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Asignatura Datos del alumno Fecha
Complementos para la
Formación Disciplinar
de Tecnología e
Informática
Apellidos: Jiménez Delgado
22/04/2019
Nombre: Juan
TEMA 3 – Actividades © Universidad Internacional de La Rioja (UNIR)
Actividades
Trabajo: Fomento de vocaciones STEM
Objetivos
Conocer iniciativas educativas relacionadas con el fomento de las vocaciones STEM.
Analizar en profundidad una experiencia formativa relacionada con el desarrollo de
competencias STEM.
Descripción
En la actualidad se requiere de habilidades y competencias relacionadas con la ciencia y
la tecnología. A nivel mundial se han denominado competencias STEM (Science,
Technology, Engineening and Mathematics), la sociedad en la que vivimos reclama
profesionales que puedan dar respuesta a las grandes exigencias que tenemos para
optimizar la calidad de vida de todos.
En esta actividad se requiere que indagues las iniciativas que a nivel educativo y
formativo en general se están desarrollando. Por lo que te recomendamos buscar
aquellas relacionadas con:
Robótica educativa.
Programación.
Creación de App o aplicaciones móviles.
Creación de videojuegos.
Creación y uso de simuladores.
Para la realización de la misma te recomendamos consultar estas páginas:
Code.org https://code.org/ Ver vídeo http://youtu.be/nKIu9yen5nc
Asignatura Datos del alumno Fecha
Complementos para la
Formación Disciplinar
de Tecnología e
Informática
Apellidos: Jiménez Delgado
22/04/2019
Nombre: Juan
TEMA 3 – Actividades © Universidad Internacional de La Rioja (UNIR)
En la comunidad en INEVERYCREA, con el término STEM, encontramos:
http://ineverycrea.net/comunidad/ineverycrea/busqueda?search=STEM&pagina=1
En Fundación Telefónica:
o 100 proyectos innovadores en STEM
http://www.fundaciontelefonica.com/educacion_innovacion/desafio_educacion
/edicion-2014/las-100-innovaciones/
o Smart Citizen Km2: currículum STEM
http://innovacioneducativa.fundaciontelefonica.com/blog/2016/02/17/smart-
citizen-km2-curriculum-stem/?_ga=1.152663417.1913541630.1455822592
Puedes consultar en Twitter el hashtag: #STEMooc, encontrarás más recursos y
experiencias.
Para la realización de esta actividad recomendamos seguir los siguientes pasos.
Selecciona alguna experiencia involucrada en el fomento de las vocaciones STEM
(robótica, programación, creación de app, de videojuegos, pensamiento científico,
etc.)
Analiza en profundidad la experiencia seleccionada: Aplica el modelo de análisis
DAFO o FODA (puedes encontrar orientaciones en esta presentación:
https://prezi.com/kotqrrogf7zm/matriz-dofa/) Por supuesto el análisis deberá estar
enmarcado en el ámbito formativo o de educación.
Elabora un documento con dicho análisis y conclusiones. Súbelo a alguna
plataforma de publicación online de acceso gratuita.
Publica el enlace a dicho documento por Twitter. Debe ir acompañado por el hashtag
#Msec_TeI_STEM
Envía el enlace del Tweet, por la «entrega de actividades», para la respectiva
revisión y evaluación. Ejemplo de enlace:
https://twitter.com/UnirTIC/status/700539525466972160
Extensión máxima
La extensión máxima son 3 caras de folio, letra Georgia 11 e interlineado 1,5.
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de Tecnología e
Informática
Apellidos: Jiménez Delgado
22/04/2019
Nombre: Juan
TEMA 3 – Actividades © Universidad Internacional de La Rioja (UNIR)
Criterios de evaluación
A la hora de evaluar esta actividad, el profesor tendrá en cuenta los siguientes aspectos:
Que la actividad seleccionada para el análisis tenga relación directa con el fomento
de las competencias STEM.
