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Como investigar por internet
- 1. Docente : Julieth Güell Soto Universidad Simón Bolívar
- 2. La disponibilidad creciente de Internet permite buscar y encontrar información de cualquier parte del mundo. Además, el desarrollo de la World Wide Web ha hecho que dicha red sea más fácil de usar, tanto para buscar información como para publicarla en formato electrónico. Debido a la gran cantidad de información disponible y a sus diferentes niveles de calidad y fiabilidad, se hace necesario evaluar la información que ahí encontramos. Investigación y la Internet
- 3. Investigación y la Internet ¿Qué es internet? La Internet es una gran herramienta para la investigación, siempre y cuando tengamos la destreza para encontrar información de calidad en la Web.
- 4. ¿Qué es la Web? La web es el conjunto de información, datos, imágenes, videos almacenados y distribuidos
- 5. ¿Por qué debemos evaluar las fuentes de la Web? A medida que pasa el tiempo existe muchísima información en la Web. Prácticamente cualquier persona puede publicar lo que quiera en la Internet. A diferencia de las referencias escritas, las de la Web no tienen que ser revisadas, aceptadas y editadas para que se las publique.
- 6. Claves para Identificar Información De Calidad En La Web Use las herramientas de búsqueda Identifique el sitio web Examine su confiabilidad Determine la profundidad y el enfoque que se da a la información Evalúe la actualidad de la información.
- 7. Tipos de Páginas Web Dependiendo del tipo de pagina web, así será el enfoque de la información que contenga. Informativas o de noticias Personales Redes sociales Grupos Políticos/interés Marketing o “infomerciales” Diversión/ Entretenimiento
- 8. ¿Cómo se Hace una Búsqueda? Identificar o seleccionar un motor de búsqueda. Conocer como realizar una búsqueda avanzada en esa maquina o motor de búsqueda. Una “máquina de búsqueda” es una herramienta de la Internet para encontrar páginas web y clasificarlas de acuerdo a un cierto criterio.
- 9. Tipos de Máquinas de Búsqueda Existen muchas maquinas de búsquedas, publicas y privadas, entre las que encontramos: Google, el más usado en la actualidad AsK Yahoo Youtube Dogpile, usa varias máquinas de búsqueda al mismo tiempo Maquinas de búsquedas de bases de datos bibliográficas, como la de la Universidad Simón Bolívar, que esta dividida por área de interés: http://unisimon.edu.co/servicios/nuestros-se
- 10. Delimite con palabras claves su búsqueda para obtener resultados más precisos. Para obtener el mejor provecho, lea siempre las instrucciones de cada máquina de búsqueda particular. Use las palabras AND y OR para limitar su búsqueda y hallar información específica. Limite las palabras claves a buscar Después de haber escogido el motor de búsqueda más adecuado
- 11. Identifique El Sitio Web En algunos casos no se expresa con claridad los propósitos de un sitio. Si es de publicidad o marketing. A veces es difícil separar lo que es verdadera información de lo que es sólo propaganda. Algunos sitios de marketing sólo les interesa vender, y no decir la verdad precisamente. Podemos encontrarnos con información que sea un estudio y no se halla realizado pruebas.
- 12. Identifique el sitio web Evalúe la calidad del sitio: principios, autores, contenidos, y objetivos. Esto es importante porque: No se revisa la precisión de los datos de muchos sitios. Algunos sitios expresan opiniones personales sobre ciertos temas, pero no necesariamente los hechos.
- 13. Examine la confiabilidad del sitio ¿Quién es su autor? ¿Cuál es el grado de autoridad o experiencia de esta persona o grupo? ¿Qué información se obtiene cuando escribe el nombre del autor en una máquina de búsqueda? ¿El autor es reconocido por esa temática en particular? ¿Los objetivos de la fuente son comerciales o políticos? ¿El sitio es auspiciado por fuentes políticas o comerciales?
- 14. Examine la confiabilidad ¿Hay una lista de las fuentes, una página de las citas o referencias usadas? ¿Puede encontrar estas fuentes originales? ¿Cuan confiables son? ¿Hay enlaces a otros sitios confiables para encontrar mayor información? ¿Se puede contactar al autor o al webmaster?
- 15. Determine la profundidad y el enfoque de la información ¿Se nota que el autor ha investigado: tiene referencias a otras fuentes, hipervínculos, notas de páginas, o referencias? ¿El autor considera otros puntos de vista diferentes? ¿Cuánta relación tiene la información del sitio con lo que usted está buscando? Siempre Corrobore la información!
- 16. Determine la profundidad y enfoque de la información Es diferente de las fuentes impresas: La información web se presenta para una asimilación fácil y agradable visualmente La información puede no tener la profundidad y el enfoque adecuados para su investigación. El material puede tener sesgo político o comercial. Puede ser que en ocasiones las fuentes web no sean las adecuadas para encontrar la información de calidad que usted requiere para su investigación.
- 17. ¿Hay acaso muchas imágenes, animaciones, colores y más para atraer su atención y distraerle de lo verdaderamente importante: la información? ¿No disfrazan que lo que realmente quieren es hacerle comprar algo?
- 18. Evalué la actualidad de la información ¿Encuentra la fecha en la página web? La fecha puede corresponder a: La que el autor escribió el artículo La que estuvo disponible por primera vez en la Web La de más reciente modificación (revisión, aumento, disminución, eliminación)
- 19. Evalúe la actualidad de la información ¿Se encuentra claramente en el sitio la fecha de creación o la de más reciente actualización? Lo más importante: ¿La información contempla los cambios o avances recientes en el ámbito de su investigación?
