ENSAYO

1. TEORÍA
ENFOQUE CONSTRUCTIVISTA
“Nuevo paradigma educativo”
INTEGRANTES:
L U C I A P A D I L L A A B R R E T O
O S C A R M O N T E Z A A L A R C O N
R A S S E L L P I E R O L A S A L D A Ñ A
S A N T O S J E S Ú S P I S C O Y A S A N D O V A L
M A G A L I M O R A N C H A M B A
ESCUELA DE POSGRADO
MAESTRÍA EN INVESTIGACIÓN Y DOCENCIA UNIVERSITARIATEORÍA DE LA EDUCACIÓN

2. El Constructivismo en la antigüedad
Los griegos fueron tan constructivistas como
cualquier científico, artista o político de este siglo e
igual lo fueron los hombres y mujeres del
Renacimiento. Lo que es nuevo, maravillosamente
nuevo, es que el elitismo del pensamiento se está
perdiendo.
Se remontan a los filósofos presocráticos, sofistas y
estoicos, tendencias todas que muestran intentos
sostenidos por romper la hegemonía del ser, de la
verdad, del conocimiento único y dominante.
Mientras que asignan preponderancia a la
diversidad, lo cambiante, a las construcciones
particulares, a las verdades construidas desde
perspectivas individuales, al esfuerzo de análisis, de
crítica y refutación.

3. El constructivismo puede definirse como el modelo que mantiene que una persona,
tanto en los aspectos cognitivos, sociales y afectivos del comportamiento, es una
construcción propia que se va produciendo día a día como resultado de la interacción
de estos dos factores. En consecuencia, según la posición constructivista, el
conocimiento no es una copia de la realidad.
Se sustenta en las perspectivas de Piaget (teoría psicogenética) y Vygotsky (zona de
desarrollo próximo y sociocultural), así como en la Teoría del Aprendizaje Significativo
de Ausubel y en la teoría de Bruner de Aprendizaje por Descubrimiento
¿Qué es el constructivismo?

4. El constructivismo, en la actualidad
El constructivismo se centra en tres
puntos:
La innovación
La experimentación
Participación activa (Chanta, 2018).
El principal autor es el estudiantes
como creador de conocimientos
(Chanta, 2018).
Al investigar o realizar actividades
académicas con autonomía, le permite
incorporar nuevos constructos, tanto
teóricos como experimentales(Berni &
Olivero, 2019 citado en Ordoñez,
Ochoa y Espinoza, 2020).

5. REFERENCIAS
Araya, V.; Alfaro, M; Andonegui, M. (2007) Constructivismo: origenes y perspectivas. Laurus, vol.
13 (24), pp. 76-92. Universidad Pedagógica Experimental Libertador Caracas, Venezuela.
Recuperado de https://www.redalyc.org/pdf/761/76111485004.pdf
Chanta, I. (2018). Evaluación de los Aprendizajes Bajo el Enfoque Constructivista. (Grado de
licenciatura), Universidad Rafael Landívar. Recuperado de
http://biblio3.url.edu.gt/publijrcifuente/TESIS/2018/05/09/Chanta-Ilssy.pdf
Ordoñez Ocampos, B. P., Ochoa Romero, M.E., & Espinoza Freire, E. E. (2020). El constructivismo y
su prevalencia en el proceso de enseñanza-aprendizaje en la educación básica en Machala.
Caso de estudio. Revista Metropolitana de Ciencias Aplicadas, 3(3), 24-31. Recuperado de
file:///C:/Users/Usuario/Downloads/305-1077-2-PB.pdf