Este documento presenta una introducción al laboratorio de fotografía de la Universidad de Salamanca. Explica que la fotografía puede analizarse desde tres dimensiones: como medio de comunicación social, como proceso de mediación y desde una perspectiva epistemológica. También describe brevemente los procesos instrumental, comunicativo y metacognitivo relacionados con la fotografía y concluye explicando que la fotografía se encuentra en un proceso de transformación debido a la digitalización y a los cambios en los medios de comunicación y en la

1. Laboratorio de fotografía
Introducción
Francisco Javier Frutos (frutos@usal.es)
COMUNICACIÓN y CREACIÓN AUDIOVISUAL

2. La fotografía como medio de
comunicación social (comercial)
(tres dimensiones)
(a) representativa
(b) mediadora
(c) epistemológica
Ayudar a entender tres procesos:
(a) instrumental (sacar fotos)
(b) comunicativo (uso sistemático)
(c) metacognitivo (estudio)

3. La‘fotografía’ (en singular) se encuentra en pleno
proceso de profunda transformación
internacional, inexorablemente abocada a un
cambio‘sistémico’ que coincide con la
consolidación del ciberespacio y la tecnología
digital, y con una de las crisis económicas más
duras que ha sufrido Europa, especialmente
importante en España.
Un proceso que percibimos de forma
‘intuitiva’

4. La narrativa transmedia,
narración transmedia o
narrativa transmediática (en
inglés transmedia storytelling),
es un tipo de relato donde la
historia se despliega a través
de múltiples medios y
plataformas de comunicación
(redes sociales), y en el cual
una parte de los
(pro)sumidores asume un rol
activo en ese proceso de
expansión.
La ‘fotografía’ ante la llamada ‘convergencia de medios y públicos’
‘nuevo ecosistema mediático’ - ‘nuevo relato’
‘Social Photography’
Ecosistema que combina la transformación social, la
convergencia tecnológica y la transmedialidad narrativa.

5. La fotografía entre dos olas
Como medio de comunicación social
La fotografía entre el enigma y el recurso
Como mensaje o contendido cultural
La fotografía entre el súbdito y el hacker
Como espacio de sociabilidad o de interacción social
FORMA ‘REFLEXIVA’:TRES DIMENSIONES DE ANÁLISIS

6. La fotografía entre dos olas
Como medio de comunicación social
De la era industrial a la del conocimiento
La fotografía entre el enigma y el recurso
La fotografía entre el súbdito y el hacker

7. Historia de los medios de comunicación
Contexto mediático
PROFESIONAL
AFICIONADO
/ PROSUMER PROFESIONAL
AFICIONADO
/ PROSUMER ¿?
Social Photography

8. A principios del siglo XXI, tras casi dos siglos
de historia, el medio fotográfico ha culminando
la transición tecnológica entre dos sistemas:
del analógico al digital.
No obstante, el proceso fotográfico sigue
estando definido (o determinado) por dos
grandes bloques de factores (o variables):

9. 1) Los factores que se refieren a la evolución
histórica del medio fotográfico y al desarrollo y
consolidación de un determinado concepto
estético de producción, basado en determinados
principios de composición y / o técnicas de
iluminación...

10. 2) Los factores relacionados con la evolución
técnica y tecnológica y con sus posibles
aplicaciones comerciales y sociales, es
decir, los denominados géneros como el
reportaje, la fotografía publicitaria o artística...

11. La fotografía entre dos olas
Del enigma y el recurso
Como mensaje o contendido cultural
De la obra al CGU
Del archivo al stock
La fotografía entre el súbdito y el hacker

12. Contenidos Mas Media (obra) – Social Media / Social Photography (UGC)
Prefiguran un contenido (ENIGMA)
que pone énfasis en
Prefiguran un contenido (RECURSO)
que pone énfasis en
mejora de proceso multidisciplinar
y multidimensional (+ que
archiveros – ‘hacker’ , que no
‘cracker’)
abundancia (stock)
CGU (conversación) (diálogo)
lectura mensaje (interpretar)
escasez (archivo)
aura (monólogo)

13. La fotografía entre dos olas
La fotografía entre el enigma y el recurso
Del súbdito y el hacker
Como espacio de sociabilidad o de interacción social
Cambio de énfasis en la cadena de valor
(El ciudadano como agente activo en la cadena de valor)
Del profesional al micro-stocker
Del gestor profesional (archivero) al conservador doméstico (micro-stocker)
De la orla tradicional a la orla 2.0