Que el análisis DAFO sea completo, reflexivo y esté bien sustentado.
Que se establezca una conclusión general.
Que esté publicado en una plataforma de libre acceso y el enlace se comparta por el
Twitter.
Que se incluya el hashtag #Msec_Tel_STEM en la publicación en Twitter del enlace
al análisis y conclusiones establecidas.
NOTA IMPORTANTE:
Publica tu actividad en un documento personal. No emplees este documento para subir
la actividad a la plataforma de publicación en la que mostrarás tu actividad en la Web
2.0.
Considera que:
Al publicarla está accesible a cualquier persona.
Puedes estar colaborando para que otros docentes aprendan y se inspiren con tu
actividad. Piensa en ello al hacer la revisión final de tu redacción antes de publicarla.
La rúbrica está disponible en el aula virtual.
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de Tecnología e
Informática
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TEMA 3 – Actividades © Universidad Internacional de La Rioja (UNIR)
DESCRIPCIÓN
Se selecciona el proyecto educativo STEMnet para su análisis. Esta organización
impulsa las vocaciones STEM en el Reino Unido.
STEMnet, es una Plataforma que engloba a escuelas, docentes y profesionales STEM,
con el objetivo de desarrollar actividades que puedan dar soporte a la educación en
STEM.
Se trabaja con tres programas, uno de profesionales, para abordar temas STEM, un
segundo programa, de soporte a las escuelas para crear clubs STEM y un tercer
programa, que ofrece asesoramiento personalizado a los centros educativos para
potenciar el currículo de ciencias. Los programas de STEMnet se emplean a nivel local
y regional, con una coordinación nacional.
STEMnet es una organización educativa independiente, financiada de manera
gubernamental.
ANALISIS DAFO
- FORTALEZAS.
1. Implantación extendida.
Hay 27000 embajadores y 2000 escuelas de secundaria afiliadas al programa de clubes
STEM. (Datos 2010).
2. Capital humano extenso y valioso.
Debido a que los embajadores STEM provienen de infinidad de carreras y profesiones
muy relacionadas con las STEM y están ampliamente cualificados y experimentados.
Al ser una práctica voluntaria, denota que existe una clara vocación de acercar la
realidad STEAM a las escuelas por parte de los embajadores.
3. Vincula estrechamente los centros educativos y las empresas a nivel local y
regional
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de Tecnología e
Informática
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TEMA 3 – Actividades © Universidad Internacional de La Rioja (UNIR)
4. Ámbito de aplicación en la educación STEAM muy amplio.
- Mediante los embajadores STEM. Se realizan actividades en clase o instalaciones
habilitadas en horario lectivo.
- A través de asesoramiento STEM. Se ofrece asesoramiento personalizado y
gratuito a los centros educativos con el fin de reforzar el currículo STEM.
- Por medio del programa de clubes STEM se apoya a las escuelas a crear clubes
STEM.
5. Valoración muy positiva entre los participantes.
- La implicación de los embajadores STEM en implantar la realidad STEAM.
- Los educadores valoran en gran parte el soporte recibido por STEMnet para los clubes
STEM.
- Se valora obtener un mayor conocimiento de las carreras STEM. Reconocen haber
mejorado relaciones con las empresas e industria.
- Lo principal es la influencia ejercida sobre los alumnos, que desarrollan mejor las
asignaturas relacionadas con las STEM, y quieren cada vez mas un trabajo relacionado
con las mismas.
OPORTUNIDADES.
1. Mucho y variado apoyo institucional.
2. Falta de competencia en el Reino Unido.
DEBILIDADES.
1. El acceso de los recursos de STEMnet para el alumnado están limitados, además
de que tiene que haber concordancia entre el centro educativo y la industria o
empresas STEAM de la región.
2. Dependen de la industria o empresas a la hora de determinar que experiencias
STEM llegan a las aulas a través de los embajadores. Eso limita a cada región
unas determinadas actividades.
