Trabajo Módulo Ecología: Lady Johanna Bohórquez Sandoval

MDSMA Módulo de ecología
Lic. Lady Johanna Bohórquez Sandoval
Universidad de Manizales
Maestría en Desarrollo Sostenible y Medio Ambiente
Módulo: Ecología
Docente: José Gildardo Ríos
Estudiante: Lady Johanna Bohórquez Sandoval
1. En una página la relación coherente de las cinco unidades básicas de la ecología: Nicho ecológico,
hábitat, ecosistema, biodiversidad y biosfera.
En ecología se debe tener claro varios conceptos para poder realizar estudios y propender por mejorar las
condiciones medio ambientales. De esta manera como en química, por ejemplo, se estudia el átomo como una
unidad básica de aprendizaje para entender el comportamiento de la materia; en ecología es indispensable una
jerarquización que permita la organización de conceptos que conlleven a la comprensión de cómo funciona
nuestro planeta. La ecología a su vez, analiza cómo cada elemento de un ecosistema afecta los demás
componentes y cómo es afectado.
Es así que el Nicho Ecológico explica el papel o rol de cada individuo en relación con los demás factores
presentes en ese ambiente. Cada especie tiene una función específica para que todo sea un engranaje
perfecto, sin sobrepasar las necesidades de ningún otro ser vivo en su Hábitat, que es el lugar físico donde
confluyen varias poblaciones de diferentes especies; por ejemplo, para una bacteria, un charco puede ser su
hábitat y para un león su pradera en el África.
Dentro del Ecosistema se pueden establecer relaciones de tipo inter e intraespecíficas, donde cada población
de individuos va a velar por proteger su especie propendiendo por el éxito reproductivo y poder lograr que esta
especie se perpetúe en el tiempo. Se tiene en cuenta también, las adaptaciones que surjan por las condiciones
ambientales que estén presentes y surtan efectos positivos en cada población. A través de estas adaptaciones se
logra la gran Biodiversidad o amplia variedad de seres vivos que existen en el planeta tierra; por ejemplo, en la
selva amazónica que se considera la zona más biodiversa del planeta, donde en los últimos 15 años se han
descubierto 1200 nuevas especies de plantas y vertebrados, y en donde cada día se sabe que nos falta por
descubrir infinidad de especies de insectos. En este ecosistema podemos ver un claro ejemplo de competencia
en las plantas por la oportunidad de recibir la luz solar para alojar al resto de especies animales y de otros reinos
de la naturaleza.
Desafortunadamente, la intervención antrópica ha generado alta vulnerabilidad de la selva amazónica con
datos donde revelan una alta tasa de deforestación, y con ella el desequilibrio ambiental que termina con
extinciones masivas de especies de todo tipo, modificación del clima y disminución del aporte de oxígeno a
nuestra biósfera.
Esta Biósfera que permite el desarrollo de la vida, en lugares tan remotos como por ejemplo, en los casquetes
polares, hasta los lugares más secos como el desierto de Atacama en Chile, el desierto de Gobi en Asia, en las
fuentes de aguas termales en el Parque Nacional de Yellowstone en Estados Unidos o en las aguas abisales del
Océano.
Esta es la organización de nuestro planeta, único en el sistema solar por sus condiciones de vida y donde como
especie tenemos el deber de cuidar y proteger.
2. Realice un cuadro sinóptico clasificando las relaciones ecológicas intraespecíficas e interespecíficas
ubicando definiciones y ejemplos:

Inquilinismo: La especie vive como un comensal, Ejemplo: Ballenas
en las madrigueras o refugios de otra especie. y crustáceos.
Depredación: Un organismo caza tortura y devora Ejemplo: León
a otro. El cazador es llamado predador y el y cebra.
cazado es llamado presa.
Parasitismo: Un organismo se beneficia y el otro Ejemplo: Pulgas,
se perjudica. Garrapatas.
Competencia: Dos o más especies compiten por Ejemplo: Hienas
comida, agua, territorio y luz solar. Y leones.
Inter-específicas:
Se dan entre especies diferentes Comensalismo: Una especie se beneficia y la otra Ejemplo: tiburón
no se beneficia ni se perjudica. y pez rémora
Mutualismo: Ambas especies se benefician Ejemplo:
mutuamente y pueden vivir aisladas. Anémona de
Mar y cangrejo ermitaño
Simbiosis: Ambas especies se benefician pero no Ejemplo: Líquenes
pueden vivir aisladas. Alga-hongo
Relaciones
Ecológicas Amensalismo: Una especie perjudica o elimina Ejemplo: Los eucaliptos liberan
a otra, sin obtener beneficio. Sustancias tóxicas para las plantas
que están a su alrededor.
