Perfil de un experto en diseño educativo de un EVA.

1. Universidad de Los Andes<br />Maestría en Educación<br />Mención Informática y Diseño Instruccional<br />Joan Fernando Chipia Lobo<br />Perfil de un experto en diseño educativo de un entorno virtual de aprendizaje<br />Los entornos virtuales para los aprendizajes ha direccionado la necesidad de crear el perfil de un experto en diseño educativo, el cual debe ser práctico, hábil, capacitado y especializado en el tema, además debe redimensionar sus cualidades de actuación en la profesionalidad pedagógica y así lograr una readaptación en las didácticas específicas desde la modalidad en que tradicionalmente desarrollaban su docencia. Hay dos condiciones iniciales que favorecerán el logro del perfil que se ha construido, el primero de ellos es que el docente virtual debe haber sido estudiante virtual y ha de haberse formado en el tema de la tutoría virtual. Los rasgos que consideramos que deben contemplarse con mayor énfasis en la modalidad virtual para experto en diseño educativo son:<br />10902951270Ámbito cognoscitivo<br />Es un profesional que domina su área, se mantiene actualizado y a la vanguardia de la innovación de la educación virtual.<br />Tiene conciencia de la responsabilidad de su profesión y ayuda significativamente a sus estudiantes a alcanzar los objetivos o competencias del curso.<br />Prepara bien su clase y hace de ella una actividad estimulante y productiva.<br />Logra que los estudiantes se interesen por la materia objeto de estudio empleando eficientemente estrategias didácticas de la educación virtual apropiadas a los objetivos o competencias del curso.<br />Imagina diversos escenarios de aprendizaje para sus estudiantes, utilizando creativamente herramientas y recursos que ofrecen los entornos virtuales.<br />Domina las técnicas de trabajo colaborativo e individual y potencia las comunidades de aprendizaje.<br />Orienta al estudiante hacia la obtención de resultados de aprendizaje, facilitándole los recursos e información de valor necesarios que le permitan adquirir las competencias profesionales adecuadas a sus expectativas de formación académica y profesional. <br />Autoevalúa su desempeño y asume una actitud crítica respecto del diseño del curso que monitorea; de tal manera que identifica con claridad los elementos de mejora que deban incluirse en el siguiente diseño.<br />Evalúa a tiempo, con justicia y de acuerdo a los objetivos y contenidos del curso, estimulando el mejoramiento del aprendizaje.<br />Ámbito afectivo<br />Tiene vocación de maestro, porque ayuda a sus estudiantes a crecer personal y profesionalmente.<br />Es una persona mental y profesionalmente madura, debido a que demuestra calidez, honestidad, es abierta a recibir críticas; respeta a sus estudiantes, se interesa por ellos y disfruta de la interacción profesor-estudiante, estudiante-profesor y estudiante-estudiante. <br />Sirve de modelo a sus estudiantes en cuanto a su comportamiento como profesor, como profesional y como ciudadano virtual.<br />Demuestra una personalidad equilibrada y un compromiso ético en las tareas educativas que realiza.<br />Motiva permanentemente el aprendizaje de los alumnos y el logro de los objetivos formativos propuestos en el curso que monitorea.<br />Muestra empatía en la relación personal y pedagógica que establece con los estudiantes.<br />Ámbito de interacción<br />Desarrolla sus habilidades comunicativas y de transferencia del conocimiento, moderando las intervenciones de los alumnos en los espacios virtuales donde se generan nuevos aprendizajes.<br />Comparte la experiencia vivida en el diseño y ejecución de su curso virtual con otros docentes, a fin de obtener retroinformación y generar buenas prácticas en esta modalidad de aprendizaje que puedan ser difundidas en las comunidades académicas.<br />Demuestra habilidades para la comunicación escrita: redacción, ortografía, puntuación y coherencia.<br />Retroalimenta permanentemente el trabajo realizado por los alumnos, reforzando con particular énfasis los logros alcanzados y los aspectos que requieren ser mejorados.<br />Genera ambientes de interacción propicios para realizar una construcción colaborativa del conocimiento.<br />Mantiene la cohesión del grupo que participa en los procesos de formación virtual.<br />