12. Evolução dos Inscritos em EAD na Graduação
800.000
708.784
700.000 665.839
600.000
537.959
500.000
430.229
400.000
300.000
233.626
200.000
100.000 50.706
29.702 21.873
8.002 13.967
0
2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009
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13. Evolução dos Concluintes em EAD na Graduação
140000 132.269
120000
100000
80000 70.068
60000
40000 29.812
25.804
20000 12.626
4.005 6.746
131 1.712
0
2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009
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CCE/UFSC Setembro de 2011
14. Constatações
• O ritmo de crescimento das matrículas presenciais da
educação superior foi de apenas 0,7% no último
Censo, o menor percentual da última década. As
matrículas de EAD registraram 15% de crescimento
no último Censo;
• Fica evidente que hoje a EAD é a modalidade que
mais contribui para que seja atingida a meta de
matrículas prevista no último PNE e no PNE
2011-2020.
• Mesmo assim, pelo volume que representa a educação
presencial, será impossível atingir a meta de 33% de
taxa de escolarização líquida na Educação Superior
sem um crescimento maior das matrículas
presenciais.
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15.
16. Desempenho em áreas participantes
Enade 2005
Área Presencial Di stância
1. Administração 37,71 37,99
2. Biologia 32,67 32,79
3. Ciências Contábeis 34,97 32,59
4. Ciências Sociais 41,16 52,87
5. Filosofia 32,50 30,36
6. Física 32,50 39,62
7. Formação de Professores (Normal
Superior) 42,82 41,52
8. Geografia 39,04 32,58
9. História 38,47 31,60
10. Letras 35,71 33,05
11. Matemática 31,68 34,16
12. Pedagogia 43,35 46,09
13. Turismo 46,34 52,26
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17. Desempenho nas áreas em que participaram
ingressantes e concluintes
Ingressante Concluinte
Área Presencial EAD Presencial EAD
Administração 35,1 36,7 42,0 51,6
Form.
Professores
(Normal Sup.) 41,0 41,2 45,1 42,5
Matemática 29,8 34,0 34,0 53,0
Pedagogia 39,9 46,8 46,5 45,7
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18. Desempenho dos estudantes no
Enade 2005
CURSO CONCLUINTE INGRESSANTE
PRESENCIAL DISTÂNCIA PRESENCIAL DISTÂNCIA
BIOLOGIA 40,8 31,9 35,3 31,2
CIÊNCIAS SOCIAIS 41,7 62,3 35,0 37,2
FILOSOFIA 34,4 33,5 31,4 34,4
FÍSICA 37,8 37,2 29,7 33,0
GEOGRAFIA 38,8 33,9 36,0 35,6
HISTÓRIA 40,2 29,6 36,6 33,3
LETRAS 46,1 35,3 41,5 37,6
MATEMÁTICA 35,2 28,9 31,0 31,2
PEDAGOGIA 49,5 46,2 42,2 41,0
TECNOLOGIA EM ANÁLISE E DESENVOLVIMENTO DE 40,9 38,0 34,2 33,6
TECNOLOGIA EM GESTÃO DA PRODUÇÃO INDUSTRIAL 45,5 44,4 37,9 42,3
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19. Desempenho dos estudantes no
Enade 2008
CURSO CONCLUINTE INGRESSANTE
PRESENCIAL DISTÂNCIA PRESENCIAL DISTÂNCIA
BIOLOGIA 40,8 31,9 35,3 31,2
CIÊNCIAS SOCIAIS 41,7 62,3 35,0 37,2
COMPUTAÇÃO E INFROMÁTICA 34,8 . 29,6 28,3
ENGENHARIA (GRUPO I) 39,1 . 31,2 32,6
ENGENHARIA (GRUPO II) 38,2 . 30,5 31,3
ENGENHARIA (GRUPO VI) 48,8 . 36,5 31,7
ENGENHARIA (GRUPO VII) 44,3 . 33,2 38,0
FILOSOFIA 34,4 33,5 31,4 34,4
FÍSICA 37,8 37,2 29,7 33,0
GEOGRAFIA 38,8 33,9 36,0 35,6
HISTÓRIA 40,2 29,6 36,6 33,3
LETRAS 46,1 35,3 41,5 37,6
MATEMÁTICA 35,2 28,9 31,0 31,2
PEDAGOGIA 49,5 46,2 42,2 41,0
QUÍMICA 32,9 . 27,6 27,8
TECNOLOGIA EM ANÁLISE E DESENVOLVIMENTO DE 40,9 38,0 34,2 33,6
TECNOLOGIA EM GESTÃO DA PRODUÇÃO INDUSTRIAL 45,5 44,4 37,9 42,3
TECNOLOGIA EM REDES DE COMPUTADORES 37,4 . 31,4 29,9