Familiar: Tiene por objeto la reproducción y el Ejemplo: Manada de lobos,
cuidado de las crías. Existen varios tipos: Elefantes.
monógama, polígama, matriarcal y filial.
Gregarias: Sin relaciones de parentesco, pero Ejemplo: Bandadas de aves.
con objetivos de protección mutua frente a
Intra-específicas: depredadores y la búsqueda de alimento.
Se dan dentro de la misma
especie Estatales: Establecen división del trabajo entre los Ejemplo: Abejas, termitas y
individuos que integran estas poblaciones, hormigas.
creando dependencia hasta el punto de que
ningún individuo puede sobrevivir aislado.
Coloniales: Individuos físicamente unidos entre sí Ejemplo: Corales, Esponjas de
forman un organismo común. mar, anémonas.
Territorialidad: Inclinación de cada individuo de Ejemplo: Leones y
la población para ocupar un espacio rinocerontes.
determinado y defenderlo de los demás individuos.

3. Argumento sobre la siguiente pregunta. ¿Por qué los ciclos de los elementos químicos son fundamentales
para comprender las problemáticas ambientales? Describa los ciclos biogeoquímicos.
Vemos como en los ecosistemas se establece la relación entre los factores bióticos y abióticos, estos
últimos influyen en las condiciones para que se dé la vida y en las situaciones climáticas del planeta. Es
así que los seres vivos están compuestos en su mayoría por C, H, O y N. A partir de compuestos
inorgánicos se desarrollan moléculas orgánicas precursoras de la vida en nuestro planeta.
Los ciclos biogeoquímicos hacen referencia al movimiento cíclico de algunos elementos químicos que
hacen parte de los seres vivos y de la composición de la tierra. Estos juegan un papel fundamental en la
química del planeta tierra, si hay alteraciones en estos procesos genera directamente problemas de tipo
ambiental en la dinámica del planeta y el establecimiento de la variedad de especies que acá existen.
Nuestro planeta desde su formación ha estado en constante cambio, el sólo hecho de que haya
aumentado el número de individuos autótrofos generó hace millones de años, un aumento considerable
de oxígeno, que hizo que hubiese una radiación adaptativa de organismos que iban incorporando este
gas a su organismo como medio eficiente de respiración y de obtención de energía. Gracias a estos
cambios es que el ser humano ha llegado a ser la especie dominante en el planeta tierra.
Es frecuente que en los ecosistemas se presenten desbalances por exceso y carencia de los elementos
químicos, lo que causa efecto en los organismos que hacen uso de dichos elementos, desde esta óptica
se puede apreciar o comprender mejor los problemas ambientales.
Como especie dominante y con alto nivel intelectual ha tenido la oportunidad de modificar su ambiente
para su propio beneficio; dentro de este proceso ha alterado los ciclos biogeoquímicos, en un periodo de
tiempo relativamente corto, acelerando procesos como el efecto invernadero a través de su proceso de
industrialización y cambios en el ciclo del carbono; modificando el ciclo del agua, destruyendo
ecosistemas como el páramo o humedales y generando fenómenos como el del Niño o la Niña; pérdida
de nitratos del suelo que alteran las funciones de las plantas, por sucesos como la erosión, el fuego o el
agua que se infiltra, generando disfuncionalidad en la síntesis de muchas moléculas orgánicas, como
aminoácidos y proteínas.
Ciclos biogeoquímicos: Se dividen en sedimentarios, gaseosos e hidrológico.
 Sedimentarios: los nutrientes circulan principalmente en la corteza terrestre (suelo, rocas,
sedimentos, etc) la hidrosfera y los organismos vivos. Los elementos en estos ciclos son
generalmente reciclados mucho más lentamente que en el ciclo gaseoso, además el elemento se
transforma de modo químico y con aportación biológica en un mismo lugar geográfico. Los
elementos son retenidos en las rocas sedimentarias durante largo periodo de tiempo con
frecuencias de miles a millones de años. Ejemplos de este tipo de ciclos son el FÓSFORO y el
AZUFRE.