- 20. Evaluación de fuentes web Aproveche las ventajas de las máquinas de búsqueda Identifique el sitio web Examine su confiabilidad Determine profundidad y enfoque de la información Evalúe la actualidad de la información
- 21. Aproveche las ventajas de las máquinas de búsqueda Las máquinas de búsqueda, le permiten identificar fuentes serias: con información, productos, servicios o entretenimiento de calidad. Filtrando la información dentro de sus opciones avanzadas. Si quiero obtener un archivo especifico por ejemplo en la maquina de búsqueda de Google, agrego en la búsqueda la palabra clave type.
- 22. Google Avanzada
Notes de l'éditeur
- Rationale: Welcome to “Research and the Internet.” This presentation is designed to introduce your students to methods for effectively searching the World Wide Web and evaluating the content of web pages. The twenty-four slides presented here are designed to aid the facilitator in an interactive presentation of search and evaluation strategies. This presentation is ideal for the beginning of a research unit in a composition course or an Internet research assignment. This presentation may be supplemented with OWL handouts, including “Searching the World Wide Web” (http://owl.english.purdue.edu/handouts/research/r_websearch2.html), “Conducting a Productive Web Search” (http://owl.english.purdue.edu/handouts/research/r_websearch.html), and “Evaluating Sources of Information” (http://owl.english.purdue.edu/handouts/research/r_evalsource.html). Directions: Each slide is activated by a single mouse click, unless otherwise noted in bold at the bottom of each notes page. Writer and Designer: Jennifer Liethen Kunka Contributors: Muriel Harris, Karen Bishop, Bryan Kopp, Matthew Mooney, David Neyhart, and Andrew Kunka Developed with resources courtesy of the Purdue University Writing Lab Grant funding courtesy of the Multimedia Instructional Development Center at Purdue University © Copyright Purdue University, 2000.
- Activity: The facilitator might ask students why it is important to evaluate web sources. The answers offered on this slide highlight the importance of web source evaluation. . Key Concepts: Books and journal articles generally go through a long process of fact-checking, editing, and revising before being published. However, anyone with a computer and Internet access can post a web site. Just because the information is published online, it does not mean it is true or reliable. The facilitator may note that web sites change frequently and sometimes disappear quickly. Thinking about evaluation within the search process can help to make web browsing efficient and effective. Click the mouse after the title question.
- Key Concepts: Each search engine searches the web in a slightly different way. Also, companies or individuals often must register their web sites with these different search engines, so the list that comes up on Yahoo may be completely different from the one that comes up on Lycos. A wide variety of search engines may be accessed at the OWL web site, located at owl.english.purdue.edu. When researching a topic, it is also a good idea to do some brainstorming about the best places on the web to locate information. Government agencies and non-profit groups may host web sites that offer useful information. Activity: The facilitator may choose either now or after the presentation to minimize the PowerPoint presentation, access Netscape or another Internet browser, or go the the collection of search engines on the OWL web site.
- Key Concepts: After using search engines to locate some potentially helpful web sites, your next step is to identify the site. This involves determining the authorship, content, and purpose of the web site.
- Key Concepts: Web researchers need to determine the depth and scope of information provided on web pages. Remember, looking at the Internet on a computer monitor is very similar in some ways to watching a giant television: web pages are generally designed to be visual appealing for quick and easy digestion by the viewer. Consequently, information may not be presented as thoroughly as it might be in a book or journal article. Also, the material included on web pages may be dramatically altered to fit the marketing or political agendas of the publishers. Finally, the facilitator may want to stress that web sources are not always the best sources of information. Students sometimes tend to have an overreliance on the Internet, thinking that all information is out there somewhere in cyberspace. The best research students can do is to combine web sources with other print sources, including books, magazines, and academic journals, as well as interviews and questionnaires.
- Key Concepts: Some sites will state at the bottom of the home page statements such as “Date of Creation: 6/1/99” or “Updated 7/7/99.” If dates are clearly stated in this way, you should be able to rely upon them. However, rely upon your context clues. Does the information provided cover recent changes or advances in your topic? If not, the information is probably outdated. Example: For example, if your topic is cloning and you located a web site that discusses cloning as if it had not taken place yet, you would know that the information was published before Dolly, Gene, and other famous cloning experiments were successfully completed.
- Rationale: This slide reemphasizes the main points of the presentation. This is a good time for the facilitator to field any questions about the presentation content. Activity: Click on the OWL hyperlink and visit the collection of search engines on the lower left section of the page. Ask students to imagine that they will write a paper about US tobacco lawsuits. Have them go to Hotbot and type in the keyword “tobacco.” Hotbot will provide the ten “hottest” sites with that keyword; the majority of them will be tobacco shops, companies selling methods to stop smoking, and smoking afficianado pages. You may find one or two sites related to the lawsuits. Then have your students try the same search in Yahoo. They will find information categorized into sections relating to business, hobbies, health, and news. Note that Yahoo can help to identify the types of web sites you visit, saving time and energy in the search process. You might then choose to have students come up with pairs of keywords to enter into the site, such as “tobacco and legislation” or “smoking and lawsuits.” This will refine the search even further. Visit the Mankato (Minnesota) web pages and ask your students to assess their reliability. The official web page is located at <http://www.ci.mankato.mn.us>. Another page is located at <http://www.lme.mankato.msus.edu/mankato/mankato.html>. This page is posted by Mankato State University, and it is designed as both a joke and an exercise in assessing the reliability of web pages. Have students follow the links on the site, notice the pictures, and the many awards and press listings noted at the bottom of the home page. Then have students read the “Disclaimer” flashing at the top of the screen (be sure to jump to Part Four). The letter from Maureen Gustafson is also a treat. Just because a page LOOKS like it might be reliable doesn’t mean it is. Visit a search engine of your choice and ask your students to provide some search terms for some sample class searches and web page evaluations.