1. Las dificultades de Comprensión II Diagnóstico

5. Ejemplo diagnóstico en procesos LOS ANIMALES Y LOS TERREMOTOS Un sabio alemán de la ciudad de Berlín cree que los animales son capaces de sentir algo que pasa en el aire antes de los terremotos. Otros sabios y muchas otras personas ya habían visto que los animales se portan de un modo muy raro antes de que se produzcan los terremotos, pero nadie había explicado por qué se portan así.

9. Continuación Texto Nuestro sabio investigó cómo se habían portado los animales en un terremoto que hubo, hace poco, en Italia. Según el sabio de Berlín, antes de los terremotos se producen corrientes eléctricas en la tierra que cargan el aire de electricidad. Los animales sienten esa electricidad y empiezan a portarse de un modo extraño.

15. Versión electrónica TPC: Menú inicio

16. Versión electrónica TPC: Pantalla Texto

17. Versión electrónica TPC: Pantalla Preguntas I

18. Versión electrónica TPC: Pantalla Preguntas II

19. Las dificultades de Comprensión II Intervención

34. Actividad: Construir preguntas para evaluar-intervenir en comprensión LA CARRERA DE LAS MIL MILLAS En el año 1924, la población de Nomen, situada en Alaska, quedó aislada por las tormentas de nieve que azotaban la zona. Para terminar de complicar la situación, sus habitantes fueron víctimas de una epidemia de sarampión. Se intentó hacerles llegar las medicinas necesarias por diferentes medios, pero todo fue en vano. Las condiciones climatológicas impedían cualquier aproximación por el aire o las rutas terrestres habituales.

36. Mini-lecciones sobre el lenguaje de los textos Nivel lingüístico Variable lingüística Actividad Proceso Frase a) Cantidad de ideas en la frase b) Orden y posición de ideas en la frase c) Separación entre los elementos de una idea 1.Encontrar ideas en una frase. 2. Seleccionar el núcleo de una frase 3. Decir/Razonar si dos frases dicen lo mismo. Captar ideas en frases. Formar macroideas de frase. Conexión de frases Relaciones anafóricas. Relaciones semánticas . a) Distancia entre las frases. b) Ambigüedad de la anáfora. c) Cantidad de ideas referidas por la anáfora. 1. Encontrar a qué o quién se refieren determinadas anáforas 2. Localizar anáforas 3. Decir la relación semántica entre ideas Hacer inferencias-puente. Inferencias basadas-en-el-conocimiento. Organización de grupos de frases Párrafos Texto a) Idea principal explícita/implícita. b) Posición de la idea principal c) Señales explícitas indicando la macroestructura 1. Elegir/Producir título/idea principal. 2. Elegir/Producir resumen. 3. Encontrar la frase inadecuada para formar parte de un párrafo Formar macro-ideas de párrafo y texto

39. Aprender a comprender: 3º Primaria

41. Aprender a comprender: 5º Primaria

43. Aprender a comprender: 1º ES0