o Ciclo del Fósforo:
La proporción de fósforo en la materia viva es relativamente pequeña, el papel que desempeña
es vital. Es componente de los ácidos nucleicos como el ADN, muchas sustancias intermedias en la
fotosíntesis y en la respiración celular están combinadas con el fósforo, y los átomos de fósforo
proporcionan la base para la formación de los enlaces de alto contenido de energía del ATP, se
encuentra también en los huesos y los dientes de animales, incluyendo al ser humano. La mayor
reserva de fósforo está en la corteza terrestre y en los depósitos de rocas marinas. De las rocas se
libera fósforo y en el suelo, donde es utilizado por las plantas para realizar sus funciones vitales. Los
animales obtienen fósforo al alimentarse de las plantas o de otros animales que hayan ingerido. En
la descomposición bacteriana de los cadáveres, el fósforo se libera en forma de ortofosfatos
(PO4H2) que pueden ser utilizados directamente por los vegetales verdes, formando fosfato
orgánico (biomasa vegetal), la lluvia puede transportar este fosfato a los mantos acuíferos o a los
océanos. El ciclo del fósforo difiere con respecto al del carbono, nitrógeno y azufre en un aspecto
principal. El fósforo no forma compuestos volátiles que le permitan pasar de los océanos a la

atmósfera y desde allí retornar a tierra firme. Una vez en el mar, solo existen dos mecanismos para
el reciclaje del fósforo desde el océano hacia los ecosistemas terrestres. Uno es mediante las aves
marinas que recogen el fósforo que pasa a través de las cadenas alimentarias marinas y que
pueden devolverlo a la tierra firme en sus excrementos. Además de la actividad de estos animales,
hay la posibilidad del levantamiento geológico de los sedimentos del océano hacia tierra firme, un
proceso medido en miles de años. El hombre también moviliza el fósforo cuando explota rocas
que contienen fosfato.
o Ciclo del Azufre:
El azufre es un nutriente secundario requerido por plantas y animales para realizar diversas
funciones, además el azufre está presente en prácticamente todas las proteínas y de esta manera
es un elemento absolutamente esencial para todos los seres vivos. El azufre circula a través de la
biosfera de la siguiente manera, por una parte se comprende el paso desde el suelo o bien desde
el agua, si hablamos de un sistema acuático, a las plantas, a los animales y regresa nuevamente al
suelo o al agua. El azufre, como sulfato, es aprovechado e incorporado por los vegetales para
realizar sus funciones vitales. Los consumidores primarios adquieren el azufre cuando se alimentan
de estas plantas. El azufre puede llegar a la atmósfera como sulfuro de hidrógeno (H2S) o dióxido
de azufre (SO2), ambos gases provenientes de volcanes activos y por la descomposición de la
materia orgánica. Cuando en la atmósfera se combinan compuestos del azufre con el agua, se
forma ácido sulfúrico (H2SO4) y al precipitarse lo hace como lluvia ácida.
 Gaseosos: los nutrientes circulan principalmente entre la atmósfera y los organismos vivos. En la
mayoría de estos ciclos los elementos son reciclados rápidamente, con frecuencia de horas o días.
Este tipo de ciclo se refiere a que la transformación de la sustancia involucrada cambia de
ubicación geográfica y que se fija a partir de una materia prima gaseosa. Ejemplos de ciclos
gaseosos son el CARBONO, el NITRÓGENO y OXÍGENO.
o Ciclo del carbono:
Los organismos productores terrestres obtienen el dióxido de carbono de la atmósfera durante el
proceso de la fotosíntesis para transformarlo en compuestos orgánicos como la glucosa, y los
productores acuáticos lo utilizan disuelto en el agua en forma de bicarbonato (HCO3-). Los
consumidores se alimentan de las plantas, así el carbono pasa a formar parte de ellos, en forma de
proteínas, grasas, hidratos de carbono, etc. En el proceso de la respiración aeróbica, se utiliza la
glucosa como combustible y es degradada, liberándose el carbono en forma de CO2 a la
atmósfera. Por tanto en cada nivel trófico de la cadena alimentaria, el carbono regresa a la
atmósfera o al agua como resultado de la respiración. Los desechos del metabolismo de las
plantas y animales, así como los restos de organismos muertos, se descomponen por la acción de
ciertos hongos y bacterias, durante dicho proceso de descomposición también se desprende CO2.
Las erupciones volcánicas son una fuente de carbono, durante dichos procesos el carbono de la
corteza terrestre que forma parte de las rocas y minerales es liberado a la atmósfera. En capas
profundas de la corteza continental así como en la corteza oceánica el carbono contribuye a la
formación de combustibles fósiles, como es el caso del petróleo. Este compuesto se ha formado
por la acumulación de restos de organismos que vivieron hace miles de años.
o Ciclo del Nitrógeno:
Los seres vivos requieren átomos de nitrógeno para la síntesis de moléculas orgánicas esenciales
como las proteínas, los ácidos nucleicos, el ADN, por lo tanto es otro elemento indispensable para
el desarrollo de los seres vivos. El aire de la atmósfera contiene un 78% de nitrógeno, por lo tanto la
atmósfera es un reservorio de este compuesto. A pesar de su abundancia, pocos son los
organismos capaces de absorberlo directamente para utilizarlo en sus procesos vitales. Por ejemplo
las plantas para sintetizar proteínas necesitan el nitrógeno en su forma fijada, es decir incorporado
en compuestos.