14. Contenidos Mas Media (obra) – Social Media / Social Photography (UGC)
Prefiguran un CONSUMIDOR /
Agente pasivo ‘conquistado’ por
la lógica mediática / SUBDITO*
(énfasis)
Prefiguran un PROSUMER /
Agente activo ‘conquistador’ de
la lógica mediática /
CIUDADANO - HACKER* (¡vs
cracker!) (énfasis)
construcción
proactivo
consenso
Trata de establecer una
relación más simétrica en
relación medios producción y
espectador
reproducción
reactivo
autoridad
Reproduce relación asimétrica
entre los medios producción y
sus potenciales usuarios /
destinatarios
Súbdito se emplea a partir de la Revolución francesa en oposición con la de ciudadano puesto que implicaba la sumisión a la soberanía del
rey propia de una monarquía absoluta del Antiguo Régimen, mientras que "ciudadano" implicaba la participación en la soberanía nacional.

15. La fotografía (‘Social Photography’) tiene un
enorme potencial como herramienta para
fomentar la MEDIACIÓN CULTURAL
(diagnóstico), la COHESIÓN SOCIAL
(reducción brecha generacional – cognitiva) o el
EMPODERAMIENTO (ciencia ciudadana).
Aquí se podrían citar fenómenos como el del
‘periodismo ciudadano’, pero también
iniciativas, experiencias y acciones como…

16. Constructing Scientific Communities.
Citizen Science in the 19th and 21st Centuries
www.conscicom.org
Retina www.retina.usal.es
Fotografía y diversidad www.biodiversidadvirtual.org
Mosquito Alert www.mosquitoalert.com
Photovoice Villaverde
www.hhhproject.eu/hhh-sub-
studies/photovoice/photovoice-
publications/
Fotoidenti(e)dades: Proyecto Orla 2.0 +
Sendas_Fotovoz
FotoC3: Ciudadanía, Creatividad y Cuidado
www.orladospuntocero.usal.es
www.goo.gl/Hpi9n2

17. 2 AC C I O N E S
Medianautas
Di(ver)sidades
Di(ver)sidades
P R O Y E C T O S
E X P E R I E N C I A S
CE NTRO
Facult
ad de
Cienci
as
Social
es
FotoC3
Ciudadanía
,
Creatividad
y Cuidado

18. Investigación
e innovación
responsable
Responsabilidadsocial
Innovacióndocente
FotoC3
ciudadanía,
creatividad
y cuidado
Medianautas
Di(ver)sidades
Colección
Di(ver)sidades
Colección
Medianautas
Di(ver)sium
Linternauta
Foro
Di(ver)sidades

19. FotoC3
MARCO TEÓRICO-METODOLÓGICO
Salud Comunitaria Basada en
Activos
Educación emocional
Aprendizaje-Servicio
Aprendizaje Basado en Proyectos
Fotovoz
OBJETIVO GENERAL
Impulsar en la Educación Superior
la innovación docente (1), la
creación cultural (2), la
indagación etnográfica (3), la
educación patrimonial (4) y la
intervención social (5)
A partir del uso sistemático de la
fotografía creativa -en concreto,
del retrato como género visual-
como un potente mediador que
facilite los procesos de
participación ciudadana

20. FotoC3: ACCIONES
MEDIANAUTAS
Heredera
‘Linternauta’ (2018)
http://linternauta.docenciavirtual.es/
Contexto educación superior
Grado de Comunicación y Creación
Audiovisual (2º curso ‘Historia
de los medios audiovisuales’)
Objetivo general
Fomentar la coeducación y el pensamiento
crítico en materia de conocimiento histórico
mediante el uso sistemático de la fotografía
colaborativa, la innovación docente, la
indagación auto-etnográfica, la creación
cultural y la educación patrimonial
DI(VER)SIDADES
Heredera
‘Proyecto Orla 2.0’ (2014)
http://orladospuntocero.usal.es
Contexto educación superior
Grado de Comunicación y Creación Audiovisual
(‘Laboratorio de fotografía’)
Grado de Sociología (‘Género y sociedad’,
‘Medición e Indicadores Sociales’ y ‘Análisis
multivariante aplicado a las ciencias sociales’)
Objetivo general
Fomentar la coeducación y el pensamiento crítico
en materia de identidad visual mediante el uso
sistemático de la fotografía colaborativa, la
innovación docente, la indagación auto-
etnográfica, la creación cultural y la educación
patrimonial