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20. Desempenho dos estudantes no
Enade 2005 – Todos os alunos
CURSO PRESENCIAL DISTANCIA DIFERENÇA
BIOLOGIA 37,89 31,60 6,29
CIÊNCIAS SOCIAIS 38,59 37,63 ,96
COMPUTAÇÃO E INFROMÁTICA 31,47 28,31 3,17
ENGENHARIA (GRUPO I) 33,51 32,61 ,90
ENGENHARIA (GRUPO II) 32,79 31,35 1,44
ENGENHARIA (GRUPO VI) 39,20 31,72 7,48
ENGENHARIA (GRUPO VII) 35,46 38,02 -2,57
FILOSOFIA 32,86 34,18 -1,32
FÍSICA 32,68 33,36 -,68
GEOGRAFIA 37,63 34,46 3,17
HISTÓRIA 38,47 31,52 6,95
LETRAS 44,05 36,85 7,19
MATEMÁTICA 33,04 30,40 2,64
PEDAGOGIA 45,87 41,95 3,91
QUÍMICA 29,74 27,85 1,89
TECNOLOGIA EM ANÁLISE E 36,81 33,76
DESENVOLVIMENTO DE 3,05
TECNOLOGIA EM GESTÃO DA 40,21 43,07
PRODUÇÃO INDUSTRIAL -2,87
TECNOLOGIA EM REDES DE 33,39 29,90
COMPUTADORES 3,49
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21. Constatações
• Embora os estudantes da modalidade a
distância tiveram desempenho superior aos
da modalidade presencial em 7 das 13 áreas
avaliadas de que participaram em 2005, em
2008 o seu desempenho é ligeiramente
inferior ao dos estudantes presenciais;
• A diferença de desempenho entre estudantes
presenciais e de EAD não é estatisticamente
significativa, exceto para Ciências Sociais,
Letras e História.
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23. Estado Civil por Modalidade
35
35
30
25
20 15
15
10
5
0
EAD Presencial
Percentual de Casados
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24. Estudantes com 2 ou mais filhos
30 26
25
20
15
9
10
5
0
EAD Presencial
Estudantes com 2 ou mais filhos
ristoff.dilvo@.gmail.com
CCE/UFSC Setembro de 2011
25. A Cor da Modalidade
46
47
46
45
44
43 42
42
41
40
EAD Presencial
Percentual de Estudantes Brancos
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26. Com quem você mora?
43
45
40
35
30
25 18
20
15
10
5
0
EAD Presencial
Com a esposa e filhos
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27. Renda Familiar - 1
38
37
37
36
35
34
33 32
32
31
30
29
28
EAD Presencial
Até 3 mínimos
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CCE/UFSC Setembro de 2011
28. Renda Familiar -2
11
12
10
8
6 5
4
2
0
EAD Presencial
Mais de 10 mínimos
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CCE/UFSC Setembro de 2011
29. Trabalho - 1
29
30
25
20 16
15
10
5
0
EAD Presencial
Trabalho e ajudo a sustentar a família
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CCE/UFSC Setembro de 2011
30. Trabalho - 2
12
12
10
8
5
6
4
2
0
EAD Presencial
Trabalho e sou o principal responsável pelo sustento da família
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31. Escolaridade do pai
34
35
30
25
20
14
15
10
5
0
EAD Presencial
Pai com ensino médio ou superior
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CCE/UFSC Setembro de 2011
32. Escolaridade do pai
10
10
9
8
7
5
6
5
4
3
2
1
0
EAD Presencial
Pai sem nenhuma escolaridade
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33. Escolaridade da mãe
37
40
35
30
25
16,9
20
15
10
5
0
Escolaridade Média e Superior
EAD PRESENCIAL
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34. Escolaridade da mãe
9
8,2
8
7
6
5 3,8
4
3
2
1
0
Mãe sem nenhuma escolaridade
EAD PRESENCIAL
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35. Onde cursou o ensino médio
60
52
46
50
40
30
19
20
8
10
0
EAD Presencial
Todo em escola pública Todo em escola privada
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36. Que tipo de ensino médio você concluiu?
