha
logrado satisfacer en forma tan
completa.

15. Luego de un minucioso examen, el
ginecólogo comunica a la futura mamá
que es recomendable inducir el parto,
puesto que las ecografías y otros
estudios indican que se han superado las
40 semanas de gestación.
Investiguen cómo es posible inducir el
parto.
Realicen las propuestas previamente
pautadas por la profesora.

16. Antes de realizar las propuestas
planteadas por la profesora, presten
especial atención a los síntomas y signos
a los que se hace referencia en los
dibujos. Recuerden que pueden recurrir a
profesionales de la salud para obtener
información.