1. Diseño de experiencia Juan Manuel por Juan manuel Burbano se
distribuye bajo una Licencia Creative Commons Atribución-
NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional.
Diseñando una experiencia de aprendizaje mediada por TIC
Nombre del estudiante:JUAN MANUEL BURBANO BURBANO.
Formato de diseño de experiencia de aprendizaje con TIC
El presente formato tiene como objetivo servir de guía en la formulación del diseño de una
experiencia de aprendizaje que promueva la construcción de ciudadanía digital a través de
las ventajas y posibilidades que ofrecen las TIC en la educación.
Formulación de la experiencia de aprendizaje
Estándar ISTE de ciudadanía digital:
INDICADORES ISTE RELACIONADOS CON LA DIMENSIÓN DE
CIUDADANÍA DIGITAL
Ciudadano digital
Los estudiantes reconocen los derechos, responsabilidades y oportunidades de vivir,
aprender y trabajar en un mundo digital interconectado, y actúan y modelan de manera
segura, legal y ética. Los estudiantes.
1. Cultivan y gestionan su identidad y reputación digital y son conscientes de la
permanencia de sus acciones en el mundo digital.
2. Se involucran en un comportamiento positivo, seguro, legal y ético al usar la tecnología,
incluyendo interacciones sociales en línea o cuando usan dispositivos conectados en red.
3. Demuestran una comprensión y respeto de los derechos y obligaciones de usar y
compartir la propiedad intelectual.
4. Administran sus datos personales para mantener la privacidad y la seguridad digitales y
son conscientes de la tecnología de recolección de datos utilizada para rastrear su
navegación en línea.
INDICADORES DE CIUDADANÍA DIGITAL SELECCIONADOS
1. Cultivan y gestionan su identidad y reputación digital y son conscientes de la
permanencia de sus acciones en el mundo digital.
2. Diseño de experiencia Juan Manuel por Juan manuel Burbano se
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Diseñando una experiencia de aprendizaje mediada por TIC
2. Se involucran en un comportamiento positivo, seguro, legal y ético al usar la tecnología,
incluyendo interacciones sociales en línea o cuando usan dispositivos conectados en red.
3. Demuestran una comprensión y respeto de los derechos y obligaciones de usar y
compartir la propiedad intelectual
Experiencias de aprendizaje de referencia dónde se promueve la ciudadanía digital:
https://www.researchgate.net/publication/323114592_Competencias_en_TIC_desarrollad
as_por_estudiantes_de_secundaria_de_acuerdo_a_los_Estandares_de_la_Sociedad_Inter
nacional_para_la_Tecnologia_en_la_Educacion
Los autores presentan de manera breve pero contundente los procedimientos
metodológicos que siguieron para promover competencias de investigación y manejo
de información en docentes y estudiantes mediante aplicación de una investigación
de enfoque mixto. En referencia con los estándares de ISTE las propuestas
contribuyen a la reflexión sobre ciudadanía digital, metodología y conclusiones
2° EXPERIENCIA
Ainley, J., Schulz, W. y Fraillon, J. (2016). https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000245577
A medida de los avances de la tecnología resulta importante desde la educación fortalecer
no únicamente abordajes desde la alfabetización digital sino vincular espacios de
articulación de saberes con la tecnología
En referencia con las propuestas presentes aportan hacia el diálogo con los indicadores de
ciudadano digital y construcción del conocimiento
Conceptos como: validación cultural que tiene que ver con el análisis desde los contextos
El aporte desde los instrumentos como formas de recopilar información desde fuentes
confiables, en este caso las fichas bibliográficas.
Nombre de la experiencia:
Uso de la Aplicación GEOGEBRA para estudiantes del grado 10
Grado:
10
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Duración:
2 sesiones de 2 horas cada una
Descripción de la experiencia:
La experiencia propuesta se basa en el siguiente indicador de ciudadanía digital que
propone ISTE: Se involucran en un comportamiento positivo, seguro, legal y ético al usar
la tecnología, incluyendo interacciones sociales en línea o cuando se usan dispositivos
conectados en red.
Es una propuesta pensada para desarrollar a los estudiantes de grado 10°, ideada para
explorar y abordar actividades de Trigonometría, comprender porque es importante e
innovador utilizar el software libre Geogebra en las diferentes secciones de clase.
Objetivos de aprendizaje:
Explorar el software e identificar las múltiples funciones que contiene Geogebra
interpretar y modelar ejercicios haciendo uso de esta herramienta tecnológica
para el área de matemáticas.
Desarrollar ejercicios usando tecnología y dejar por un momento a un lado el
método común y corriente, con el fin de usar nuevas técnicas, íconos y se vea
pertinente el uso de los conceptos teóricos aplicados a una herramienta digital.
Actividades de aprendizaje:
Realizar los siguientes polígonos con las indicaciones pedidas
1) Triangulo rectángulo con medidas cateto adyacente = 3 , cateto opuesto = 4
2) Un círculo con medidas Centro P(0,0) y radio r = 1
3) Un Cuadrado de lado 2cm
La idea de esta actividad es dar una introducción a las figuras planas , para mas alla
entender las figuras geométricas y las funciones trigonométricas
ACTIVIDAD 2
Teniendo claros los conceptos de dominio, condominio, rango de una función, sus
propiedades e ilustraciones gráficas de cada una de las funciones trigonométricas
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Diseñando una experiencia de aprendizaje mediada por TIC
principales. Realizar las construcciones pedidas de cada una de las relaciones
trigonométricas junto con sus inversas. Realizar:
a. La gráfica de las funciones trigonométricas con los ángulos pedidos (Para ello
usar la herramienta deslizadores de ángulos, trazo de líneas rectas y utilizar la
herramienta de planteamiento de ecuaciones).
b. Diseñar un análisis sobre que pasos se omitieron al realizar el procedimiento en
el software, mostrarlo en el cuaderno de apuntes de forma puntual el paso a
paso.
Estrategias de evaluación:
La estrategia de evaluación que será usada en esta experiencia es la coevaluación, ya
que se considera un tipo de evaluación innovadora, que no se centra en el docente, sino
que da pie para que el estudiante, por un momento, asumaotro rol, comprenda diferentes
posturas y pueda relacionarse con otros compañeros a través de la expresión de juicios
críticos sobre el trabajo de los otros.
Criterios
Fomenta la participación y el trabajo colaborativo a lo largo de las dos partes de
la actividad.
Maneja categorías conceptuales
Participa activamente de la etapa de familiarización con la herramienta
tecnológica
Sigue paso a paso las instrucciones para realizar las gráficas pedidas
70% Teoría y exposición sobre cómo elaboró cada una de las actividades
30% Trabajo colaborativo y colectivo a la hora de visualizar las diferencias que existen en
cada uno de los trabajos realizados.
Recursos:
Sala de Cómputo
Televisor
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Aplicación Geogebra
Celular
Video bean
