Este documento describe un proyecto de investigación realizado por estudiantes y maestros en una escuela secundaria en Neiva, Colombia. El proyecto buscó comprender las representaciones sociales y las relaciones de género entre los estudiantes de noveno grado a través de grupos focales y una encuesta. Los resultados mostraron actitudes discriminatorias y una tendencia machista entre los estudiantes. El proyecto concluyó que es necesario trabajar para establecer relaciones más equitativas y reducir las representaciones sociales dañinas.

1. Representaciones sociales y relaciones equitativas en adolescentes de
la institución educativa José Eustasio Rivera de Neiva Huila
Departamento del Huila, Municipio de Neiva
NOMBRE DEL GRUPO DE INVESTIGACIÓN: Equigenero
NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA: I. E José Eustasio Rivera
/ Cra 32 # 15-50
MAESTRO/AS ACOMPAÑANTES: Jhon Alber Marín Conde

2. PASO 1. Conceptualización:
La institución educativa José Eustasio Rivera es una institución comprometida
con la mejora de la calidad educativa. Dentro de los resultados del ISCE (Índice
Sintético de Calidad) del año 2015 que se obtuvo por medio de las pruebas Saber
9, uno de los componentes críticos o con bajos resultados es el componente
Ambiente Escolar.
Otro elemento adicional que inquieta es el continuo reporte en los observadores
de los estudiantes de casos de intolerancia, agresión e irrespeto en las aulas de
clase, en los escenarios de reflexión de docentes se manifiesta que preocupa el
tema de la convivencia, el Bullying, el bajo rendimiento académico de los
estudiantes, los embarazos en adolescentes, el consumo de sustancias
psicoactivas y la intolerancia de estudiantes con relación a la orientación sexual.
Luego cada área debe aportar para mejorar la calidad educativa, es así que
desde el área de Ciencias Sociales se quiso mirar cuál es la percepción que
tienen los estudiantes de las relaciones interpersonales y cómo puede afectar e
impactar el ambiente escolar de las aulas de clase.
El propósito de la investigación es identificar cuáles son las representaciones
sociales y su influencia en la conducta, a fin de que una vez sean identificadas
se pueda trabajar en función lograr el establecimiento de relaciones equitativas
en la institución educativa y unos mejores resultados en el ambiente escolar.
Es así que considero importante trabajar en Aprendizaje Basado en proyectos
● PASO 2. Desarrollo: en este paso se debe dar cuenta de las acciones
precisas que desarrollan los estudiantes.
El proyecto se enmarca con el nombre representaciones sociales y relaciones
equitativas en adolescentes de la institución educativa José Eustasio Rivera de
Neiva Huila desarrollando con adolescentes del grado noveno y los docentes
del área de Ciencias Sociales de la institución educativa José Eustasio Rivera
del municipio de Neiva Huila, para la metodología se escogió el enfoque
investigativo hermenéutico, el cual nos permite interpretar los procesos de
significación y construcción de personalidad que elaboran los adolescentes
frente a la discriminación, las representaciones sociales y el género. Dentro del
enfoque Hermenéutico estamos aplicando el método etnográfico que nos facilita
trabajar en el escenario donde pasan la mayor parte del tiempo como lo son las

3. aulas de clase y la percepción que tienen de otros escenarios como las redes
sociales, la calle, el barrio y sus propias casas. Según (Vasilachis 2006) el
método etnográfico permite estar en el escenario donde tiene lugar los procesos
de socialización de los sujetos investigados y tener una actitud de observación y
reflexión permanente así como la capacidad de compartir con las comunidades
momentos de su cotidianidad. En este sentido nuestra institución educativa se
convierte en el escenario en el que se realiza en proceso investigativo en el cual
el encuentro en el aula de clase y el dialogo entre el docente y el estudiante
permite al grupo de investigación de ondas equigénero acercarse y comprender
la realidad de los sujetos conocidos.
Respondiendo a la intencionalidad de nuestra investigación se establecen tres
categorías, ellas son: discriminación, representaciones sociales, y género. Se
trata de indagar la forma como estas tres categorías influyen en las relaciones
equitativas de nuestra institución educativa. Se plantea una ruta de observación
de los participantes por medio de grupos focales y una encuesta de
caracterización.
Objetivo general: Comprender las Representaciones Sociales de género que
orientan las relaciones equitativas de los estudiantes de grado noveno de la
institución educativa José Eustasio Rivera de Neiva.
Objetivos específicos:
Indagar sobre los procesos de significación y construcción de personalidad que
elaboran los adolescentes teniendo como categorías básicas la
discriminación, las representaciones sociales y el género.
Caracterizar las conductas que median las relaciones de los estudiantes de
noveno grado enmarcado dentro del plano de las representaciones sociales y
las relaciones equitativas.
1. Trayectoria de observación: Por medio de grupos focales se pretende conocer
conductas y actitudes sociales de los estudiantes de noveno grado. Se
elaborará 3 actividades específicas para indagar sobre las categorías:
Discriminación, Representaciones Sociales y Género.
Actividad 1.1: Discriminación. Se desarrollará trabajo en grupo focal desde el
enfoque los derechos humanos y la discriminación, dirigido por los docentes
investigadores. Los estudiantes presentaran sus conclusiones por medio de
representaciones teatrales.
Actividad 1.2: Representaciones sociales. Se Iluminará teóricamente a los
estudiantes, conseguir un profesional externo con experiencia en el tema de

