1. FOMENTO DE VOCAVIONES STEM
1.- INTRODUCCIÓN:
El proyecto educativo innovador que voy a analizar se llama STEMnet.
STEMnet es una plataforma pedagógica que engloba a escuelas, profesorado y profesionales STEM con
el objetivo de desarrollar actividades que puedan dar soporte a la educación en STEM (Science,
Technology, Engineering and Mathematics).
Esta plataforma surge como respuesta a una necesidad educativa concreta: En las escuelas y
universidades del Reino Unido se dan cuenta que hay demasiados estudiantes que están abandonando
las asignaturas de STEM influidos por los estereotipos que presentan estos tipos de profesionales como
“frikis”. A esto se le suma que la chicas piensan que “la ciencia es solo para chicos”.
STEMnet nos propone cambiar esta percepción y generar oportunidades para inspirar a los jóvenes
mediante su mejora educativa. Ésta se consigue con el trabajo conjunto de las escuelas, universidades
y empresas STEM con el fin de encontrar modelos motivadores, entender las aplicaciones de las
asignaturas STEM en el mundo real, y llevar a cabo experiencias prácticas que hagan realidad su
aprendizaje y oportunidades profesionales. Esto se consigue a través de tres programas:
- Stem Ambassadors: Profesionales que provienen de una amplia gama de carreras (ingenieros,
científicos, biólogos, físicos, arquitectos, …) y dedican voluntariamente su tiempo y apoyo a
abordar las aplicaciones actuales de STEM con jóvenes estudiantes a través de unas actividades
originales, creativas, prácticas y atractivas. Inspiran a los jóvenes y apoyan a los profesores en
el aula.
- Stem Clubs Programme: Soporte a las escuelas para crear clubes STEM que proporcionan el
aprendizaje fuera de las aulas (actividades extraescolares) de una manera divertida y
entretenida permitiendo a los alumnos explorar, investigar y descubrir nuevos temas.
- School STEM Advisory Network: Ofrece asesoramiento personalizado, objetivo y gratuito a los
centros educativos para potenciar el currículo de las ciencias. Se da acceso a una amplia gama
de servicios, recursos, actividades, herramientas y consejos que refuerzan el plan de estudios.
2.- ANALISIS:
A continuación, voy a analizar el proyecto en cuestión aplicando el modelo DAFO. Este tipo de análisis
se utiliza para identificar cuálessonlas fortalezasy debilidades del proyecto,así comolasoportunidades
y amenazas reveladas por la información obtenida del contexto externo. Su finalidad radica en
conseguir una visión objetiva real para poder tomar decisiones acertadas al respecto.
Así pues, a los factores internos que pueden contribuir al éxito del proyecto y posibilitar la innovación
les llamaremos fortalezas. Estas son:
2. - Profesionales expertos en multitud de campos (Stem Ambassadors) que trabajan para distintas
empresas del sector, comparten sus extensos conocimientos STEM con los alumnos.
- A su vez, estos profesionales asesoran a los profesores permitiéndoles llevar al aula el mundo
STEM real.
- El profesorado aumenta su conocimiento sobre las carreras STEM pudiendo orientar a sus
alumnos las opciones de trabajo vinculadas.
- La escuela crea nuevos vínculos con las empresas y las organizaciones asociadas.
- Se crean actividades STEM extraescolares para potenciar los conocimientos de los alumnos. Los
profesores de estas actividades están siempre asesorados por StemNet que les proporciona todo
el soporte necesario para el éxito de la actividad.
Pero también existen otros factores internos, llamados debilidades, que podrían dificultar su
progresión haciendo imposible la innovación:
- La dificultad para crear un grupo multitudinario de profesionales expertos que decidan, de
forma altruista, dedicar parte de su tiempo a formar jóvenes y a asesorar docentes.
- Dada su gigantesca estructura, será de extremada complejidad la coordinación efectiva y
sostenible entre las escuelas y las empresas.
