Презентация опыта работы

1.
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ
«ДЕТСКИЙ САД ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕГО ВИДА №98 «ИВУШКА»
МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
ГОРОДСКОЙ ОКРУГ СИМФЕРОПОЛЬ РЕСПУБЛИКИ КРЫМ
295043 г. Симферополь, ул. Железнодорожная, 9
тел. 66 – 38 – 41

2. Образование:
01.09.2008г – 27.02.2014г. Республиканское
высшее учебное заведение «Крымский
гуманитарный университет» (г.Ялта).
Институт педагогики, психологии и
инклюзивного образования. Специальность
«Дошкольное образование».

3. Диплом бакалавра «Воспитатель детей
дошкольного возраста».
Диплом магистра «Преподаватель методик
дошкольной педагогики и психологии».

5. «Овладение языком является важным
условием умственного развития,
поскольку содержание исторического
опыта, присваиваемого ребенком в
онтогенезе, обобщено и отражено в
речевой форме и прежде всего в значениях
слов»
(А. Н. Леонтьев)

6. В речевом развитии ребенок проходит путь от
ассоциативного установления связей между словом
и конкретным предметом – к слову обобщающему и
только при условии эмоционально-эстетического
развития – к слову образному (Л. С. Выготский,
П. Я. Гальперин, О. И. Никифорова и др.).

7.  Моделирование – виды воображений различных
предметов, явлений, событий, в которых
выделены и представлены в более или менее
обобщенном виде основные отношения их
компонентов, причем сами эти компоненты
обозначены при помощи условных заместителей.

8. Любое моделирование начинается с простого
замещения предметов, ведущего к использованию
символов и знаков. Оказалось, что именно наглядные
модели наиболее применимы и для занятий с детьми
дошкольного возраста, потому, что ребенку намного
легче представить предмет, выявить отношения между
предметами, их связями, видя их зрительно, а часто
принимая участие в их создании.

9. Н. Малетина и Л. Пономарева
выделяют три вида моделей:
1. Предметная модель .
2. Предметно–схематичная модель.
3. Графические модели.

10.
Как утверждает О. А. Шорохова, метод моделирования
является одним из самых эффективных методов
обучения детей сочинению сказок, позволяющий
формировать различные навыки сочинения сказок
(выбирать объект, сюжет, структурировать сказку).

11.


12. Этапы в работе по
моделированию сказок с
дошкольниками:

13. Также в своей педагогической деятельности я
активно применяю метод моделирования при
заучивании детьми скороговорок, стихотворений.

15. Модель только тогда становится для детей
средством, когда они сами её построили,
восстановили тот смысл, который
зафиксировали.

16. Спасибо за внимание!
«Нельзя останавливаться на достигнутом,
следует забегать вперед, чтобы ребенок мог
проявить умственные усилия при решении
поставленных задач…»
(Л. С. Выготский)