Fijación del Nitrógeno: tres procesos desempeñan un papel importante en la fijación del nitrógeno
en la biosfera. Uno de estos es el relámpago. La energía contenida en un relámpago rompe las
moléculas de nitrógeno y permite que se combine con el oxígeno del aire. Mediante un proceso
industrial se fija el nitrógeno, en este proceso el hidrógeno y el nitrógeno reaccionan para formar
amoniaco, NH3. Dicho proceso es utilizado por ejemplo para la fabricación de fertilizantes. Las
bacterias nitrificantes son capaces de fijar el nitrógeno atmosférico que utilizan las plantas para

llevar a cabo sus funciones. También algunas algas verde-azules son capaces de fijar el nitrógeno
atmosférico.
Descomposición: los animales obtienen nitrógeno al ingerir vegetales, en forma de proteínas. En
cada nivel trófico se libera al ambiente nitrógeno en forma de excreciones, que son utilizadas por
los organismos descomponedores para realizar sus funciones vitales.
Nitrificación: es la transformación del amoniaco a nitrito, y luego a nitrato. Esto ocurre por la
intervención de bacterias del género nitrosomonas, que oxidan el NH3 a NO2-. Los nitritos son
oxidados a nitratos NO3- mediante bacterias del género nitrobacter.
Desnitrificación: en este proceso los nitratos son reducidos a nitrógeno, el cual se incorpora
nuevamente a la atmósfera, este proceso se produce por la acción catabólica de los organismos,
estos viven en ambientes con escasez de oxígeno como sedimentos, suelos profundos, etc. Las
bacterias utilizan los nitratos para sustituir al oxígeno como aceptor final de los electrones que se
desprenden durante la respiración. De esta manera el ciclo se cierra.
o Ciclo del Oxígeno:
El oxígeno molecular (O2) representa el 20% de la atmósfera terrestre. Este oxígeno abastece las
necesidades de todos los organismos terrestres que lo respiran para su metabolismo, además
cuando se disuelve en agua, cubre las necesidades de los organismos acuáticos. En el proceso de
la respiración, el oxígeno actúa como aceptor final para los electrones retirados de los átomos de
carbono de los alimentos. El producto es agua. El ciclo se completa en la fotosíntesis cuando se
captura la energía de la luz para alejar los electrones respecto a los átomos de oxígeno de las
moléculas de agua. Los electrones reducen los átomos de oxígeno de las moléculas de agua. Los
electrones reducen los átomos de carbono (de dióxido de carbono) a carbohidrato. Al final se
produce oxígeno molecular y así se completa el ciclo. Por cada molécula de oxígeno utilizada en
la respiración celular, se libera una molécula de dióxido de carbono. Inversamente, por cada
molécula de dióxido de carbono absorbida en la fotosíntesis, se libera una molécula de oxígeno.
 El Ciclo HIDROLÓGICO: el agua circula entre el océano, la atmósfera, la tierra y los organismos
vivos, este ciclo además distribuye el calor solar sobre la superficie del planeta.
o Ciclo del agua:
Precipitación: Transporte a través de la atmósfera de las nubes hacia el interior con un movimiento
circular, como resultado de la gravedad, y perdida de su agua cae en la tierra. Este fenómeno se
llama lluvia o precipitación.
Infiltración: El agua de lluvia se infiltra en la tierra y se hunde en la zona saturada, donde se
convierte en agua subterránea. El agua subterránea se mueve lentamente desde lugares con alta
presión y elevación hacia los lugares con una baja presión y elevación. Se mueve desde el área
de infiltración a través de un acuífero y hacia un área de descarga, que puede ser un mar o un
océano.
Transpiración: Las plantas y otras formas de vegetación toman el agua del suelo y la excretan otra
vez como vapor de agua. Cerca del 10% de la precipitación que cae en la tierra se vaporiza otra
vez a través de la transpiración de las plantas, el resto se evapora de los mares y de los océanos.
Salida superficial: El agua de lluvia que no se infiltra en el suelo alcanzará directamente el agua
superficial, como salida a los ríos y a los lagos. Después será transportada de nuevo a los mares y a
los océanos. Esta agua es llamada agua de salida superficial.
Evaporación: Debido a la influencia de la luz del sol el agua en los océanos y los lagos se
calentará. Como resultado de esto se evaporará y será transportada de nuevo a la atmósfera. Allí
formará las nubes que con el tiempo causarán la precipitación devolviendo el agua otra vez a la
tierra. La evaporación de los océanos es la clase más importante de evaporación.
Condensación: En contacto con la atmósfera el vapor de agua se transformará de nuevo a
líquido, de modo que sea visible en el aire. Estas acumulaciones de agua en el aire son lo que
llamamos las nubes.

4. En una página escriba su propia construcción sobre "LOS ECOSISTEMAS O BIOMAS COMO ZONAS DE VIDA"
Clasificarlos y describirlos.
