El documento define la evaluación como un proceso sistemático y continuo en el proceso educativo que reúne información con el fin de mejorar este proceso, ajustando sus objetivos, programas, métodos y recursos para facilitar el aprendizaje de los estudiantes. La evaluación implica que el docente acompañe y observe las acciones del estudiante de manera constante para orientar sus propias acciones y determinar el apoyo necesario.
3. LAFORUCADE
La etapa del proceso
educativo que tiene como
finalidad comprobar, de
manera sistemática, en que
medida se ha logrado los
objetivos propuestos con
antelación.
MACARIO Evaluación es el acto que
consiste en emitir un juicio
de volar, a partir de un
conjunto de información
sobre la evolución o los
resultados de un alumno,
con el fin de tomar una
decisión.
4. SHMIEDER,1995,
STOCKER,1964
La evaluación nos sirve
para reorientar y planificar
la practica educativa.
HOFFMAN,1999
• Dar una nota es evaluar,
hacer una prueba es
evaluar, el registro de
las notas se denomina
evaluación.
5. A. Pila
Teleña
• "La evaluación es una operación sistemática, integrada en la actividad educativa con
el objetivo de conseguir su mejoramiento continuo, mediante el conocimiento lo
más exacto posible del alumno en todos
Stenhouse
(1984)
• La evaluación es el medio menos indicado para mostrar el poder del profesor ante
el alumno y el medio menos apropiado para controlar las conductas de los
alumnos.
• Hacerlo es síntoma de debilidad y de cobardía, mostrándose fuerte con el débil,
además de que pervierte y distorsiona el significado de la evaluación.
7. EVALUACIÒN
“ Es un proceso sistemático y
continuo, en el proceso
educativo, que reúne
información
con la finalidad de mejorar este proceso,
reajustando sus objetivos , programas,
métodos y recursos
Facilitando así al estudiante su proceso
de enseñanza- aprendizaje.
8. Evaluación
• Su objetivo es determinar el
valor de algo. (Popham, 1990).
Calificación:
• cualitativamente (satisfactorio,
muy satisfactorio, poco
satisfactorio/apto o no apto)
• cuantitativamente (10, 9,8, etc.)
un juicio de valor
emitido sobre las
actividades y logros
del estudiante.
9. La enseñanza y el aprendizaje son procesos permanentes
de construcción de conocimientos que parten de los
saberes.
El docente cumple un papel esencial en cuanto es un
mediador del aprendizaje.
El estudiante aprende interactuando con el contexto
en donde se desarrolla y con los agentes de
integración.
10. Se evalúa aspectos que pueden ser concretos y
observables o intangibles o no observables
directamente.
La evaluación es formativa pues esta al servicio
de los estudiantes.
La evaluación es retroalimentación pues de
manera constante, intencional y permanente
11. LA EVALUACIÓN COMO
MEDIACIÓN:ENFOQUE
SOCIOCRITICO
La evaluación implica que el docente acompañe Y
observe Las acciones que realiza el estudiante.
El profesor debe estar perfectamente informado de como
marcha el proceso de aprendizaje .
12. El acompañamiento es parte de una
constante evaluación del proceso de
aprendizaje y orienta al docente para
determinar las acciones que Tiene que
asumir, para cada estudiante y para el
grupo.
13. PRINCIPIOS
• La evaluación como mediación se
fundamenta en el pilotaje Al
acompañamiento o conducción : El
docente toma conciencia y reflexiona
Sobre cómo el estudiante realiza su
proceso de aprendizaje.
• El estudiante con la ayuda del docente
Interioriza como realizar su propio
aprendizaje.
14. • El docente debe ser respetuoso con la
manera particular de ser y de actuar del
estudiante.
Esta actitud permite que el estudiante ,no se
sienta criticado como persona,sino que
pueda darse cuenta de lo que se juzga son
los trabajos
15. Los procesos de enseñanza-
aprendizaje requieren de
una mediación que
constantemente sometida a
ajustes.
16. MEDIACIÓN Permite que el
docente promueva la
reflexión del
estudiante cual le
ayuda a darse cuenta
del significado de su
aprendizaje.
17. Participación de los padres de
familia es muy necesario .
Los padres son un factor
importante en el proceso que
se realiza en la institución
Ya que debe haber una
comunicación eficaz y
fluida en para
determinar así los
logros y dificultades.
18. EVALUACIÓN
Hay que tomar en cuenta
la diversidad tanto en las
formas de proceder de los
estudiantes en el proceso de
aprendizaje, como en la
adquisición que ellos hacen
del conocimiento.