21. Di(ver)sidades
CRONOGRAMA DIACRÓNICO
Norma ISO 9001:2008 para la mejora continua de sus procesos de gestión
Ciclo PHVA: Planificar-Hacer-Verificar-Actuar (inglés PDCA: Plan-Do-Check-Act)
Fase 1. Planificación y desarrollo
cooperativo de la acción
(septiembre-enero)
‘APRENDIZAJE’
1. Práctica docente, creativa y de
investigación-acción participativa
(IAP) orientada al retrato fotográfico y
al fomento de una cultura científica,
ciudadana, creativa y del cuidado
alineada con los Objetivos de
Desarrollo Sostenible (ODS)
Fase 2. Preservación, difusión,
explotación y evaluación de los
resultados
(enero-mayo)
‘SERVICIO’ (comunidad)
2.1. Preservación del patrimonio
2.2. Gestión para la difusión pública
2.3. Explotación y evaluación de los
resultados en contextos académicos y
profesionales

22. Di(ver)sidades
RESULTADOS (2.1)
Di(ver)sidades_2020
2.1.1. Exposición colectiva e
itinerante (selección 25
imágenes dos dimensiones)
(a) Construcción del ‘retrato colectivo’ de
los alumnos del Grado de Comunicación
Audiovisual
(b) Relaciones contemporáneas entre
género y diversidad sexual (alumnos
grados CAV y Sociología)
2.1.2. ‘Comisariado colaborativo’
mediante cuestionario
Equilibrar criterios calidad y
representatividad relativos a la selección
final de las imágenes
RESULTADOS (2.2)
Colección Di(ver)sidades
https://fotoc3.usal.es/diversidades/
Repositorio web todas
fotografías como patrimonio
científico y educativo USAL
Contexto institucional
Red colecciones científicas USAL
Red aprendizaje-servicio USAL
Grupo de trabajo e iniciativa
institucional
Contexto nacional e
internacional
Red estatal colecciones científicas
Universeum
European Academic Heritage Network
RESULTADOS (2.3)
Asociación Nacional para la
Enseñanza de la Fotografía (ANEF)
Jornadas de Innovación Docente
Facultad de Ciencias Sociales
Universidad de Salamanca
Docencia de calidad con
compromiso social: experiencias de
aprendizaje-servicio
Aula Unamuno. Edificio Histórico.
Universidad de Salamanca, 9 julio 2019
I Jornadas sobre buenas prácticas
en calidad: compartiendo,
aprendiendo, avanzando
Universidad de Salamanca,
18 noviembre 2019

23. 2021
Our Web Repository:
https://fotoc3.usal.es/diversidades/
DI(VER)SIDADES EDITIONS

24. ANTECEDENTES
Di(ver)sidades
Edition 2013-2014
Edition 2014-2015
Edition 2015-2016
Edition 2016-2017
Edition 2017-2018
Edition 2019-2020
Edition 2019-2020
Edition 2020-2021
Edition 2021-2022
http://orladospuntocero.usal.es

25. 1Edition
2014 The first edition: Poster, press reports
of the Social Sciences faculty, photos
of the travelling exhibition in Segovia

26. 2Edition
2015
The second edition: Poster, some photosof the exhibition, a leaflet
and some press reports of the Fonseca Building of Salamanca University

27. 3Edition
2016
The third edition: Poster, a photo of the student and one of the teachers during the exhibition
in the Fonseca Building of Salamanca University, a exhibition catalogue

28. 4Edition
2017
The fourth edition: Poster, roll up and credits of the exhibitión ‘Orla 2.0. 2017 Grade’

29. 5Edition
2018
The fifth edition: Poster and photographs of the exhibition Orla 2.0. 2018 Grade: Identity
and Gender in the Museum of Salamanca and photo of a Project Presentation in a
Conference

30. 6Edition
2019
The sixth edition: Poster and public presentation of the exhibitionin the Social Sciences faculty

31. 7Edition
2020
1º EDICIÓN
MEDIANAUTA
S
The seventh edition: Poster, public
presentation of the exhibition
in the Social Sciences faculty of
University of Salamanca

32. 7Edition
2020
1º EDICIÓN
MEDIANAUTA
S

33. 8Edition
2021
Di(ver)sidades Collection_2021: Photo-Ethnography, Identity and
Sexuality
The eight edition: Poster, Di(ver)sidades public presentation of the
online exhibition though the Social networks

34. 8Edition
2021

35. 9Edition
2022

36. Di(ver)sidadeX
10
Edition
2023

37. FOTOGRAFIAR: acto que sigue la secuencia
circular : pensar - mirar - disparar – gestionar
(seleccionar, almacenar, editar, presentar) -
evaluar – (y volver a pensar…)