Los biomas como zonas de vida, son regiones que tienen en común una determinada población de
plantas y animales que se han adaptado a las condiciones climáticas de cada región, estas condiciones
climáticas están determinadas a su vez por la inclinación del eje de la tierra, el movimiento de traslación,
por los vientos predominantes, las corrientes oceánicas, la latitud y la altitud. Estas regiones ocupan
grandes extensiones y presentan características comunes a pesar de que se encuentran en distintas
partes del planeta, su principal rasgo está definido por las poblaciones vegetales, el suelo, el relieve y
clima, que de este se deriven y que son muy similares entre sí, a pesar de que se encuentren en diferentes
partes del planeta.
Si se analiza más a fondo cada bioma, se observa que el bioma que tiene la mayor biodiversidad del
planeta son las selvas húmedas tropicales sobre la línea del Ecuador; y que esta biodiversidad va
disminuyendo a mayor latitud.
Los biomas pueden ser terrestres o acuáticos.
Biomas terrestres:
Bioma Distribución Clima y suelo Flora y fauna
Tundra Ocupa regiones
septentrionales de
Norteamérica, Europa y
Asia.
Inviernos largos y fríos,
precipitación escasa en
invierno y abundante en
verano. Suelos ricos en
humus, suelos ácidos.
Coníferas, pocos árboles
caducifolios, escasa
vegetación en el suelo.
Grandes mamíferos,
venados, alces, caribús,
liebres, ardillas, zorros,
osos, aves migratorias.
Taiga Oeste y centro de Europa;
este de Asia, este de norte
América
Temperatura debajo del
punto de congelación
en invierno; veranos
calurosos y húmedos,
precipitación entre 700 y
1500 mm anuales. Suelos
ricos y bien desarrollados
Árboles caducifolios con
algunas coníferas
mezcladas, matorrales
bajos, helechos, líquenes y
musgos. Ardillas, puerco
espines, zarigüeyas,
liebres, ratones, ciervos,
zorros, coyotes, osos
negros, aves, búhos,
halcones.
Bosque
húmedo
tropical
Norte de América del Sur,
América central, oeste y
centro de África
ecuatorial; sureste de Asia,
Islas océano Índico y
Pacífico.
Temperatura anual de
28°C promedio. Lluvias
frecuentes y abundantes
con promedio anual
superior a 2400mm.
Suelos delgados y a
veces ácidos, con pocos
nutrientes.
Especies de pastos,
matorrales esporádicos,
bosques siempre verdes,
lianas, epífitas herbáceas
y leñosas. Casi toda la
vida animal con
predominancia de
insectos, anfibios, lagartos,
loros, serpientes, macacos,
monos, tigres, jaguares.
Praderas Centro de América del
norte, centro de Rusia y
Siberia, África
subecuatorial y América
del sur; buena parte de la
India y norte de Australia.
Lluvias abundantes en la
época de agua, clima
cálido y seco en verano.
Incendios frecuentes.
Precipitación de 250 a
1500mm por año. Suelos
ricos y a menudo
Especies de pasto,
matorrales y
ocasionalmente bosques.
Grandes mamíferos
rumiantes, bisontes,
antílopes, caballos
salvajes, jirafas, canguros,

profundos. cebras, rinocerontes,
lobos, coyotes, leopardos,
leones, hienas. Etc…
Desierto Cubren un tercio de la
superficie de la tierra y se
encuentran
principalmente ubicados
en el norte y suroeste de
África, parte del oriente y
centro de Asia, Australia,
suroeste de Estados Unidos
y norte de México.
Clima muy seco; días
calurosos y noches frías.
Precipitación menos
250mm por año. Suelos
escasos y porosos.
Espaciados matorrales y
arbustos espinosos,
algunos cactus y flores
pequeñas que cubren el
suelo después de las
breves. Roedores,
lagartijas, sapos,
serpientes, búhos, aves
pequeñas y numerosos
insectos.
Chaparrales California y costa
noroccidental de México,
a lo largo del
mediterráneo, Chile, sur
de Australia.
Clima mediterráneo, con
invierno templado,
primavera y verano
bastante húmedos.
Árboles xerófilos, castaños,
madroños, chamizos,
manzanita y encinos.
Ratas, lagartos, ardillas,
patos.
Sabana África y América del Sur.
Bioma de transición de
bosque por incendios,
pastoreo y ramoneo de los
animales.
Se asocia con climas
tropicales fuertemente
estacionales, con déficit
hídrico, que impide el
desarrollo de un bosque.
Los suelos incluyen
diferentes
composiciones, pero en
general tienen un
horizonte rico en humus
cuyo espesor depende
de la intensidad de la
estación seca.
Gramíneas, vegetación
herbácea. Gacela, ñu.