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de Tecnología e
Informática
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Nombre: Juan
TEMA 3 – Actividades © Universidad Internacional de La Rioja (UNIR)
AMENAZAS
1. Dependen única y exclusivamente de las administraciones públicas, y no tiene
apoyo económico de otros organismos.
2. Pérdida paulatina del personal (embajadores), dado que es una actividad
voluntaria. Para ello es de suma importancia que se identifiquen con el proyecto
STEMnet, ya que son el activo humano más importante.
CONCLUSIONES
STEMnet, es una innovación que interrelaciona escuela, docentes y profesionales, esto
hace que se desarrolle de manera más efectiva. Se considera, que la intervención de
profesionales STEM en las escuelas, es un punto fuerte de ésta innovación, aprender
sobre carreras STEM y sus salidas profesionales, así como, el uso en la vida real de las
aplicaciones, genera una comprensión, inspiración e interés en el alumnado por el
ámbito STEM. Tener profesionales STEM en el aula, también sirve de apoyo y
motivación para el profesorado. Crear clubs o extraescolares STEM, es otra forma de
incentivar el aprendizaje de manera divertida fuera del aula, el éxito de estos clubs,
dependerá del grado que se den a conocer entre los alumnos e incluso las familias. Que
sea una innovación supervisada y evaluada de manera continua, hace que sea
fácilmente integrada en el proyecto educativo. Que lleve funcionando más de diez años
en Reino Unido, lo corrobora.
BIBLIOGRAFÍA
- Fundación Telefónica (2014). Top 100 innovaciones educativas. Recuperado el 12 de
octubre del 2018 de
https://top100desafio.fundaciontelefonica.com/innovaciones/stemnet/
- Stemnet (s.f.). Recuperado el 12 de octubre del 2018 de
http://www.stemnet.org.uk/

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  • 1. Asignatura Datos del alumno Fecha Complementos para la Formación Disciplinar de Tecnología e Informática Apellidos: Jiménez Delgado 22/04/2019 Nombre: Juan TEMA 3 – Actividades © Universidad Internacional de La Rioja (UNIR) Actividades Trabajo: Fomento de vocaciones STEM Objetivos Conocer iniciativas educativas relacionadas con el fomento de las vocaciones STEM. Analizar en profundidad una experiencia formativa relacionada con el desarrollo de competencias STEM. Descripción En la actualidad se requiere de habilidades y competencias relacionadas con la ciencia y la tecnología. A nivel mundial se han denominado competencias STEM (Science, Technology, Engineening and Mathematics), la sociedad en la que vivimos reclama profesionales que puedan dar respuesta a las grandes exigencias que tenemos para optimizar la calidad de vida de todos. En esta actividad se requiere que indagues las iniciativas que a nivel educativo y formativo en general se están desarrollando. Por lo que te recomendamos buscar aquellas relacionadas con: Robótica educativa. Programación. Creación de App o aplicaciones móviles. Creación de videojuegos. Creación y uso de simuladores. Para la realización de la misma te recomendamos consultar estas páginas: Code.org https://code.org/ Ver vídeo http://youtu.be/nKIu9yen5nc
  • 2. Asignatura Datos del alumno Fecha Complementos para la Formación Disciplinar de Tecnología e Informática Apellidos: Jiménez Delgado 22/04/2019 Nombre: Juan TEMA 3 – Actividades © Universidad Internacional de La Rioja (UNIR) En la comunidad en INEVERYCREA, con el término STEM, encontramos: http://ineverycrea.net/comunidad/ineverycrea/busqueda?search=STEM&pagina=1 En Fundación Telefónica: o 100 proyectos innovadores en STEM http://www.fundaciontelefonica.com/educacion_innovacion/desafio_educacion /edicion-2014/las-100-innovaciones/ o Smart Citizen Km2: currículum STEM http://innovacioneducativa.fundaciontelefonica.com/blog/2016/02/17/smart- citizen-km2-curriculum-stem/?