1. DA ESCOLA AO MUSEU: CRIATIVIDADE, ARTE E HISTÓRIA EM DESCOBERTA
MNAA/CFJS | 2011
Registo de Recurso Didático – Da Escola ao Museu
Título/Tema do trabalho:
O Quadro Mágico
Designação da Unidade Didática (se aplicável):
Projeto multidisciplinar
Destinatários: Duração da atividade: Data de Recepção:
Possibilidade de ser Não se aplica 13-10-2011
adaptado a todos os
níveis de ensino
Introdução:
A obra a partir da qual criámos o nosso recurso designa-se Cabaz de Fructas, e é
atribuída ao pintor António Peneda Y Salgado, e está datado de 1650. Esta obra encontra-se na
sala 57 do MNAA (no espaço do museu dedicado à pintura europeia produzida ao longo de
vários séculos).
O motivo que esteve subjacente à nossa escolha prendeu-se com o facto de a obra ter
suscitado em cada uma de nós a ideia de abundância, fertilidade e de vida, contrastando, assim,
com o tema da Vanitas que está subjacente à maioria das pinturas que se encontram na mesma
sala. A possibilidade de exploração de um leque alargado de conhecimentos relacionados com
diferentes conteúdos programáticos contribuiu, ainda, para que a nossa escolha recaísse sobre a
referida obra.
O recurso didático elaborado a partir da sua análise é constituído por uma aplicação
multimédia cuja possibilidade de ligação à internet permite não só a pesquisa de informação
diversa, como a partilha e divulgação de trabalhos desenvolvidos no âmbito das actividades
propostas no menu da aplicação. As nossas sugestões vão também no sentido de promover
uma aprendizagem activa e baseada numa abordagem inter e multidisciplinar.
Objetivos pedagógicos:
Os objetivos pedagógicos visados são:
a) Motivar para a aprendizagem, apelando à criatividade e à descoberta.
b) Promover a experiência estética, numa perspetiva de interacão entre espetador e obra de
arte.
c ) Explorar e enquadrar a obra no seu contexto sócio/económico e cultural.
e ) Adquirir e aplicar conhecimentos numa perspectiva multidisciplinar.
Ferramentas e Recursos:
Tendo em conta os objetivos mencionados consideramos que o recurso multimédia a criar deve
permitir ao seu utilizador:
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• A visualização da obra e obtenção de um conjunto de informação sobre a mesma
nomeadamente: seu autor, tempo e espaço em que a mesma surgiu, a sua localização
(obtida através de um link que remeta para o espaço/contexto (museu) em que a mesma se
encontra;
• A apresentação da narrativa (“O quadro mágico”) que foi elaborada a partir da nossa análise
sobre a obra, através da qual seja também possível ao utilizador desenvolver um texto onde
sejam acrescentados novos factos, situações, personagens e ideias, ou mesmo a criação de
novas narrativas;
• A divulgação e a partilha dos textos através da Internet (em blogs, email);
• A utilização de uma tela em branco onde seja possível efectuar uma nova composição
clicando nos vários elementos que constituem a tela em análise, os quais devem estar
dispostos em redor, dando a possibilidade de criação de novas composições, segundo
diferentes perspetivas formais e pictóricas;
• A utilização de links através dos quais seja possível obter informação sobre aspectos
científicos, artístico/estéticos, culturais, simbólicos e curiosidades, relacionados com os
diferentes elementos e atributos que constituem a pintura;
• A descoberta de outras obras que fazem parte do mesmo género da pintura, existentes no
MNAA ou em outros museus, dando assim a possibilidade de “viajar” por outros museus
nacionais e estrangeiros.
Operacionalização:
As propostas que surgem na aplicação podem ser complementadas com outro tipo de
actividades pedagógicas e operacionalizadas no âmbito de projectos interdisciplinares a realizar
no espaço escolar ou mesmo museológico, tais como:
1) Visitas de estudo tendo como objetivo o contato direto com a obra e a construção de uma
narrativa sobre a mesma.
2) Dramatizações, através das quais seja possível recriar espaços e ambientes relacionados
com o passado histórico;
3) Elaboração de diferentes ementas e recriação de um banquete/festa gastronómica, como uma
forma de abordagem de temas relacionados com a alimentação, sensibilizando para a
necessidade de adquirir comportamentos e atitudes que contribuam para um maior bem-estar
pessoal.
4) Recurso ao desenho para a elaboração de composições relacionadas com os diferentes
frutos, outros alimentos e utensílios diversos;
5) Propostas de trabalhos que do ponto de vista plástico permitam a exploração de novas
técnicas e materiais, bem como a exploração de novos temas (nomeadamente o da roda dos
alimentos);
6) Realização de concursos para apresentação de trabalhos escritos e/ou plásticos a partir de
desafios colocados sob a forma de questões tais como:
Como seria uma natureza morta nos dias de hoje?
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Avaliação:
Tendo em vista a avaliação do recurso didático que aqui propomos, seleccionámos,
aleatoriamente, dois visitantes do museu com o objectivo de recolher a sua opinião relativamente
à viabilidade do mesmo. Colocados perante a obra seleccionada, foi-lhes apresentada a ideia
que está subjacente à sua concepção bem como os objectivos pedagógicos que pretendemos
alcançar ao propor a sua utilização e exploração. A ideia foi considerada exequível e pertinente
tendo sido referido como uma valia o facto de se constituir como uma ferramenta multimédia
interativa e dinâmica.
Posteriormente, a proposta para a criação deste recurso foi também apresentada e discutida
com os outros colegas que fizeram parte da acção de formação, bem como com os formadores,
tendo também obtido juntos destes um feedback positivo.
Tendo em conta os objectivos que enunciámos, a avaliação da aplicação enquanto recurso
educativo desenvolver-se-ia tendo em conta dois aspectos:
- a recolha da opinião dos utilizadores relativamente às diferentes funcionalidades oferecidas
pela aplicação, visando assim o aperfeiçoamento e adequação do recurso às necessidades e
expetativas dos diferentes públicos;
- em que medida a utilização do criado contribui para aquisição de novos conhecimentos,
tentando compreender de que modo estes foram ou não utilizados na resolução de novos
problemas e desafios.
Assim, para avaliar a viabilidade da aplicação multimédia enquanto recurso pedgógico
aplicaríamos pequenos questionários de recolha da opinião dos alunos, professores e outros
utilizadores, nomeadamente dos serviços educativos do museu;
Para avaliar o impacto ao nível da aprendizagem, consideraríamos as atividades resultantes da
utilização deste recurso por se constituirem como produtos capazes de revelar não só o grau de
motivação e envolvimento de cada utilizador face às diferentes atividades, como o
desenvolvimento de um conjunto de competências necessárias para a realização das mesmas.
Observações:
Na nossa opinião, o recurso que propomos permite o desenvolvimento de projetos
multidisciplinares e, em virtude do caráter interativo que o caracteriza, oferece também a
possibilidade de uma constante reconstrução e integração de conteúdos programáticos
diversificados, além de permitir a adaptação das diferentes actividades a um público - alvo
bastante heterogéneo (desde a Pré-Primária, até ao Secundário, tendo em vista o maior número
de disciplinas envolvidas de acordo com o grau de ensino).
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