Biomas acuáticos:
Biomas de agua salada:
Océanos: Dado que el 75% de la superficie del planeta es cubierta por océanos, este es el mayor
ecosistema de nuestro planeta. Miles de especies de organismos marinos viven en los océanos.
Según la incidencia de la luz sobre las aguas de los océanos, los podemos clasificar en dos
grandes zonas:
Zona fótica: va hasta 180 metros de profundidad, aproximadamente. Es el área que recibe la luz
del sol y por lo tanto, está habitado por seres que necesitan luz para sobrevivir. Un gran número de
peces y mamíferos marinos vive en esta zona del océano.
Zona afótica: son las aguas que caen por debajo de la zona fótica, así que es una zona cuyas
aguas no recibe la luz del sol. La presión del agua en la zona también es óptima porque aumenta
según la profundidad. La falta de luz solar y la presión hace que la supervivencia de muchas
especies sea complicada. Por lo tanto, en la zona afótica sólo viven bacterias, lombrices y algunas
especies de peces, crustáceos y moluscos.
Biomas de agua dulce:
Ríos, estanques y lagos: La presencia de la luz del sol y buena cantidad de oxígeno son favorables
al mantenimiento de la vida de varias especies de peces y anfibios. Los principales animales de
agua dulce (acuáticos y semiacuáticos) son peces de agua dulce, tortugas, delfines de agua
dulce, nutrias carpinchos, caimanes y cocodrilos.

5. Consulte sobre las leyes o principios rectores de la ecología, sintetizados por Barry Commoner, en libro “EL
CIRCULO QUE SE CIERRA” 1973, realice una interpretación sobre cada una de ellas.
 TODO ESTÁ RELACIONADO CON TODO LO DEMÁS: El autor considera la naturaleza como un complejo
donde no hay sobrantes, lo que elimina un individuo sirve como alimento para otro, es así que las mismas
poblaciones de especies pueden controlar mediante diferentes mecanismos, el número de su población
dependiendo de los recursos del medio, porque si se desequilibra este proceso puede tener efecto en
otras especies incluso en los mismos hábitats donde se desarrollan. Lo que suceda en un sitio en
específico, va a tener repercusión en otros sitios, un ejemplo de esto son las cadenas alimenticias, si se
reduce al organismo productor, se desestabiliza dicha cadena, o si no hay carnívoros, carroñeros o
descomponedores, cada uno está en función del anterior, cuando se quita una pieza de este juego, se
desequilibra el resto.
 TODO VA A DAR A ALGÚN LADO: Por sí sola la naturaleza no tiene residuos, ella tiene la capacidad de
autodepuración. Cuando comienza la era industrial como proceso de la evolución social del hombre,
resultan productos donde el proceso de depuración se prolonga en un periodo de tiempo más largo del
que la naturaleza pueda regular; es ahí donde aumenta por ejemplo, la carga orgánica en las fuentes de
agua, pero el hombre no se responsabiliza de estos actos, sólo hasta la década de los setenta, comienza
a tomar conciencia de que está afectando su propio hábitat. Vemos casos concretos en Colombia
donde el rio Bogotá ha sido afectado por este tipo de conductas antropogénicas, lo que limita la
disponibilidad de agua potable para las personas que viven en las riberas del río y que afectan a las
demás poblaciones de seres vivos a lo largo del mismo.
 NADA ES GRATIS: Los procesos de contaminación que ha generado el ser humano por satisfacer sus
caprichos, tiene un costo ambiental bastante alto y desafortunadamente nadie, ni las demás especies
de seres vivos están siendo ajenas a estas consecuencias. El cambio climático acelerado por el hombre
está haciendo estragos especialmente, en las poblaciones menos favorecidas, aquellas que viven a orillas
de ríos como sucede con el fenómeno de la Niña en Colombia por las graves inundaciones que generan,
falta de disponibilidad de agua potable como lo vemos en la Guajira en donde el mismo Gobierno
Nacional concede licencias para extracción de Carbono y desviación de ríos, sequías extremas que
genera la disminución y encarecimiento de alimentos. Problemas de contaminación del aire, aumentan
problemas respiratorios. Este año se habla del punto de no retorno de nuestra especie por estas
conductas antropocentristas, muy probable seremos los artífices de nuestra propia extinción.
 LA NATURALEZA ES MÁS SABIA: “La sabia naturaleza busca la estabilidad y el equilibrio (Rodríguez, 2004)”,
la naturaleza por sí sola ha estado hace millones de años y seguirá estando sin nosotros, tal vez hemos sido
la especie más nociva para este planeta, no merecemos todo lo que ella nos ofrece día tras día. Ella
tendrá la oportunidad de regenerarse cuando ya no le generemos más daño. El hombre ha sido capaz
de modificar muchas situaciones a nivel ambiental, como lo afirma Fernández (2012): “Pasar de una
naturaleza como producto de la historia a una naturaleza falsamente natural y enfrentada a la historia
humana”, modificada por la codicia y el ansia de poder de nosotros como especie. Hombre y naturaleza
contemplan dos direcciones totalmente opuestas en su proceso de evolución; la naturaleza relaciona
todos los componentes, el hombre sólo se incluye a él en los procesos, desconociendo la complejidad
que sigue el medio ambiente.