38. MIRAR
Componer
Iluminar
DISPARAR
Cámara
GESTIONAR
Seleccionar
Almacenar
Editar
PENSAR
Paradigmas
Historia
Boceto
Proyecto
PRESENTAR
Publicar
EVALUAR
1
3
Proceso fotográfico
(flujo de trabajo)
2
4
5
6
"Fotografiar es colocar la cabeza, el ojo y el corazón en un mismo eje."
Henry Cartier-Bresson

39. Historia +
Proyecto
(Pensar)
Composición
(Mirar)
a) Selección de un conjunto de
ELEMENTOS (o estructuras) de
representación específicamente
icónicas; y
b) Énfasis y combinación (como
‘sintaxis’) visual dentro del
ENCUADRE FORMAL
Iluminación
(Mirar)
Registro
(Disparar)
Procesado
(Gestionar)
Reflejo Morfológicos:
PUNTO, LÍNEA, PLANO, FORMA,
TEXTURA, COLOR y PUNTO DE
VISTA (ÁNGULO DE TOMA)
Origen Iluminación Seleccionar
Ventana Dinámicos: RITMO,
TENSIÓN
Número Cámara Organizar
Lienzo Escalares: TAMAÑO,
PROPORCIÓN, ESCALA,
FORMATO
Dirección Almacenar
Difusión Editar
Género Duración Presentar
Encuadre
temático
Intensidad Compartir
Color Evaluar
Proceso fotográfico (flujo de trabajo)

40. Lectura recomendada
Para una sociología de la fotografía
Jesús M. de Miguel Universidad de Barcelona
Omar G. Ponce de León. Universidad Autónoma del Estado de Morelos, Cuernavaca, México
Pensar / Historia
Reflejo
Ventana
Lienzo

41. Mirar / Componer
• a) Selección de un conjunto de
ELEMENTOS (o estructuras) de
representación específicamente
icónicas; y
• b) Énfasis y combinación (como
‘sintaxis’) visual dentro del
ENCUADRE.

42. Mirar / Componer
Elementos (o estructuras) de
representación específicamente icónicas
• Morfológicos: PUNTO, LÍNEA, PLANO,
FORMA, TEXTURA, COLOR y PUNTO
DE VISTA (ÁNGULO DE TOMA).
• Temporales o dinámicos: RITMO,
TENSIÓN.
• Escalares: TAMAÑO, PROPORCIÓN,
ESCALA, FORMATO.

43. Mirar / Iluminar

44. Disparar / Iluminar
La mayoría de las escenas combinan los siguientes cuatro tipos de iluminación:

45. Disparar / Cámara
Dispositivo Parámetro
Visor (Encuadre)
Enfoque (Nitidez)
Objetivo (Tamaño plano y profundidad de campo)
Diafragma (Profundidad de campo)
Obturador (Instantaneidad)
Exposímetro (Exposición)

46. Software de gestión.
Software de edición.
Exposición pública
Gestionar, presentar y evaluar / ordenador

47. MIRAR
Componer
Iluminar
DISPARAR
Cámara
GESTIONAR
Seleccionar
Almacenar
Editar
PENSAR
Paradigmas
Historia
Boceto
Proyecto
PRESENTAR
Publicar
EVALUAR
1
3
Proceso fotográfico
(flujo de trabajo)
2
4
5
6
"Fotografiar es colocar la cabeza, el ojo y el corazón en un mismo eje."
Henry Cartier-Bresson

48. LA PRODUCCIÓN FOTOGRÁFICA (Desde la concepción, al desarrollo, presentación y
evaluación de un proyecto fotográfico)
1.1. Idea que puede surgir del propio fotógrafo, del director del medio,
del publicitario, del anunciante... (Pensar)
1.2. Analizar la viabilidad de llevar a cabo la idea: estudio del
presupuesto inicial, necesidades de atrezzo y localizaciones,
modelos, equipo... (Pensar: Boceto)
2.1. Elaboración de un proyecto detallado (Mirar: Iluminar - Componer).
2.2. Planificación de sesiones de trabajo (Mirar: Iluminar - Componer).
2.3. Gestión de permisos, contratos y demás aspectos legales (Mirar:
Iluminar - Componer).
2.4. Elección de los equipos a utilizar (Mirar: Iluminar - Componer).
3.1. Realización de las fotografías. Consideraciones sobre los modelos
(Disparar)
4.1. Selección, edición digital, almacenamiento (Postproducción).
5.1. Presentación
6.1. Evaluación.

49. Muchas gracias
por
vuestra atención