_ga=1.152663417.1913541630.1455822592 Puedes consultar en Twitter el hashtag: #STEMooc, encontrarás más recursos y experiencias. Para la realización de esta actividad recomendamos seguir los siguientes pasos. Selecciona alguna experiencia involucrada en el fomento de las vocaciones STEM (robótica, programación, creación de app, de videojuegos, pensamiento científico, etc.) Analiza en profundidad la experiencia seleccionada: Aplica el modelo de análisis DAFO o FODA (puedes encontrar orientaciones en esta presentación: https://prezi.com/kotqrrogf7zm/matriz-dofa/) Por supuesto el análisis deberá estar enmarcado en el ámbito formativo o de educación. Elabora un documento con dicho análisis y conclusiones. Súbelo a alguna plataforma de publicación online de acceso gratuita. Publica el enlace a dicho documento por Twitter. Debe ir acompañado por el hashtag #Msec_TeI_STEM Envía el enlace del Tweet, por la «entrega de actividades», para la respectiva revisión y evaluación. Ejemplo de enlace: https://twitter.com/UnirTIC/status/700539525466972160 Extensión máxima La extensión máxima son 3 caras de folio, letra Georgia 11 e interlineado 1,5.
  • 3. Asignatura Datos del alumno Fecha Complementos para la Formación Disciplinar de Tecnología e Informática Apellidos: Jiménez Delgado 22/04/2019 Nombre: Juan TEMA 3 – Actividades © Universidad Internacional de La Rioja (UNIR) Criterios de evaluación A la hora de evaluar esta actividad, el profesor tendrá en cuenta los siguientes aspectos: Que la actividad seleccionada para el análisis tenga relación directa con el fomento de las competencias STEM. Que el análisis DAFO sea completo, reflexivo y esté bien sustentado. Que se establezca una conclusión general. Que esté publicado en una plataforma de libre acceso y el enlace se comparta por el Twitter. Que se incluya el hashtag #Msec_Tel_STEM en la publicación en Twitter del enlace al análisis y conclusiones establecidas. NOTA IMPORTANTE: Publica tu actividad en un documento personal. No emplees este documento para subir la actividad a la plataforma de publicación en la que mostrarás tu actividad en la Web 2.0. Considera que: Al publicarla está accesible a cualquier persona. Puedes estar colaborando para que otros docentes aprendan y se inspiren con tu actividad. Piensa en ello al hacer la revisión final de tu redacción antes de publicarla. La rúbrica está disponible en el aula virtual.
  • 4. Asignatura Datos del alumno Fecha Complementos para la Formación Disciplinar de Tecnología e Informática Apellidos: Jiménez Delgado 22/04/2019 Nombre: Juan TEMA 3 – Actividades © Universidad Internacional de La Rioja (UNIR) DESCRIPCIÓN Se selecciona el proyecto educativo STEMnet para su análisis. Esta organización impulsa las vocaciones STEM en el Reino Unido. STEMnet, es una Plataforma que engloba a escuelas, docentes y profesionales STEM, con el objetivo de desarrollar actividades que puedan dar soporte a la educación en STEM. Se trabaja con tres programas, uno de profesionales, para abordar temas STEM, un segundo programa, de soporte a las escuelas para crear clubs STEM y un tercer programa, que ofrece asesoramiento personalizado a los centros educativos para potenciar el currículo de ciencias. Los programas de STEMnet se emplean a nivel local y regional, con una coordinación nacional. STEMnet es una organización educativa independiente, financiada de manera gubernamental. ANALISIS DAFO - FORTALEZAS. 1. Implantación extendida. Hay 27000 embajadores y 2000 escuelas de secundaria afiliadas al programa de clubes STEM. (Datos 2010). 2. Capital humano extenso y valioso. Debido a que los embajadores STEM provienen de infinidad de carreras y profesiones muy relacionadas con las STEM y están ampliamente cualificados y experimentados. Al ser una práctica voluntaria, denota que existe una clara vocación de acercar la realidad STEAM a las escuelas por parte de los embajadores. 3. Vincula estrechamente los centros educativos y las empresas a nivel local y regional