6. Consulte y realice un resumen máximo de 10 renglones sobre las diferentes escuelas del pensamiento
ecológico contextualizadas en el primer chat académico:
De acuerdo a la presentación orientada por el profesor Gildardo Ríos se encuentran:
Teofrastos: Escribió acerca de las plantas en función de su hábitat.
Alexander Von Humbolt: Padre de la ecología, demostró las relaciones existentes entre las especies de
plantas observadas y el clima, describió las zonas de vegetación usando datos de latitud y altitud.
Ecología dinámica: Estudia las sucesiones ecológicas.
Ecología Humana: Estudia cómo la gente modifica enormemente el ambiente por el desarrollo del
hábitat.
Ecología profunda: Enfoque holístico, interconexión de todos los individuos.
Ecología Política: Propone cambios esenciales en la economía, la política.
Ecosofía: Contempla la ecología social, mental y medioambiental, bajo la ético-estética.

Ecología al rojo vivo: Maneja los problemas ambientales, desarrollados a partir de un desarrollo
desproporcionado.
Ecología urbana: Se da a partir de la urbanización y construcción de ciudades, comprendiendo la ciudad
como un ecosistema.
Ecología cultural: Relación sociedad, cultura y medio ambiente. Estudia formas de vida, los ecosistemas y
comportamientos humanos.
Ecología paisajística: Estudia las variaciones de los paisajes tanto espaciales como temporales.
Las escuelas de pensamiento ambiental han tenido auge desde la década de los años 80 donde se
comienza a evidenciar los procesos degradativos que ha tenido el planeta tierra, destrucción de hábitats
y desaparición de ecosistemas, todo esto muy de la mano de los movimientos ambientalistas propios de
dicha época. Según Tetreault, (2008), “estas dan una exploración de los temas ambientales desde el
punto de vista de las ciencias sociales. Dentro de ella se encuentran, el desarrollo sustentable que
corresponde a la propuesta reformista del informe Brundtland y la agenda 21, la economía ambiental que
representa un esfuerzo por incorporar los temas ambientales a la teoría neoclásica de la economía, la
economía ecológica que incluye análisis de flujos de energía teniendo en cuenta las limitaciones de la
economía ambiental, la ecología política que analiza la dinámica socioeconómica de los problemas
ambientales y la agroecología que rescata y desarrolla los aspectos positivos de la producción
campesina tradicional”.
7. ¿Qué son los BIOINDICADORES AMBIENTALES, criterios para aplicarlos y algunos ejemplos. ¿Qué
importancia tienen en la planeación y gestión ambiental?
Los indicadores biológicos son atributos de los sistemas biológicos que se emplean para descifrar factores
de su ambiente. Inicialmente, se utilizaron especies o asociaciones de éstas como indicadores y,
posteriormente, comenzaron a emplearse también atributos correspondientes a otros niveles de
organización del ecosistema, como poblaciones, comunidades, etc., lo que resultó particularmente útil en
estudios de contaminación.
Las especies indicadoras son aquellos organismos (o restos de los mismos) que ayudan a descifrar
cualquier fenómeno o acontecimiento actual (o pasado) relacionado con el estudio de un ambiente. Las
especies tienen requerimientos físicos, químicos, de estructura del habitat y de relaciones con otras
especies. A cada especie o población le corresponden determinados límites de estas condiciones
ambientales entre las cuales los organismos pueden sobrevivir (límites máximos), crecer (intermedios) y
reproducirse (límites más estrechos). En general, cuando más estenoica sea la especie en cuestión, es
decir, cuando más estrechos sean sus límites de tolerancia, mayor será su utilidad como indicador
ecológico. Las especies bioindicadoras deben ser, en general, abundantes, muy sensibles al medio de
vida, fáciles y rápidas de identificar, bien estudiadas en su ecología y ciclo biológico, y con poca
movilidad.
Dentro de los bioindicadores más comunes están:
Los líquenes, que tienen la característica de ser ubicuos, como es un tipo de simbiosis, si cualquiera de los
dos simbiontes se ve afectado por algo, ambos mueren, son longevos, son perennes. Se pueden utilizar
para determinar efectos de lluvia ácida, Hidrocarburos clorinados, contaminación con metales pesados,
contaminación aperes por dióxido de azufre, cambio climático en radiación UV.