4. representaciones de género. Se programará el taller sobre representaciones
sociales con participación de los estudiantes y los docentes responsables de
la investigación. Se debe hacer en el colegio y en jornada escolar para
garantizar la asistencia. Las conclusiones se presentaran de forma escrita
Actividad 1.3: Género. Trabajar en grupos focales en el desarrollo de las clases
de ciencias sociales. Se utilizará el material idóneo con respaldo académico.
Elaborar las guías que permitan obtener la información sobre la categoría
trabajada. Las respuestas se socializaran por medio de dibujos.
2. Trayectoria de caracterización: Elaboración, aplicación y tabulación de una
encuesta para caracterizar lo que piensan los estudiantes de grado noveno
sobre las conductas que median sus relaciones dentro del plano de las
representaciones sociales y las relaciones equitativas
Actividad 2.1. Se elaborará una encuesta que permita que los estudiantes
expresen como son sus conductas y sus relaciones en el colegio
Actividad 2.2. Se aplicará la encuesta a cada uno de los estudiantes de los
grados participantes de la investigación
Actividad 2.3 Se tabulará los resultados de la encuesta y se interpretará la
información
 PASO 3. Cierre: escribir las principales conclusiones de su práctica
educativa.
Trayectoria de observación:
Se desarrolló una sesión con grupos focales para abordar la discriminación, se
trabajó por grupos mixtos es decir conformado por hombres y mujeres. Cada
grupo recibió una ilustración teórica de lo que es la discriminación y un taller
práctico tomado de León Rodríguez, Nohora Normas Sociales para Pensar 9,
Bogotá, Grupo Editorial Norma, 2011 P 234- 239. Titulado los derechos
humanos y la discriminación. La socialización del grupo focal se realizó por
medio de videos publicados en youtube
Se ejecutó el taller sobre representaciones sociales por medio de una video
conferencia iluminado por la Socióloga Claudia Álvarez especialista en estudios
Feministas y de genero candidata a Magister en Conflicto, Territorio y cultura de
la universidad Surcolombiana, docente de la Universidad Nacional Abierta y a
Distancia. La categoría de representaciones de genero se abordó por medio de
grupos focales diferenciados por género es decir se trabajó aparte hombres y
aparte mujeres. Cada uno de los estudiantes elaboró sus conclusiones escritas
sobre lo que son las representaciones sociales y su importancia para el respeto,
la armonía y la igualdad. El taller permitió la expresión verbal de sus ideas,
inquietudes y conceptos por medio de Facebook y Twiter

5. Se elaboró una guía para comprender la categoría de género basados en el
material del portal Colombia Aprende del programa Educación para la
sexualidad y constricción de ciudadanía. Entre ellos se tomó la guía numero 1
La dimensión de la sexualidad en la educación de nuestros niños, niñas,
adolescentes y jóvenes. La socialización del grupo focal se realizó por medio
de dibujos espacialmente enfocados en la equidad de género.
Trayectoria de caracterización:
Se elaboró la una encuesta de caracterización abordando preguntas sobre
percepción de discriminación, representaciones sociales y género. ( Encuesta en
línea)
Ver en:
https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLScZ9txWsBpSLhaepmEiQaHi9x4dL
2Le1l3x0NrjMo7qpKsSDQ/viewform?c=0&w=1
Se aplicó la encuesta a cada uno de los estudiantes de los grados noveno
participantes de la investigación
Se tabuló los resultados de la encuesta y se interpretó la información
Se logró indagar sobre los procesos de significación y construcción de
personalidad que elaboran los adolescentes de cara a la discriminación, las
representaciones sociales y el género. Dicha indagación deje ver una tendencia
machista y de discriminación permanente entre los estudiantes, especialmente
de ridiculización a los que tienen inclinaciones sexuales diferentes.
La caracterización realizada en la encuesta sobre las conductas que median
las relaciones se muestran de cierta forma violenta y discriminatoria. Lo que
nos pone de cara a unas representaciones sociales que generan relaciones
inequitativas
Se requiere aprender a realizar encuestas en línea para que sus resultados sean
de fácil interpretación
Muy bueno el ejercicio de realizar videos en youtube
Excelente la herramienta de las videoconferencias y de la interacción por chat

6. Trabajo en grupos Focales hombres
Trabajo grupos focales Mixtos

7. Participación en capacitación – Ondas USCO
Representaciones teatrales
Taller Representaciones Sociales Socióloga Claudia Álvarez especialista en
estudios Feministas y de genero

8. Elaboración de Encuesta

9. Participación y socialización de la investigación en el preforo educativo
Resultados del ISCE ( Índice Sintético de Calidad) del año 2015

10. Dibujos de la compresión del proyecto