  • 5. Asignatura Datos del alumno Fecha Complementos para la Formación Disciplinar de Tecnología e Informática Apellidos: Jiménez Delgado 22/04/2019 Nombre: Juan TEMA 3 – Actividades © Universidad Internacional de La Rioja (UNIR) 4. Ámbito de aplicación en la educación STEAM muy amplio. - Mediante los embajadores STEM. Se realizan actividades en clase o instalaciones habilitadas en horario lectivo. - A través de asesoramiento STEM. Se ofrece asesoramiento personalizado y gratuito a los centros educativos con el fin de reforzar el currículo STEM. - Por medio del programa de clubes STEM se apoya a las escuelas a crear clubes STEM. 5. Valoración muy positiva entre los participantes. - La implicación de los embajadores STEM en implantar la realidad STEAM. - Los educadores valoran en gran parte el soporte recibido por STEMnet para los clubes STEM. - Se valora obtener un mayor conocimiento de las carreras STEM. Reconocen haber mejorado relaciones con las empresas e industria. - Lo principal es la influencia ejercida sobre los alumnos, que desarrollan mejor las asignaturas relacionadas con las STEM, y quieren cada vez mas un trabajo relacionado con las mismas. OPORTUNIDADES. 1. Mucho y variado apoyo institucional. 2. Falta de competencia en el Reino Unido. DEBILIDADES. 1. El acceso de los recursos de STEMnet para el alumnado están limitados, además de que tiene que haber concordancia entre el centro educativo y la industria o empresas STEAM de la región. 2. Dependen de la industria o empresas a la hora de determinar que experiencias STEM llegan a las aulas a través de los embajadores. Eso limita a cada región unas determinadas actividades.
  • 6. Asignatura Datos del alumno Fecha Complementos para la Formación Disciplinar de Tecnología e Informática Apellidos: Jiménez Delgado 22/04/2019 Nombre: Juan TEMA 3 – Actividades © Universidad Internacional de La Rioja (UNIR) AMENAZAS 1. Dependen única y exclusivamente de las administraciones públicas, y no tiene apoyo económico de otros organismos. 2. Pérdida paulatina del personal (embajadores), dado que es una actividad voluntaria. Para ello es de suma importancia que se identifiquen con el proyecto STEMnet, ya que son el activo humano más importante. CONCLUSIONES STEMnet, es una innovación que interrelaciona escuela, docentes y profesionales, esto hace que se desarrolle de manera más efectiva. Se considera, que la intervención de profesionales STEM en las escuelas, es un punto fuerte de ésta innovación, aprender sobre carreras STEM y sus salidas profesionales, así como, el uso en la vida real de las aplicaciones, genera una comprensión, inspiración e interés en el alumnado por el ámbito STEM. Tener profesionales STEM en el aula, también sirve de apoyo y motivación para el profesorado. Crear clubs o extraescolares STEM, es otra forma de incentivar el aprendizaje de manera divertida fuera del aula, el éxito de estos clubs, dependerá del grado que se den a conocer entre los alumnos e incluso las familias. Que sea una innovación supervisada y evaluada de manera continua, hace que sea fácilmente integrada en el proyecto educativo. Que lleve funcionando más de diez años en Reino Unido, lo corrobora. BIBLIOGRAFÍA - Fundación Telefónica (2014). Top 100 innovaciones educativas. Recuperado el 12 de octubre del 2018 de https://top100desafio.fundaciontelefonica.com/innovaciones/stemnet/ - Stemnet (s.f.). Recuperado el 12 de octubre del 2018 de http://www.stemnet.org.uk/