Anfibios como bioindicadores: Tienen ciclos de vida complejos, en ambientes terrestres y acuáticos,
requieren microhábitats específicos, tiene áreas de acción relativamente limitadas, presentan
poblaciones estables en ecosistemas sin disturbios, poseen períodos de vida largos y estadios larvales

prolongados, aportan una biomasa importante en las comunidades, son depredadores y presa en las
cadenas trófica, son sencillos de muestrear, capturar y manipular.
8. Elaboro una página sobre la HUELLA ECOLOGICA.
La Huella Ecología, es una medida que indica qué tanto hemos gastado nuestros recursos, cuánta área de tierra
y cuánta agua consumismo. Normalmente con el estilo de vida actual, la mayoría de los habitantes del planeta
estamos gastando más recursos de lo que el planeta tierra puede ofrecer; las condiciones económicas de los
países, la inequidad, la falta de educación y la falta de conciencia ambiental, generan que estemos
sobregirados; poniendo en peligro la seguridad alimentaria, por ejemplo, en los años 2011 y 2012 en el cuerno
africano donde se encuentran países muy pobres como Etiopía, Somalia y Kenia, se generó una de las sequías
más fuertes que se ha presentado en esta región en los últimos 60 años, sufrieron una crisis alimentaria sin
precedentes, amenazando la existencia de más de 12 millones de personas, generando también problemas de
salud graves, crisis de refugiados y problemas de seguridad. En Colombia, por ejemplo; este año se ha desatado
un fuerte debate por las muertes de niños generadas en la Guajira, por desnutrición, donde se evidencia un
fuerte abandono por parte del gobierno nacional.
Según Wackernagel (2001), “la huella ecológica es una importante contribución para lograr una mejor
comprensión de los impactos de nuestro consumo”, podemos a partir de ella analizar, comprender y formular
soluciones para evitar el desgaste de nuestro planeta, utilizar únicamente lo que nos corresponde como parte de
un ecosistema complejo del cuál hacemos parte.
Para Badii (2008), “se puede comparar las huellas ecológicas que representan la demanda del hombre, con la
capacidad biológica en una región particular o para todo el planeta”. De esta manera el ser humano sobrepasa
los estimados de producción de recursos del planeta para su propia sustentabilidad, teniendo en cuenta que
esos recursos comprometen los beneficios que estos prestan a las actuales y futuras generaciones llegando a un
nuevo concepto denominado déficit ecológico, como afirma Moreno (2005) este déficit es la diferencia entre el
área disponible (capacidad de carga) y el área consumida (huella ecológica) en un lugar determinado.
La capacidad de carga del planeta sucede hacia el año 1976, pero en los últimos años el déficit ecológico es
más evidente; por ejemplo, en el año 2013 el día 20 de agosto se consideró el día de exceso de la tierra, hasta
esa fecha ya se había gastado lo que podía producir el planeta para todo el año 2013, el año pasado este día
llegó antes de que pasaran los primeros ocho meses y hay cálculos del Fondo Mundial para la Naturaleza WWF,
que afirma que para el año 2050 se necesitarán tres planetas para satisfacer las necesidades de consumo del ser
humano.
Los datos de huella ecológica que plantea Moreno (2005), evidencian que existe una estrecha relación en el
aumento del déficit ecológico, con los fenómenos de sobrepoblación que está viviendo la humanidad. Para
nadie es un secreto que la sobrepoblación mundial es el principal problema de la crisis ambiental y, que éste será
el eje central en el que se deba enfatizar y formular soluciones; probablemente se comience a disminuir el propio
impacto del ser humano sobre la tierra.
Estos datos hacen reflexionar la manera en como el ser humano está llevando las riendas del planeta; a partir de
esto, las generaciones actuales y las futuras tendremos que replantear los estilos de vida actuales,
comprendiendo la íntima relación de la humanidad con su entorno y con las demás formas de vida.

Bibliografía:
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Lom Ediciones. Recuperado de:
https://books.google.com.co/books?hl=es&lr=&id=ljpRXhe5pygC&oi=fnd&pg=PA7&dq=huella+ecol%C3%B3gica&
ots=bOZ8SzD0D3&sig=QvG5Lj3jD59rpBqP84f9MRjPoUQ#v=onepage&q=huella%20ecol%C3%B3gica&f=false
Enlaces consultados:
http://fresno.pntic.mec.es/msap0005/1eso/T08-Biosfera/tema_8.htm
http://www.banrepcultural.org/blaavirtual/ayudadetareas/ciencias/biomasa
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http://www.fev.org.ar/uploads/2/0/8/5/20850604/indicadores_biologicos_de_calidad_ambiental__jornada_serran
a_nov2009.pdf
http://www.lenntech.es/representacion-esquematica-ciclo-agua-faq-ciclo-agua.htm

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