Este documento discute o uso de mídias na educação. Ele resume um texto que mapeia como escolas em Florianópolis usam ferramentas como celulares e internet em suas aulas e argumenta que é importante treinar professores nesse uso para envolver crianças criticamente. Também reflete sobre como a mídia influencia jovens e a escola deve ajudá-los a entender mensagens midiáticas de forma autônoma.

1. PROINFO INTEGRADO
NTE – NÚCLEO DE TECNOLOGIA EDUCACIONAL
CURSO TECNOLOGIA NA EDUCAÇÃO: ENSINANDO E APRENDENDO COM AS TICS
(Tecnologia da Informação e Comunicação)
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO – SME - DONA INÊS/PB
TURMA: 100 HORAS/2012.3 PERÍODO: 16/07/ 1012 à 05/11/ 2012 .
PROFISSIONAIS CURSISTAS: 1ª e 2ª FASES DO ENS. FUND.
TUTORA/EMAIL: IZABEL CRISTINA COSTA DE ARAÚJO RODRIGUES/
Izabel.eproinfo@gmail.com
ID DA TURMA: 29.096 e 29097
CURSISTAS: Jairo Alves Felipe / José Renan de Melo / Leonardo Macena de
Fontes / Marcelino Marcolino da Silva / Mª Cristina Pereira Frazão / Mª Luci Lima
Santana
DATA: 18/10/2012 MÓDULO: 04 ATIVIDADE Nº: 4.3
Reflexões: Mídias e Educação no Contexto Escolar
. A escola deve possibilitar aos seus discentes a leitura de mundo de forma
crítica e autônoma através do uso das mídias e acima de tudo, oportunizar aos
alunos o aprender a ''ler'' e ''escrever'' através dos meios de comunicação de seu
tempo. A introdução das tecnologias e seus recursos no contexto escolar
demonstram a importância que os meios de comunicação têm na disseminação de
informações, e, sobretudo, na ressignificação destas na sociedade em que vivemos.
Ao ler o texto de Silvio Costa Pereira, é possível perceber que as tecnologias
de informações e comunicações causou uma forte revolução na sociedade brasileira
e no modo de vida de muitas pessoas. No entanto, o autor relata a necessidade de
cursos de formação para professores, para que os mesmos possam estimular e
promover o uso das mídias, uma vez que uma grande maioria das escolas
brasileiras já está equipada com os recursos tecnológicos existentes.
De certa maneira o texto de Silvio Costa Pereira, faz um mapeamento das
atividades de mídias educacionais desenvolvidas em escolas na cidade de
Florianópolis. Segundo o autor apesar da quantidade de ferramentas educacionais
(mídias) como celulares, máquinas fotográficas, data show, acesso a internet, mas

2. estes devem envolver os alunos, colocando-os expostos a uma realidade na qual
são pertencentes. Quando passamos a utilizar tecnologias na educação vemos sua
importância, atuando de forma critica e criativa e fazendo com que crianças,
adolescentes saibam usar à mídia como um meio de interação e socialização.
As atividades técnicas oferecidas pelo uso das TICs possibilitam a exploração
de um leque ilimitado de ações pedagógicas, permitindo uma ampla diversidade de
atividades que professores e alunos possam realizar. O grande desafio está na
combinação do técnico com o pedagógico e, essencialmente na formação de
professores que saibam orientar e desafiar o aluno para que a atividade, trabalhada
com o uso das TICs contribua para a aquisição de novos conhecimentos.
Silvio P. Costa nos conduz a uma reflexão de questões que se fazem
presente em nosso contexto educacional, referentes ao uso das mídias. Um ponto
citado pelo autor (p. 202) “não há mídia que não possa ser usada na escola”.
Entende-se assim que os professores devem adequar à prática pedagógica
integrando as mídias. Para isso, é fundamental a intergração de diferentes recursos,
como: texto escrito, comunicação oral, a escrita, hipertextual e multimídia;
percebendo assim o potencial do audiovisual no processo de ensino apredizagem.
Vivemos numa sociedade onde a cada segundo, milhares de informações são
oferecidas diariamente aos nossos jovens, configurando uma nova visão cultural na
qual dimensões geográficas, históricas e encontros com diversos tipos de objetos
(Vídeo, rádio, internet, celular, etc.) não se tornam empecilhos para comunicação,
exercendo assim, influência constante sobre os saberes dessa nova geração
Dessa forma, a escola deve cumprir seu papel, que é formar cidadãos, sem
dispensar a colaboração que os meios de comunicação podem dar. Já o docente
precisa levar o aluno a compreender o sentido implícito e explícito das informações
que lhe são diariamente oferecidas pela mídia, contribuindo para formação de um
receptor ativo, seletivo e autônomo em relação aos sentidos originais das
mensagens midiáticas, capaz de reconstruir individualmente seu próprio significado.

3. REFERÊNCIAS
ANIMAÇÕES
Animação “Kutoja: a última tricotada.”
VIDEOS
Vídeo COIEDA, do artista japonês Takagi Masakatsu.
Vídeo do artista brasileiro conhecido na rede como “Mystery GuitarMan”.
Entrevista com Lucas Ciavatta: http://www.youtube.com/watch?v=uO8TNrRvNKE
Exemplo de produção de imagens digitais:
http://www.youtube.com/watch?v=cWbcBwYmSOM
SITES
Acesse o site www.opasso.com.br para conhecer mais do trabalho desse grupo.
O Portal do Professor: http://portaldoprofessor.mec.gov.br/
Poema "Mosca", de Cesar Magalhães Borges.
Porta Curtas Petrobrás e Curta na Escola
YouTube e Google Vídeos
Outras páginas na internet que trabalham com produção de mídia digital são:
Cineduc; Programa cine-educação; Kinema; Mnemocine; Beatrix; Centro de mídia
independente.
TEXTOS
Texto de Silvio Pereira da Costa: "Mídia-Educação no contexto escolar: mapeamento
crítico dos trabalhos realizados nas escolas de ensino fundamental de Florianópolis"
Leitura do texto:
http://www.anped.org.br/reunioes/31ra/1trabalho/GT16-4061--Int.pdf
Artigo de Graça Caldas, "Mídia, escola e leitura crítica do mundo"

4. Fórum relativo a este curso no Portal do Professor