- La implantación del proyecto de innovación en las escuelas supondrá dedicar más de 10 años
para desarrollar las actividades que puedan dar soporte a la educación en STEM.
- Encontrar financiación suficiente para poder llevar a cabo todo este gigantesco proyecto no es
fácil.
Por lo que hace referencia a los factores externos, este proyecto nos puede brindar las siguientes
oportunidades:
- Crear la suficiente motivación en los alumnos para que éstos quieran formar parte de esta
organización y conseguir de esta manera un cambio de percepción en el ámbito STEM.
- Análogamente, suscitar la motivación en el docente para que quiera aplicar en sus aulas estas
novedades.
- Gracias a la motivación y a los nuevos conocimientos adquiridos, se podrán mejorar los
resultados académicos de la parte de ciencias.
- Futura creación de profesionales altamente preparados para ocupar puestos de trabajo de alta
calificación.
Pero también, nos podemos olvidar de los elementos externos llamados amenazas:
- Actualmente los estudiantes no encuentran motivaciones para el estudio de las asignaturas
STEM. Es un gran desafío revertir esta situación.
3. - De igual manera, los profesores están saturados de trabajo y tienen poca predisposición al
cambio ya que les provocaría un mayor tiempo de dedicación que muchas veces no tienen.
- El proyecto requiere de una gran inversión económica que conlleva un alto riesgo para las
empresas que lo conforman.
A continuación, voy a plasmar el estudio de forma esquematizada mediante la MATRIZ DAFO:
FACTORESPOSITIVOS
FACTORES INTERNOS
FACTORESNEGATIVOS
(F) FORTALEZAS (D) DEBILIDADES
+ Profesionales STEM compartiendo
conocimientos con alumnos.
+ Dificultad de encontrar profesionales
para esa finalidad.
+ Profesionales STEM asesorando a
profesores.
+ Estructura gigantesca de dificil
coordinación.
+ Soporte a escuelas para crear actividades
STEM extraescolares.
+ Tiempo de implantación muy
prolongado.
+ Asesoramiento de calidad personalizado
para cada actividad.
+ Necisita una gran financiación.
+ Creación de vinculos entre empresarios,
organizaciones asociadas y entidades
educativas.
+ Crear un cambio de percepción en el ámbito
STEM.
+ Estudiantes poco motivados por las
asignaturas STEM.
+ Conseguir una alta motivación entre los
alumnos.
+ Profesores saturados con poca
predisposición al cambio.
+ Incentivar a los docentes a conocer el
mundo STEM real.
+ Alto riesgo económico.
+ Mejorar los resultados académicos de la
parte de Ciencias.
+ Futura creación de profesionales STEM
para la industria.
(O) OPORTUNIDADES (A) AMENAZAS
FACTORES EXTERNOS
4. 3.- CONCLUSIONES:
El proyectoquenos ocupa ha llegadoa ser innovación educativaconunosresultadosmuy satisfactorios.
La evaluación por parte de la National Foundation for Educational Research muestra un gran impacto
y una percepción muy positiva entre los alumnos, profesores, los profesionales expertos y las empresas.
Se ha demostrado pues, que ésta fomenta las vocaciones científico-tecnológicas de los alumnos de entre
4 y 18 años de edad.
Ahora bien, en mi opinión, este gigantesco proyecto educativo solo puede realizarse si detrás existe una
organización educativa independiente financiada por empresas privadas con ánimos lucrativos y/o por
el ministerio de educación del Gobierno del país en cuestión. Son necesarios muchos esfuerzos
colaborativos para llegar a unos buenos resultados y no todas las naciones del mundo, ni siquiera de
Europa, están en condiciones de afrontar un reto de tales dimensiones.
Referencias:
- http://www.fundaciontelefonica.com/educacion_innovacion/desafio_educacion/edicion-
2014/las-100-innovaciones
- https://prezi.com/kotqrrogf7zm/matriz-dofa
- https://twitter.com/UnirTIC/status/700539525466972160
