1. Universidade de Brasília – UnB
Centro de Estudos Avançados Multidisciplinares – CEAM
Curso de Especialização em Gestão Escolar
Disciplina: Oficinas Tecnológicas
Prof. Pedro Andrade
Aluno: Jailson Carvalho
ALMEIDA, Maria Elizaabeth Bianconcini. Gestão da tecnologia na escola. Série
“Tecnologia e Educação: Novos tempos, outros rumos” – Programa Salto para o
Futuro. São Paulo, 2002. Disponível em <
http://moodle.mec.gov.br/unb/mod/data/view.php?id=1135> Acesso em 02/07/2013.
Resumo:
A autora destaca a origem da introdução da tecnologia na escola como forma
de auxiliar nos procedimentos administrativos. Com o passar do tempo as TIC
passaram a ser inseridas como atividades adicionais como auxilio nas
coordenações.
Essa inserção contribuiu para o acesso a aprendizagem por meio da internet,
estabelecendo novas relações que conseguem ultrapassar os limites físicos da sala
de aula, articulando com vários outros aspectos.
2) Citações principais do texto:
“Não se pode esperar que as TIC funcionem como catalisadores dessa mudança,
uma vez que não basta o rápido acesso a informações atualizadas continuamente,
nem a simples adoção de novos métodos e estratégias de ensino ou de gestão.”
“Há que se empregar nas ações de hoje todos os recursos disponíveis, inclusive as
TIC, tendo em vista a criação de comunidades colaborativas, que propiciem a
criação de suas próprias redes de conhecimentos, cuja trama ajuda a construir uma
sociedade solidária e mais humanitária”

2. “Nessa formação, cujo eixo articula a realidade da escola com o domínio dos
recursos tecnológicos e com a prática pedagógica com as TIC, o educador terá a
oportunidade de identificar e analisar as problemáticas envolvidas em sua atuação,
na sua escola, no sistema educacional e na sociedade [...]”
“[...]as TIC podem ser incorporadas na escola como suporte para: a comunicação
entre os educadores da escola, pais, especialistas, membros da comunidade e de
outras organizações; a criação de um fluxo de informações e troca de experiências,
que dê subsídios para a tomada de decisões; a realização de atividades
colaborativas, cujas produções permitam enfrentar os problemas da realidade; o
desenvolvimento de projetos inovadores relacionados com a gestão administrativa e
pedagógica; a representação do conhecimento em construção pelos alunos e
respectiva aprendizagem.”
“A incorporação das TIC na escola vem se concretizando com maior freqüência nas
situações em que diretores e comunidade escolar se envolvem nas atividades como
sujeitos do trabalho em realização, uma vez que o sucesso desta incorporação está
diretamente relacionado com a mobilização de todo o pessoal escolar, cujo apoio e
compromisso para com as mudanças envolvidas nesse processo não se limitam ao
âmbito estritamente pedagógico da sala de aula. As mudanças se estendem aos
diferentes aspectos envolvidos com a gestão do espaço e do tempo escolar, com a
esfera administrativa e pedagógica. Daí a importância da formação de todos os
profissionais que atuam na escola, fortalecendo o papel da direção na gestão das
TIC e na busca de condições para o seu uso no processo de ensino e de
aprendizagem.”
“Essa evolução levou à tomada de consciência da importância de incorporar as TIC
à prática pedagógica e ao contexto da sala de aula, bem como da necessidade de
envolver os gestores nessas atividades [...]”
“Desta forma, a incorporação das TIC na escola e na prática pedagógica não mais
se limita à formação dos professores, mas se volta também para a preparação de
dirigentes escolares e seus colaboradores, propiciando-lhes o domínio das TIC para

3. que possam auxiliar na gestão escolar e, simultaneamente, provocar a tomada de
consciência sobre as contribuições dessa tecnologia ao processo de ensino e
aprendizagem. Cria-se, assim, um ambiente de formação para que o diretor escolar
possa analisar e reconstruir o seu papel frente às responsabilidades que lhe cabem
como liderança da instituição e como gestor do projeto político-pedagógico da
escola, bem como pela criação de uma nova cultura da escola, que incorpore as
TIC às suas práticas. De modo semelhante, o coordenador pedagógico terá a
oportunidade de rever-se e de analisar as contribuições das TIC para desempenhar
o papel de articulador entre as dimensões pedagógicas e administrativas da escola.”
“A par disso, observa-se a disponibilidade de ambientes virtuais para a formação e a
criação de comunidades colaborativas que apresentam um forte potencial para
aglutinar recursos tecnológicos, especialistas, formadores e educadores em torno de
atividades que permitam trilhar novos caminhos na formação continuada a distância,
baseada em um trabalho contextualizado na realidade da escola, sem afastar de seu
contexto de atuação o educador em formação.”
“O uso das TIC na gestão escolar permite: registrar e atualizar instantaneamente a
sua documentação; criar um sistema de acompanhamento e participação da
comunidade interna e externa à escola por meio de ambientes virtuais; definir
metodologias de avaliação adequadas e compatíveis com critérios democráticos e
participativos; trocar informações e experiências com a comunidade, identificando
talentos e potencialidades que possam contribuir com a evolução conjunta de
problemáticas tanto da escola como da comunidade; discutir e tomar decisões
compartilhadas.”
“Inicialmente, foi realizado um trabalho com os multiplicadores dos Núcleos de
Tecnologia Educacional – NTEs -, do ProInfo, a fim de introduzir os gestores na
cultura informática e dar-lhes condições de desenvolver o da tecnologia para a
resolução de problemas da escola e de sua prática profissional.”
“Anuncia-se um novo tempo, cabendo a cada educador, seja gestor ou professor,
participar de processos de formação continuada e em serviços que criam a
oportunidade de formação de redes colaborativas de aprendizagem apoiadas em

4. ambientes virtuais para encontrar, no coletivo da escola, o caminho evolutivo mais
condizente e promissor de acordo com a identidade da escola e com o contexto em
que se encontra inserida.”
3) Comentários:
As TIC foram inseridas nas escolas como forma de auxilio nos processos
administrativos escolares. Como passar do tempo essa tecnologia passou a ser
utilizada como ferramenta no processo de aprendizagem. Primeiro nas
coordenações dos professores, em seguida nas salas de informáticas e por fim,
ultrapassando a barreira física do ambiente escolar.
Com esse processo veio os NTE’s (Núcleo de Tecnologia Educacional) nas
universidades federais. Hoje vários gestores, professores e servidores das escolas
podem estudar em ambientes virtuais criando comunidades de troca de informação
e conhecimento.