60 51
50
40
26
30
20
10
0
EAD Presencial
Concluiu o ensino médio de educação geral, no ensino Regular
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37. Conhecimento de Inglês
18
18
16
14
11
12
10
8
6
4
2
0
EAD Presencial
Declara que lê, fala e escreve Inglês bem ou razoavelmente
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38. Conhecimento de Espanhol
11
12
10
7
8
6
4
2
0
EAD Presencial
Declara que lê, fala e escreve Espanhol bem ou razoavelmente
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CCE/UFSC Setembro de 2011
39. Quem lê mais?
38
40
35
30
25
19
20
15
10
5
0
EAD Presencial
Lê mais de três livros ao ano
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41. Quem lê mais jornal?
39,9
40
40
40
39
39
39
38,8
39
39
38
38
EAD Presencial
Lê jornal diariamente ou algumas vezes por semana
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42. Lazer preferido
35 32,4
30
25 23,9
19,9
20 17,7
EAD
15 Presencial
11,9
9,8 9,6
10
6,4
5
0
Cinema Teatro Música Dança
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43. Técnica de Ensino utilizada pela maioria dos professores
40
40
35
30
30
25
20
14,2 EAD
15 Presencial
10 7,8
5
0
Preleção Aula Exp com
partic. dos est.
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44. Material mais utilizado durante o curso
por indicação dos professores
35 32,5
30 26
28,4
26,3
25
20
16,8
15 EAD
Presencial
10
5 4,3
0
L-texto ou Apost ou Trechos
Manuais Resumos de livros
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45. Instrumentos de avaliação utilizados
pela maioria dos professores
48,9
50
45
40
35
30
25,8
25
EAD
20 16,5
14,3 Presencial
15 11,9
10
5,1
5
0
Provas Testes Trab. de
discurs. objetivos grupo
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46. Disponibilidade dos professores para atendimento extra-classe
35
30,1
30
25
20
14 EAD
15 Presencial
10
5
0
Todos têm disponibilidade
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47. Os planos de ensino contêm os elementos essenciais?
50
45,2
40,9
40 EAD
Presencial
30
Todos os planos contêm os
elementos essenciais
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48. Como você considera o seu conhecimento de informática?
23
25
20
15 12
EAD
10 Presencial
5
0
Muito bom
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49. Com que freqüência você usa o computador?
45
45
40
32,5
35
30
25 EAD
20 Presencial
15
10
5
0
Sempre
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50. Você tem acesso à Internet?
68,1
69
68
67
66
65
64 EAD
63 62,3 Presencial
62
61
60
59
Sim
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51. Onde você usa o computador?
57,3
60
50 48,9
39,1
40
33,9
30 EAD
Presencial
20
10
0
Em casa No trabalho
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52. Como você avalia o currículo de seu curso?
45
45
44
43
42
41
40 38,8 EAD
39
Presencial
38
37
36
35
É bem integrado e há clara
vinculação entre as disciplinas
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53. Quem estuda mais?
45 44,2
44
43
42
EAD
41 40,4 Presencial
40
39
38
Estuda mais de 3 horas/semana
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54. Observações finais
O perfil sócio-econômico do estudante de EAD é marcantemente
distinto do perfil do estudante presencial: ele é em média mais
velho, mais pobre, menos branco, majoritariamente casado, tem
filhos, vem mais da escola pública, tem pais com baixa
escolaridade, trabalha e sustenta a família, tem menos acesso à
internet, usa menos o computador, tem menos conhecimento de
espanhol e inglês, estuda mais, recebe mais atendimento extra-
classe dos professores, vê o currículo de seu curso como bem
integrado, tem menos acesso à internet, usa menos o computador,
tem menos conhecimento de informática, faz mais uso de livros-
texto, manuais e apostilas do que de livros, entre outros;
Fica evidente, salvo melhor juízo, que a EAD nestas condições
torna-se também um forte instrumento de inclusão social, mais
uma razão para que sua defesa seja efetivamente sustentada pela
garantia de qualidade.
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55. Observações finais
As metas e estratégias vinculadas à participação da EAD,
previstas no PNE 2011-2020, merecem atenção especial dos
interessados no setor, pois ainda há tempo para a apresentação
de sugestões ao Relator da matéria no Congresso.
A participação prevista da EAD na formação de profissionais
para a graduação e a pós-graduação stricto sensu na próxima
década é significativa e o seu custo previsto é, segundo cálculos
do MEC, até cinco vezes inferior ao custo do aluno presencial.
Este dado é contestado pelo CAQi e, por isso mesmo, merece
nossa atenção especial para que se tenha desde o início um valor
confiável como referência.
A participação da EAD na educação superior representará uma
contribuição expressiva ao desenvolvimento do País, pois
presenciaremos um salto na formação de bacharéis, licenciados,
tecnólogos, especialistas, mestres e doutores.
ristoff.dilvo@.gmail.com
CCE/UFSC Setembro de 2011